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Lorena Carvajal.
Estefani Hidalgo.
Yamilin Lam.
Trinidad Ortega.
Marjorie Taborga.
Brbara Ziga.
EDUCACIN ESPECIAL,
UNA MODALIDAD
La educacin especial o diferencial en la actualidad, es reconocida en la Ley General de Educacin como una
modalidad del sistema educativo que desarrolla su accin de una manera transversal en los distintos niveles
educativos, tanto en los establecimientos de educacin regular como especial, proveyendo un conjunto de
servicios, recursos humanos, tcnicos, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades
educativas especiales (NEE) que puedan presentarse en algunos/as estudiantes de manera transitorio (NET) o
permanentes (NEP) a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o una dificultad especfica
del aprendizaje.
LAS NEE, DEMANDAN DIFERENTES TIPOS DE
AYUDA.
NEE, cuando un estudiante precisa
ayudas y recursos adicionales, ya
sean humanas, materiales o Apoyos y recursos humanos
ENTORNO
pedaggicas para conducir su especializados
FAMILIAR
proceso de desarrollo y aprendizaje,
y contribuir al logro de los fines de
ENTORNO
educacin.
ESCOLAR
Medios y recursos materiales Adaptacin, diversificacin y
que faciliten la accesibilidad enriquecimiento del
y la autonoma en el proceso currculo
de aprendizaje y progreso en
el currculo.
LOS VALORES MENSUALES DE LA
SUBVENCIN
La evaluacin diagnstica debe ser integral, interdisciplinaria, confidencial y contar con la autorizacin por escrito
de la familia o de los apoderados del estudiante.
Debe aportar informacin relevante del mbito educativo y de la salud para la identificacin de los apoyos.
Se debe registrar a travs de un Formulario nico proporcionado por el MINEDUC. El sostenedor o director del
establecimiento es responsable de la coordinacin de los profesionales evaluadores. Todos los profesionales
evaluadores son responsables y firman.
La reevaluacin es anual, pero cada dos aos el sostenedor deber justificar cuando un estudiante necesite un
tercer ao. Los exmenes mdicos y evaluaciones estandarizadas debern establecerla los propios equipos.
La evaluacin ser financiada por el sostenedor, sin perjuicio de los aportes que pueda realizar la familia. No hay
inhabilidad para contratar profesionales del rea privada.
El establecimiento debe elaborar un informe anual; que de cuenta de los avances, determine la continuidad y el
tipo de apoyos requeridos Informe debe cumplir con instrucciones del la continuidad y el tipo de apoyos requeridos.
Informe debe cumplir con instrucciones del MINEDUC y estar documentado con evidencias.
La documentacin es de propiedad de la familia, pero debe estar disponible para la fiscalizacin. La familia debe
estar informada de los avances y de los apoyos que debe dar a su hijo o pupilo
Los egresos deben ser documentados con un informe psicopedaggicos.
Titulo II: profesionales competentes
ttulo III: Diagnstico de los alumnos/as
beneficiarios(as) subvencin de NEE de
carcter transitorio.
En este caso la evaluacin diagnstica se debe regir por los mismos principios y criterios
anteriormente expuestos debe ser de carcter integral e interdisciplinario.
TTULO V: DEL FRACCIONAMIENTO. El
fraccionamiento no aplica en escuelas especiales
El fraccionamiento se refiere slo a aquella porcin que corresponde a los recursos destinados a la
modalidad Educacin Especial impartida a travs de PIE.
Mximo de alumnos por curso: 5 estudiantes con NEE Transitorias y 2 con NEEP. La SECREDUC puede
autorizar cambios.
Las adaptaciones curriculares deben cumplir con las instrucciones y orientaciones del MINEDUC, estas
se estn trabajando en el marco de la LGE.
Los establecimientos de educacin regular aun cuando trabajen con una escuelas especial u otro
centro de profesionales, son en todos los casos los responsables del PIE.