Mario Augusto Bunge

Fsico y filsofo argentino

Naci el 21 de septiembre de 1919

en Buenos Aires.

En 1952 es nombrado Doctor en

ciencias fisicomatemticas por la
Universidad Nacional de la Plata. En 1966
se traslada a Montreal, Canad, donde
es profesor en la Universidad McGill.

Sus investigaciones se centran en

la filosofa de la ciencia. Bunge revisa
el concepto tradicional del mtodo
cientfico, empleando las herramientas de
la lgica formal, y destaca el valor de la
relacin entre teora y experiencia.
Autor de 35 libros y de mas de 450 artculos sobre temas
de fsica terica, matemticas aplicadas, teora de
sistemas, sociologa matemtica, epistemologa,
semntica, ontologa, axiologa, tica, poltica cientfica,
etc.
popular (1943), Cinemtica del electrn
relativista (1960), tica y ciencia (1960), La
causalidad (1960), The Myth of
Simplicity (1963), Intuicin y
ciencia (1963), Foundations of Physics (1967), La
investigacin cientfica (1969), Method, model and
matter (1973), Filosofa de la
fsica (1978), Epistemologa (1980), Ciencia y
desarrollo (1980), Materialismo y
ciencia (1981), Economa y
filosofa (1982), Controversias en fsica (1983), El
problema mente-cerebro (1985), Seudociencia e
ideologa (1985), Racionalidad y
realismo (1985), Vistas y entrevistas (1987), Filosofa
de la psicologa (con Rubn Ardila, 1988), Mente y
sociedad (1989), Sociologa de la ciencia (1993)
y Sistemas sociales (1997).
Mientras los animales inferiores slo estn en el mundo, el
hombre trata de entenderlo.

Por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una

reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia,
profunda y exacta.

La ciencia como actividad como investigacin pertenece a la vida

social; en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio
natural y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y
culturales, la ciencia se convierte en tecnologa.
 formal

Ciencia

fctica
Ciencia
formal
Objeto de estudio; ideal.
Los enunciados consisten en relaciones entre
signos.
Para demostrar los teoremas se utiliza la lgica.

Ciencia fctica

Objeto de estudio; material.

Los enunciados se refieren en su mayora a entes
extracientficos (sucesos y procesos).
Para confirmar sus conjeturas necesitan de la
observacin y/o experimento.
Los rasgos esenciales del tipo de conocimiento que alcanzan las ciencias
fcticas son la racionalidad y la objetividad.

Por conocimiento racional se entiende:

a) que est constituido por conceptos, juicios y raciocinios y no por

sensaciones, imgenes, pautas de conducta, etc.

b) El punto de partida del cientfico son ideasque pueden combinarse de

acuerdo con algn conjunto de reglas lgicas con el fin de producir nuevas
ideas (inferencia deductiva).

c) que esas ideas no se amontonan caticamente o, simplemente, en forma

cronolgica, sino que se organizan en sistemas de ideas, esto es en
conjuntos ordenados de proposiciones (teoras).
Que el conocimiento cientfico de la realidad es objetivo,
significa:

a) que concuerda aproximadamente con su objeto; vale decir que busca

alcanzar la verdad
Fctica.

b) que verifica la adaptacin de las ideas a los hechos recurriendo a un

comercio peculiar con los hechos (observacin y experimento),
intercambio que es controlable y hasta cierto punto reproducible.

Ambos rasgos de la ciencia fctica, la racionalidad y la objetividad, estn

ntimamente soldados.
Caractersticas principales de la ciencia fctica

1) El conocimiento cientfico es fctico: parte de los hechos, los

respeta hasta cierto punto, y siempre vuelve a ellos.

Un ejemplo; el fsico atmico perturba el tomo al que desea

espiar; el bilogo modifica e incluso puede matar al ser vivo que
analiza; el antroplogo empeado en el estudio de campo de una
comunidad provoca en ella ciertas modificaciones.

