Eco. Zoe Elisabeth Estvez Torres, MSc.

Curso: 2017-2018
DATOS DE LA PROFESORA

Nombre: Zoe Elisabeth

Apellido: Estvez Torres
Ttulo profesional: Economista
Postgrado: Magster en Administracin de Negocios

Email: zoe.estevezt@ug.edu.ec
La Macroeconoma
Se ocupa del estudio del funcionamiento de
la economa en su conjunto. Su propsito es
obtener una visin de la economa que
permita conocer y actuar sobre el nivel de
actividad econmica de un pas determinado
o de un conjunto de pases.
Debido a los constantes cambios en la economa nacional y
mundial, dado el crecimiento de la poblacin, industria,
relaciones internacionales, niveles de dependencia econmicos
de las economas en Vas de Desarrollo, es necesario
implementar mecanismos que permitan crear medidas que
aporten al crecimiento econmico y desarrollo de un pas,
eliminando la excesiva dependencia de las naciones
Desarrolladas.

El principal aporte de la asignatura a la formacin del economista

es, que ste pueda analizar, interpretar y comprender las
diferentes teoras que explican el equilibrio macroeconmico en
economas abiertas; los efectos econmicos y sociales de la
intervencin del gobierno el entorno macroeconmico para la
toma de decisiones de los distintos agentes econmicos
Objetivos de Aprendizaje:
GENERAL
Deducir a partir de la teora
econmica las principales medidas
que se deben aplicar para solucionar
los problemas econmicos ms
importantes del Ecuador y su relacin
con otras Economas
 Objetivos de Aprendizaje:
ESPECFICOS

1. Desarrollar la capacidad de razonamiento y

decisin
2. Aportar racionalidad al anlisis y a la
descripcin de cualquier aspecto de la realidad
econmica.

3. Emitir informes de asesoramiento sobre

situaciones concretas de la economa
(internacional, nacional o regional) o de
sectores de la misma.

4. Utilizar el razonamiento deductivo en

conjuncin con modelos para explicar los
fenmenos econmicos
 CONTRATO EDUCATIVO
PUNTO DE PARTIDA..\..\PORTAFOLIO 2017\13- ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE APRENDIZAJE
IMPLEMENTADAS\DINAMICAS MACROECONOMIA IV\CONTRATO EDUCATIVO.docx
UNA HABILIDAD:
Manejo de datos: Es la habilidad que permite a la persona analizar informacin numrica
para posteriormente poder tomar decisiones.
Uso del lenguaje: Es la facultad que tiene una persona de redactar correctamente y
expresarse de manera escrita.
Visualizacin: Es la habilidad de imaginar soluciones o alternativas para encontrar solucin
a un problema.
Destreza manual: Es la habilidad que tiene una persona para reparar o crear cosas con las
manos.
Cientfica: Es la habilidad que tienen algunas personas para realizar investigaciones
acadmicas y entender leyes cientficas.
Gestin de proyectos: Es la capacidad para administrar y organizar recursos, de tal manera
que sea posible cumplir una meta determinada.
Creatividad: Es la capacidad que tienen algunas personas para expresarse a travs de
alguna actividad artstica.
Convencional: Es la capacidad de organizacin de informacin, elaboracin y seguimiento
de procedimientos y reglas.
Conocer gente: Es la habilidad que se tiene para interactuar sanamente con otras personas.
Liderazgo y administracin: Habilidad que tienen algunas personas para liderar y organizar
a un grupo de personas, con el objetivo de que stas alcancen un objetivo comn.
Ayudar a otros: Es la capacidad que tienen algunas personas de ayudar a los dems cuando
stos tienen problemas.
 CONTRATO EDUCATIVO
PUNTO DE PARTIDA
UN DEFECTO
Aburrido Desconsiderado Inconsciente Nervioso Tmido
Agresivo Descuidado Inconsistente Obsesivo Tonto
Arrogante Deshonesto Inconstante Obstinado Travieso
Astuto Despiadado Indeciso Pegajoso Vago
varo Desordenado Indiscreto Pelen Vengativo
vido Distante Inflexible Perverso Vulgar
Belicoso Dogmtico Inmoderado Pesimista
Cascarrabias Dominante Impredecible Posesivo
Celoso Duro Impreciso Pusilnime
Cnico Egocntrico Insensato Pretencioso
Cobarde Egosta Insensible Quisquilloso
Codicioso Engaoso Intolerante Resentido
Compulsivo Engredo Irascible Reservado
Condescendiente Entrometido Irresponsable Rudo
Conservador Fanfarrn Mandn Sarcstico
Coqueto Frugal Maleducado Sopln
Crdulo Grun Malhumorado Superficial
Crtico Holgazn Malicioso Susceptible
Cruel Impaciente Malvado Tacao
Desagradable Imparcial Materialista Temerario
Descorts Impulsivo Meticuloso Testarudo
 CONTRATO EDUCATIVO
PUNTO DE PARTIDA
UNA LIMITACIN

