introduccin de los nmeros decimales en un libro de texto (Articulo)
Autores: Patricia M. Konic,
Juan Daz Godino, Mauro Rivas Olivo. Propsito: Pp En este artculo presentamos un anlisis de una leccin de un texto de matemticas para cuarto curso de primaria, con el propsito de determinar el grado de adecuacin del mismo para la introduccin de los nmeros decimales en dicho nivel escolar. El anlisis de la leccin, basado en un referente terico, construido a partir de resultados de investigaciones sobre la didctica de los nmeros decimales, permite reflexionar sobre un uso pertinente del libro de texto. Objetivo:
El libro de texto constituye uno de los referentes bsicos
para la organizacin de un proceso de enseanza. Consideramos que debe ser objeto de revisin permanente para evaluar su pertinencia disciplinar y didctica, identificar aspectos potencialmente conflictivos, y promover su adecuacin a la labor de enseanza y aprendizaje. Referencia
El anlisis se realiza sobre una leccin introductoria al tpico
nmeros decimales, en un texto de matemtica para cuarto grado de la escolaridad primaria (Pea, Aranzuba y Santaolalla, 2008). Presentamos una descripcin global de la leccin, tras lo cual se realiza un anlisis sistemtico utilizando algunas herramientas tericas del enfoque ontosemitico del conocimiento y la instruccin matemtica (EOS) (Godino, Batanero, Font, 2007; Godino, Font y Wilhelmi, 2006). Organizacin:
Este artculo lo organizamos en tres secciones. En la primera
seccin hacemos una sntesis de conocimientos didcticos derivados de las investigaciones sobre el estudio de los decimales en la escolaridad elemental. En la segunda seccin abordamos el estudio sistemtico de las distintas secciones del libro y en la ltima seccin incluimos algunas reflexiones finales y recomendaciones para el docente. 1 Seccin: Conocimientos didcticos para la enseanza de los nmeros decimales
En esta seccin describimos conocimientos didcticos, implicados en un
proceso de estudio y que han sido observados en investigaciones en torno a la didctica de los nmeros decimales. La descripcin atiende a cuestiones de naturaleza epistmica (contenido matemtico); cognitiva(conocimientos de los estudiantes y cuestiones de aprendizaje); instruccional (modos de organizar la enseanza y el uso de recursos) y ecolgica (aspectos curriculares y relaciones con otras reas y temas). 2 Seccin: Anlisis de la leccin
La leccin del libro seleccionado se inicia con una situacin-
problema introductoria y motivadora, luego se desarrollan apartados que refieren a conceptos vinculados a los nmeros decimales. Se incluye tambin un tercer bloque con actividades y ejercicios que procuran el desarrollo de algunas competencias especficas. Las unidades y sub-unidades en las que se divide la leccin, para hacer un anlisis sistemtico y facilitar las referencias entre secciones, se indican en la en la siguiente tabla El anlisis de la primera unidad lo hacemos con mayor detalle, mostrando la aplicacin de algunas nociones del enfoque ontosemitico (Godino, Font y Wilhelmi, 2006); esta metodologa permite identificar la trama de objetos y significados que se ponen en juego en un texto matemtico, y ayuda a reconocer su complejidad. Para el resto de las secciones o unidades fijamos la atencin en algunos puntos que consideramos relevantes desde el punto de vista de la didctica de los nmeros decimales. 3 seccin : Reflexiones finales y sugerencias para el docente
Esta seccin presenta que a partir del anlisis de la leccin,
seala aspectos en diferentes investigaciones, que pueden originar conflictos de significado (lingsticos, conceptuales, procedimentales, proposicionales y de argumentacin). Al sealar tales conflictos, se persigue mejorar el uso de la informacin proporcionada por el libro de texto, para el desarrollo de la actividad de enseanza. Conclusin: La importancia del estudio de los nmeros decimales en la escolaridad obligatoria es ampliamente reconocida a razn de medir de manera aproximada cantidades continuas, lo que supone abordar un problema de inters prctico adems desde una perspectiva terica, la matemtica va exigiendo de una generalizacin que permita ir solucionando tanto las limitaciones que cada teora muestra para determinados avances, como la necesaria descontextualizacin. Es por eso que la concepcin y diseo de los libros de textos actuales, se observa una fuerte tendencia a presentar tareas que buscan vincular situaciones de la vida cotidiana con los contenidos matemticos respectivos. En esta direccin los conceptos de valor posicional y representacin decimal de los nmeros racionales son consideradas componentes esenciales del currculo de matemticas en la escolaridad elemental.