2) El conocimiento cientfico trasciende los hechos: descarta los

hechos, produce nuevos hechos, y los explica.
Caractersticas principales de la ciencia fctica

3) La ciencia es analtica: la investigacin cientfica aborda problemas

circunscriptos, uno a
uno, y trata de descomponerlo todo en elementos (no necesariamente
ltimos o siquiera
reales).

4) La investigacin cientfica es especializada: una consecuencia del

enfoque analtico de los problemas es la especializacin.
Caractersticas principales de la ciencia fctica

5) El conocimiento cientfico es claro y preciso:

La claridad y la precisin se obtienen en ciencia de las siguientes

maneras:

a) los problemas se formulan de manera clara; lo primero, y a menudo

lo ms difcil, es
distinguir cules son los problemas.

b) la ciencia parte de nociones que parecen claras al no iniciado; y las

complica, purifica y
eventualmente las rechaza.

c) la ciencia define la mayora de sus conceptos.

d) la ciencia crea lenguajes artificiales inventando smbolos (palabras,

signos matemticos,
smbolos qumicos, etc.

e) la ciencia procura siempre medir y registrar los fenmenos.

Caractersticas principales de la ciencia fctica

6) El conocimiento cientfico es comunicable: no es inefable sino

expresable, no es privado sino pblico.

7) El conocimiento cientfico es verificable: debe aprobar el examen

de la experiencia.

8) La investigacin cientfica es metdica: no es errtica sino

planeada. Los investigadores no tantean en la oscuridad: saben lo
que buscan y cmo encontrarlo.
Caractersticas principales de la ciencia fctica

9 ) El conocimiento cientfico es sistemtico: una ciencia no es un

agregado de informaciones inconexas, sino un sistema de ideas
conectadas lgicamente entre s.

10) El conocimiento cientfico es general: ubica los hechos

singulares en pautas generales, los enunciados particulares en
esquemas amplios.

11) El conocimiento cientfico es legal: busca leyes (de la

naturaleza y de la cultura) y las aplica. El conocimiento cientfico
inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas "leyes
naturales" o "leyes sociales".

12) La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en

trminos de leyes, y las leyes en trminos de principios.

13) El conocimiento cientfico es predictivo: Trasciende la masa de

los hechos de experiencia, imaginando cmo puede haber sido el
pasado y cmo podr ser el futuro.
Caractersticas principales de la ciencia fctica

14) La ciencia es abierta: no reconoce barreras a priori que limiten

el conocimiento. Si un conocimiento fctico no es refutable en
principio, entonces no pertenece a la ciencia sino a algn otro campo.

15) La ciencia es til. La utilidad de la ciencia es una consecuencia

de su objetividad; sin proponerse necesariamente alcanzar resultados
aplicables en nueva tecnologa, la investigacin los provee a la corta
o a la larga.
Cul es el mtodo de la ciencia?
1. La ciencia, conocimiento verificable

Criterios de VERDAD : el gusto, el argumento de autoridad, la

evidencia, la conveniencia.

El gusto. Hume, en una obra clebre escogi el gusto como criterio de verdad.
En su Treatise of Human Nature (1739) puede leerse: "No es slo en poesa y
en msica que debemos seguir nuestro gusto, sino tambin en la filosofa (que
en aquella poca inclua tambin a la ciencia).

La autoridad. La mayora de los filsofos, an creen que la manera correcta

de decir el valor de verdad de un enunciado es someterlo a la prueba de algn
texto: es decir verificar si es compatible con (o deducible de) frases ms o
menos clebres tenidas por verdades eternas, o sea, principios infalibles de
alguna escuela de pensamiento.

la evidencia. Segn esta opinin, verdadero es aquello que parece aceptable

a primera vista, sin examen ulterior: aquello, en suma, que se intuye.