Perfeccionista
Introvertido
Pocas veces me atrevo a correr riesgos.
Tengo miedo de decirle si a algo por miedo al fracaso
Pocas veces tomo la iniciativa sino que espero a que otro lo haga para empezar a
trabajar en algn proyecto que se tenga que hacer.
Me dejo llevar por otros sin defender mi posicin
 FONDO DE TIEMPO
Horas presenciales: 64 Hrs.
Horas de trabajo autnomo: 96 Hrs.
Nmero de sesiones por semana: 2 sesiones
Duracin de cada sesin: 2 horas tericas

Unidad 1: Unidad 3. LA
DFICIT, Unidad 4.
Unidad 2. CUENTA MODELOS
INFLACIN INFLACIN, CORRIENTE Y AVANZADOS DE
Y CRISIS DE DESEMPLEO Y EL CRECIMIENTO
BALANZA ESTABILIZACIN ENDEUDAMIE ECONMICO
DE PAGOS NTO EXTERNO
Primera Unidad: Dficit, Inflacin y Crisis
de Balanza de Pagos

Objetivo:
Comprender la relacin interactiva entre el
dficit fiscal y la inflacin
Primera Unidad: Dficit, Inflacin y Crisis
de Balanza de Pagos
Dimensiones Componentes
Dficit fiscal en una economa cerrada
Dficit fiscal e Dficit fiscal en una Economa Abierta con tipo de
inflacin cambio flexible
Dficit fiscal e inflacin con tipo de cambio fijo
Crisis de Balanza de Pagos
Los dficits presupuestarios y la creacin de dinero
La inflacin y los saldos monetarios reales
Los dficits, el seoriaje y la inflacin
Los efectos ambiguos del aumento de la Oferta
Monetaria sobre el Seoriaje
La inflacin
El impuesto de la inflacin o impuesto inflacionario
alta Qu tasa de crecimiento de la cantidad nominal de
dinero genera el mximo seoriaje y cunto seoriaje
genera?
Las hiperinflaciones y la actividad econmica
Cmo terminan las hiperinflaciones?
Segunda Unidad: Inflacin, Desempleo y
Estabilizacin

Objetivo:
Entender los efectos de la poltica monetaria sobre la
inflacin y cmo sta afecta a su vez al empleo,
desde la perspectiva de las expectativas racionales
Segunda Unidad: Inflacin, Desempleo y
Estabilizacin
Dimensiones Componentes
La Modelacin de Expectativas Racionales y expectativas adaptativas
las expectativas: Racionalidad, homo-economicus
introduccin a las La estabilidad de las hiperinflaciones, el modelo Cagan con
expectativas expectativas adaptativas
racionales Formalizacin del concepto de expectativas racionales
La inflacin, la inflacin esperada y el desempleo
Curva de Phillips modificada o con con expectativas, o curva de
Phillips aceleracionista,
La tasa Natural de De vuelta a la tasa natural de desempleo
Desempleo y la La produccin, el desempleo y la inflacin
Curva de Phillips La ley de Okun
La relacin de demanda agregada
El crecimiento de la produccin, el desempleo,
La inflacin y el crecimiento de la cantidad nominal de dinero.
Inercia Opciones de poltica
inflacionaria Razones posibles para explicar la inercia de los salarios
La crtica de Lucas, las expectativas y su influencia sobre la
Las expectativas y inflacin
la credibilidad Rigideces nominales y contratos
Desinflacin sin desempleo en el modelo de Taylor
Tercera Unidad: La Cuenta Corriente y el
Endeudamiento Externo

Objetivos:
Entender los efectos del
endeudamiento externo sobre la
cuenta corriente y el presupuesto
fiscal de una economa
Tercera Unidad: La Cuenta Corriente y el
Endeudamiento Externo
Dimensiones Componentes
Restriccin
Restriccin presupuestaria en dos periodos
presupuestaria
Esquema Ponzi y servicio de deuda
intertemporal
Los controles administrativos
La influencia de los pases grandes en la tasa de
Limitaciones al
inters mundial
endeudamiento
Los problemas de riesgo y ejecucin en la
y crdito
captacin y colocacin de crditos externos, que
externo
restringen el flujo de capitales a travs de las
fronteras
El Gobierno y la Ahorro, inversin y el dficit fiscal
cuenta Corriente El presupuesto fiscal y la cuenta corriente
Cuarta Unidad: Modelos Avanzados de
Crecimiento Econmico