La conveniencia. Aqu aparecen las "verdades vitales" (o las "mentiras

vitales"), esto es, las afirmaciones que se creen o no por conveniencia,
independientemente de su fundamento racional y/o emprico.
2. Veracidad y verificabilidad

Para que un trozo de saber merezca ser llamado "cientfico", no basta ni

siquiera es necesario que sea verdadero. Debemos saber, en cambio,
cmo hemos llegado a saber, o a presumir, que el enunciado en cuestin
es verdadero: debemos ser capaces de enumerar las operaciones
(empricas o racionales) por las cuales es verificable (confirmable o
disconfirmable) de una manera objetiva al menos en principio.

No se trata de una cuestin de nombres: quienes no deseen que se

exija la verificabilidad del conocimiento deben abstraerse de
llamar "cientficas" a sus propias creencias, aun cuando lleven
bonitos nombres con races griegas. Se las invita cortsmente a
bautizarlas con nombres ms impresionantes, tales como "reveladas,
evidentes, absolutas o vitales si se quieres.", etc.

Para verificar un enunciado no basta la contemplacin y ni siquiera el

anlisis. Comprobamos nuestras afirmaciones confrontndolas con otros
enunciados. El enunciado confirmatorio (o disconfirmatorio), que puede
llamarse el verificans, depender del conocimiento disponible y de la
naturaleza de la proposicin dada, la que puede llamarse verificandum.
3. Las proposiciones generales verificables: hiptesis
cientficas

Al tratar el problema de la verificacin, debemos averiguar qu se

puede verificar, ya que no toda afirmacin es verificable.

Cuando un enunciado verificable posee un grado de generalidad

suficiente, habitualmente se lo llama hiptesis cientfica. O, lo que es
equivalente, cuando una proposicin general (particular o universal)
puede verificarse slo de manera indirecta esto es, por el examen
de algunas de sus consecuencias es conveniente llamarla "hiptesis
cientfica".
4. El mtodo cientfico ars inveniendi?

La investigacin se abre camino en la selva de los hechos, no hay

avenidas hechas en ciencia, pero hay una brjula llamada Mtodo
Cientfico. Hay, ciertamente, reglas que facilitan la invencin
cientfica, y en especial la formulacin de hiptesis; entre ellas
figuran las siguientes:

el sistemtico reordenamiento de los datos,

la supresin imaginaria de factores con el fin de descubrir las
variables
relevantes,
el obstinado cambio de representacin en busca de analogas
fructferas.

A las hiptesis cientficas se llega, de muchas maneras: hay muchos

principios heursticos (va inductiva, analoga, consideraciones
filosficas), y el nico invariante es el requisito de verificabilidad.
5. El mtodo cientfico, tcnica de planteo
y comprobacin
El proceso que conduce a la enunciacin de una hiptesis cientfica
puede estudiarse en diversos niveles; el lgico, el psicolgico y el
sociolgico.

El lgico se interesar por la inferencia plausible como

conexin inversa (no
deductiva) entre proposiciones singulares y generales.

El psiclogo investigar la etapa de la "iluminacin" o

relmpago en el
proceso de resolucin de los problemas, etapa en que se
produce la sntesis
de elementos anteriormente inconexos; tambin se
propondr estudiar
fenmenos tales como los estmulos e inhibiciones que
caracterizanen alcambio no se ocupar de la gnesis de las
El metodlogo,
trabajo
hiptesis, sinoendel
equipo.
planteo de los problemas que las hiptesis
intentan resolver y de su comprobacin. El origen del nexo entre el
El y
planteo socilogo inquirir poresto
la comprobacin qu determinada estructura social
es, el surgimiento de la
favorece
hiptesis se ciertas
lo deja a otros especialistas.
clases de hiptesis mientras desalienta a otras.
6. El mtodo experimental

Lo que habitualmente se llama "mtodo experimental" no envuelve

necesariamente experimentos en el sentido estricto del trmino, y
puede aplicarse fuera del laboratorio.

La metodologa nos dice cmo debemos proceder (reglas del mtodo

cientfico):

Probamos una consecuencia particular de nuestra suposicin general.

Se debe formular preguntas precisas sobre los hechos.
La recoleccin y anlisis de datos debe hacerse segn las reglas de la
estadstica.
No debe contemplarse respuestas definitivas, porque no hay
preguntas finales.
7. Mtodos tericos

La ciencia moderna consiste en su mayor parte de teoras

explicativas, es decir, en sistemas de proposiciones que pueden
clasificarse en: principios, leyes, definiciones, etc., y que estn
vinculadas entre s mediante conectivas lgicas (tales como "y, o,
si... entonces", etc.).

Las teoras dan cuenta de los hechos no slo describindolos de

manera ms o menos exacta, sino tambin proveyendo modelos
conceptuales de los hechos, en cuyos trminos puede explicarse y
predecirse, al menos en principio, cada uno de los hechos de una
clase.
8. En qu se apoya una hiptesis cientfica

Por esto, no debiera sorprender que las hiptesis cientficas tengan

soportes no slo cientficos (empricos y racionales), sino tambin
extracientficos (psicolgicos y culturales).

Soporte emprico: Mientras ms numerosos sean los hechos que

confirman las hiptesis, y mayor sea la precisin con que ella
reconstruye los hechos, tendremos este soporte.

Soporte racional: Se manifiesta cuanto ms estrecho sea el acuerdo

de la hiptesis en cuestin con el conocimiento disponible de mismo
orden.

Soporte psicolgico: influye sobre nuestra eleccin de las

suposiciones y sobre el valor que le asignamos a su concordancia con
los hechos.

Soporte cultural: consiste en su compatibilidad con alguna

concepcin del mundo, y en particular, con la Zeitgeist prevaleciente.

es originalmente una expresin del idioma alemn que significa "el espritu (Geist) del tiempo
9. La ciencia: tcnica y arte

El arte de formular preguntas y de probar respuestas esto es, el

mtodo cientfico es cualquier cosa menos un conjunto de recetas;
y menos tcnica todava es la teora del mtodo cientfico.

La investigacin es una empresa multilateral que requiere el ms

intenso ejercicio de cada una de las facultades psquicas, y que exige
un concurso de circunstancias sociales favorables; por este motivo,
todo testimonio personal, perteneciente a cualquier perodo, y por
parcial que sea, puede echar alguna luz sobre algn aspecto de la
investigacin.
10. La pauta de la investigacin cientfica; el mtodo cientfico.

1 PLANTEO DEL PROBLEMA

1.1 Reconocimiento de los hechos: Los ms relevantes.
1.2 Descubrimiento del problema: hallazgo de la incoherencia en el
cuerpo del saber.
1.3 Formulacin del problema: planteo de una pregunta que tiene
probabilidad de ser la correcta.

2 CONSTRUCCIN DE UN MODELO TERICO

2.1 Seleccin de los factores pertinentes.
2.2 Invencin de las hiptesis centrales y de las suposiciones
auxiliares.
2.3 Traduccin matemtica.

3 DEDUCCIN DE CONSECUENCIAS PARTICULARES

3.1 Bsqueda de soportes racionales.
3.2 Bsqueda de soportes empricos:
10. La pauta de la investigacin cientfica; el mtodo cientfico.

4 PRUEBA DE LAS HIPTESIS

4.1 Diseo de la prueba.
4.2 Ejecucin de la prueba.
4.3 Elaboracin de los datos.
4.4 Inferencia de la conclusin: interpretacin de los datos
elaborados a la luz del modelo terico.

5 INTRODUCCIN DE LAS CONCLUSIONES EN LA TEORA

5.1 Comparacin de las conclusiones con las predicciones: contraste
de los resultados.
5.2 Reajuste del modelo: eventual correccin o aun reemplazo del
modelo.
5.3 Sugerencias acerca de trabajo ulterior.
11. Extensibilidad del mtodo cientfico

El mtodo de la ciencia no es, por cierto, seguro; pero es

intrnsecamente progresivo, porque es autocorrectivo: exige la
continua comprobacin de los puntos de partida, y requiere que todo
resultado sea considerado como fuente de nuevas preguntas.

12. El mtodo cientfico: un dogma ms?

Siempre debe considerarse que en filosofa cientfica todo es

problemtico: todo conocimiento fctico es falible (pero perfectible),
y aun las estructuras formales pueden reagruparse de maneras ms
econmicas y racionales.

Los partidarios del mtodo cientfico no deben apegarse

obstinadamente al saber, ni siquiera a los medios consagrados para
adquirir conocimiento, sino que debe adoptar una actitud
investigadora.
Qu significa ley cientfica?
Qu significa ley cientfica? Presentamos algunos significado

(1) Ley1, o simplemente ley, denota toda pauta inmanente del ser o del
devenir; esto es, toda relacin constante y objetiva en la naturaleza, en la
mente o en la sociedad.

(2) Ley2 o enunciado nomolgico o enunciado de ley, designa toda hiptesis

general que tiene como referente mediato una ley1, y que constituye una
reconstruccin conceptual de ella.

(3) Ley3, o enunciado nomopragmtico, designa toda regla mediante la cual

puede regularse (exitosamente o no) una conducta. Las leyes3 son casi
siempre consecuencias de leyes2 en conjuncin con tems de informacin
especfica.

(4) Ley4, o enunciado metanomologico,designa todo principio general acerca

de la forma y/o alcance de los enunciados de ley pertenecientes a algn
captulo de la ciencia fctica.
 Justificacin de la distincin entre leyes y
enunciados de leyes
Mientras las leyes de la naturaleza, del pensamiento y de la sociedad
(leyes1) son la estructura de la realidad, los correspondientes enunciados
nomolgicos (leyes2) pertenecen a nuestros modelos ideales de la realidad,
por lo cual se aplican en el mejor de los casos slo aproximadamente,
nunca con toda la exactitud deseada.

Los enunciados nomopragmticos (leyes3) no se consideran habitualmente

como proposiciones que pertenecen a una clase aparte, acaso porque rara
vez son axiomas independientes. En efecto, casi siempre son aplicaciones de
leyes2 a situaciones o a clases de situaciones especificas.

Las leyes4 no son requisitos lgicos o metodolgicos conocidos de antiguo,

tales como "Los enunciados nomolgicos deben ser generales, significativos
y verificables". Las leyes4 son reglas que guan la construccin de las
teoras.
Aplicacin de la distincin entre leyes1 y leyes2: son
necesarias las leyes cientficas?
(a) Las leyes1 (pautas objetivas) son fcticamente necesarias pero lgicamente
contingentes.

(b) Las leyes2 (enunciados nomolgicos) son fcticamente contingentes y

lgicamente necesarias.

Esto es, no en el sentido de ser impuestas por axiomas lgicos, o por principios
inmutables de la
razn,sino
Aplicacin porque
de laestn o tienden
distincin a estar
entre relacionadas
leyes2 lgicamente
y leyes3: es la con otros
enunciadosuna
causalidad de leyes.
propiedad
intrnseca de las leyes?

Los ingredientes causal y estadstico de una ley natural o social dada no

son siempre propiedades intrnsecas de ella, sino que varan segn que se
trate de un enunciado nomolgico o nomopragmtico. Por esto es til,
cuando se discute el problema de la legalidad
y de la causalidad, aclarar si se hace referencia a leyes o a enunciados que
se usan con fines predictivos o con otros propsitos vinculados con la
experiencia.
Los ideales de la ciencia en trminos de los diversos niveles de
significacin de "ley

(1) Legalidad. Los hechos singulares (sucesos y procesos) tales como el

lanzamiento del sputnik, la ltima pesadilla del lector, o la ltima huelga de la
historia, debern considerarse como casos particulares de leyes1, (o, ms
exactamente, como secciones de haces de leyes1).

(2) Cognoscibilidad. Las leyes1 no son perceptibles pero son cognoscibles.

Su conocimiento se corporiza en hiptesis generales (particulares o
universales) que pueden llamarse "leyes2 o "enunciados nomolgicos".

(3) Limitacin y perfectibilidad. Toda ley2 tiene un dominio de validez

peculiar y es falible porque depende en parte de la experiencia; pero todo
enunciado nomolgico puede perfeccionarse tanto en extensin como en
precisin.

(4) Generalidad del conocimiento fctico. Los enunciados fcticos

singulares son deducibles de enunciados fcticos generales (hiptesis llamadas
leyes2). A esto se reduce, desde el punto de vista lgico, la explicacin
cientfica de los hechos.
Los ideales de la ciencia en trminos de los diversos niveles de
significacin de "ley
(5) Sistematicidad. Las leyes2 constituyen sistemas lgicamente
organizados o, al menos, organizables. La mayora de las leyes2 son
deducibles de hiptesis de tipo ms elevado; las de mximo grado en un
contexto dado se llaman "axiomas" o "principios".

(6) Generalidad de los enunciados empricos. Los enunciados

empricos singulares (los que se refieren a la subclase de hechos que
llamamos "experiencia") son deducibles de hiptesis que pueden llamarse
"leyes3".

(7) La legalidad de las leyes. Los enunciados nomolgicos (leyes2 )

encuadran en ciertos esquemas generales que pueden denominarse
"leyes. La exigencia (inadecuada) de que todas las leyes debieran ser
expresables como ecuaciones diferenciales, y el principio (plausible) de
covariancia pertenecen a esta clase de proposiciones (o, mejor, de
propuestas).
 Filosofar cientficamente y
encarar la ciencia filosficamente
1. Lugar de la epistemologa en la universidad
Latinoamrica.
Es fcil advertir cun modesto es el lugar que actualmente ocupa la
filosofa de la ciencia en nuestras universidades. La filosofa de la ciencia
se ensea solamente en las facultades de filosofa, y en stas no ocupa un
lugar importante.

Tan poca importancia se le asigna a la filosofa de la ciencia en nuestra

universidad, que el estudiante es lanzado a ella inerme. No se le dota, por
ejemplo, de nociones cientficas de nivel universitario; no se le equipa con
las herramientas de la lgica moderna y del anlisis lgico del lenguaje; ni
siquiera se le exige un conocimiento suficiente del ingls, del alemn y del
francs.
2. Algunos de los motivos del atraso de la
epistemologa en Latinoamrica
a) En nuestro medio an no se ha difundido la noticia de que la ciencia
se est convirtiendo en el ncleo de la cultura moderna.

b) Durante el ltimo medio siglo han proliferado en Europa, y se han

exportado a Latinoamrica, las corrientes irracionalistas;

Se niega la razn.
Se exalta la intuicin.
Se rechaza el dato fundado y se abraza al mito.

Con ello se niega la ciencia, que es un enfoque racional del mundo, y

por consiguiente se niega la epistemologa que es la teora de ese
enfoque racional de los hechos materiales y espirituales.
c) El nivel cientfico de Latinoamrica es bajo, aunque sube rpidamente.
Tenemos un notable dficit de cientficos.

d) Los filsofos de tipo tradicional no son los nicos escpticos acerca de

la utilidad de la epistemologa: tambin la mayora de los cientficos
suelen considerarla pasatiempo de profesores jubilados.
3. Filosofa y ciencia

Epistemologa es en efecto un trmino adecuado para abarcar estas 2

disciplinas; lo que implica filosofa de, en, desde, con y para la ciencia.
Este enfoque permite abordar todos los aspectos que pueden presentarse
en el examen de la ciencia: el lgico, el gnoseolgico, y eventualmente el
ontolgico.

En cualquiera de sus acepciones debemos considerar que la epistemologa

no est por encima ni por debajo de la ciencia: est a la vez en la raz, en
los frutos y en el propio tronco del rbol de la ciencia.

Es necesario distinguir los problemas metacientficos de los cientficos, pero

no hay por qu inventar un abismo que los separe: acaso no exista
problema cientfico que no suscite problemas filosficos, ni problema
filosfico que pueda abordarse con esperanza de xito si no es adoptando
una actitud cientfica.
4. Disciplinas contiguas a la epistemologa

La lgica es una de las herramientas de trabajo del epistemlogo, ya

que uno de sus cometidos es analizar la estructura lgica de las teoras
cientficas.

Dado que toda ciencia emplea signos, el epistemlogo har bien en

emplear los resultados de la semitica al analizar el lenguaje de la
ciencia.

Tambin debemos decir que la historia de la ciencia y la filosofa son

vitales ; la primera nos puede servir coma materia prima de la
epistemologa, y la segunda, igualmente como la fuente de la actividad
cientfica.

Adems debemos considerar la psicologa de la ciencia que estudia el

correlato psquico del concepto y del acto del cientfico; y mientras la
sociologa de la ciencia estudia la funcin social de la ciencia y
eventualmente la responsabilidad social del cientfico, la filosofa de la
ciencia, por su parte, se ocupa de los aspectos lgicos, gnoseolgicos y
ontolgicos de la ciencia, y no del comportamiento individual o social del
investigador cientfico.
6. Los estudios epistemolgicos en la
formacin del cientfico:

Beneficios de la filosofa de la ciencia:

No ser prisionero de una filosofa incoherente y adoptada

inconscientemente.

No confundir lo que se postula con lo que se deduce.

Se habituar a explicar las suposiciones e hiptesis.

Se acostumbrar a ordenar sistemticamente las ideas y a depurar el

lenguaje.

Mejorar su anlisis crtico.

El cientfico con alguna formacin epistemolgica podr mejorar la

estrategia de la investigacin.
 Estimularlo a explorar nuevos territorios, a siempre encontrar
alguna objecin con respecto a algn problema.

Considerar la marcha de la ciencia, no como un desarrollo

meramente aditivo, sino como un proceso en que cada solucin
plantea nuevos problemas.

Se ampliar su horizonte, al enriquecerse el surtido de

relaciones lgicas y de posibilidades de interpretacin.

Obrar con cautela cuando tantee terreno nuevo: extremar las

exigencias de la verificacin.
7. El aprendizaje y la enseanza de la
epistemologa:
En primer lugar, es la inmadurez de la propia epistemologa, la que torna su
estudio accidentado.

En segundo lugar, porque nuestros estudiantes no han sido preparados para

adoptar una actitud cientfica sino para lo contrario: salvo excepciones, se
les ha inculcado indiferencia y a veces desprecio por la ciencia.

Para hacer epistemologa til a la ciencia, para poder detectar y abordar la

problemtica filosfica suscitada por la investigacin cientfica que se est
haciendo ante nuestra vista, es necesario tener un conocimiento de
primera mano de esa misma ciencia actual. Y esto no le es dado, en toda su
amplitud, a un solo individuo. Por esto, la epistemologa como cualquier otra
rama del saber y acaso ms que otras, es una empresa colectiva, a la que
contribuyen numerosos especialistas, filsofos de la lgica, de la
matemtica, de la fsica, de la biologa, de las ciencias socio-histricas,
etc.
 BIBLIOGRAFA

Bunge, M. (2014). La ciencia, su mtodo y

su filosofa. Sudamericana.
https://www.buscabiografias.com/biografia
/verDetalle/575/Mario%20Bunge
GRACIAS POR SU ATENCIN