Objetivos:
Conocer y analizar algunas extensiones al
modelo neoclsico bsico
Cuarta Unidad: Modelos Avanzados de
Crecimiento Econmico
Dimensiones Componentes
Modelo neoclsico de crecimiento (Solow-
Modelos de
Swan)
optimizacin dinmica
Modelo Ramsey-Cass-Koopmans (RCK)
con crecimiento
Comparativa de los modelos RCK y de Solow-
exgeno
Swan
Modelo de Rebelo
Modelos avanzados de
Modelo de Barro.
crecimiento endgeno
Modelo de Romer
 Bsica
1. Dornbusch, R. ; Fischer, S.
(2004): Macroeconoma, 9
Edicin, Ed MacGraw Hill
(2)
2. Larran, Felipe; Sachs,
Jeffrey. Macroeconoma en
la Economa Global.
Segunda Edicin , 2002.
Buenos Aires. Editorial:
Prentice Hall (7)
3. Blanchard, Oliver; Prez
Enrri, Daniel.
Macroeconoma: teora y
poltica econmica con
aplicaciones a Amrica
Latina, 2000. Buenos Aires.
Editorial: Prentice Hall (4)
Complementaria
1. Argandoa, A., Gmez, C. y Mochn, F.
Macroeconoma Avanzada I. Modelos
dinmicos y teora de la poltica econmica,
Madrid, 1996. Editorial: McGraw-Hill.
2. Banco Central del Ecuador, Boletn de
informacin estadstica.
3. Belzunegui, B., Cabrerizo J., Padilla R. y
Valero, I. (2002), Macroeconoma. Cuestiones
y ejercicios resueltos, Ed. Prentice Hall. 1
Edicin.
4. De Gregorio, Jos. Macroeconoma. Teora y
Polticas. Primera Edicin. Chile, 2007.
Editorial: Prentice Hall
5. Parkin, Michael; Esquivel, Gerardo; Muoz,
Mercedes. Macroeconoma: Versin para
Latinoamrica, Sptima Edicin. Mxico,
2007. Editorial: Prentice Hall
6. Samuelson, Paul A.; Nordhaus, William D.
Macroeconoma 16va Edicin. Masachuset,
2001. Editorial: McGraw-Hill
 PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES

OBJETIVO: Integrar los conocimientos relacionando la teora con la

evidencia emprica, para estudiar la realidad macroeconmica de su pas

PRODUCTOS ACADMICOS ESPERADOS: Proyecto de investigacin acerca

de la situacin econmica del pas en funcin de las variables econmicas o
unidades de estudios revisadas durante toda la asignatura.

El estudiante puede aplicar los conocimientos

adquiridos durante el tiempo que se generaron los diferentes
contenidos del los programas que corresponden al semestre de
estudio en una investigacin.
Se conformarn equipos de no ms de 3 estudiantes para la
realizacin del proyecto.
 PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
Investigacin
Existen dos tipos de investigacin: una cuantitativa, donde el
anlisis de datos se hace con medicin numrica
(estadsticas); una cualitativa, donde la recoleccin de datos es
sin medicin numrica, se basa primordialmente
en la observacin. Este marco se centrar primordialmente en la
investigacin cualitativa que se aproxima ms a los ejercicios
acadmicos y de diseo.
Un proyecto se entiende como un proceso, que requiere una
planificacin de una serie de actividades, por esta
razn la ejecucin de un proyecto debe hacerse por fases o
etapas de desarrollo. Estas vienen interconectadas
secuencialmente, aunque en una investigacin cualitativa no
existe tal rigidez, pudindose dar el caso de ejecutar
algunas fases paralelamente o el orden puede cambiar, y de
igual manera existe una retroalimentacin constante
visualizando etapas previas de ejecucin.
 PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
-Desarrollo de idea
El primer acercamiento a la realidad en explicar
algn fenmeno o evento relacionado con la materia
Ejemplo de temas:
El manejo de las finanzas pblicas del Ecuador durante el perodo XXX.
La importancia de los factores polticos e institucionales en la
determinacin del dficit fiscal.
Ecuador: entorno macroeconmico

La idea comienza siendo vaga, poco a poco se va

estructurando cuando se indaga sobre antecedentes en el
tema (si se han hecho estudios previos sobre el tema).
Esto sirve para saber si el tema es innovador o ya se ha
investigado, para estructurar formalmente su idea o
seleccionar la perspectiva desde la cual se aborda la
investigacin (campo de accin).
 PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
- Planteamiento del problema
Definir formalmente el tema a investigar. Este debe
ser preciso, sin ambigedades, en la mayora de los casos se
plantea en forma de pregunta. Este planteamiento
debe implicar la posibilidad de recolectar datos (pruebas).
Contenidos:
Objetivos de la investigacin: cual es la intencin,
que pretende. Por lo general el objetivo se refiere a
resolver el problema.
Pregunta de investigacin: plantear el problema a
travs de una o varias preguntas esto va a permitir el
planteamiento de forma mas directa y concreta.
Justificacin: exponer las razones por las cuales se
desea resolver el problema, un propsito definido. Por lo
general esta comienza con una descripcin del contexto.
PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
-Elaboracin marco terico
Implica analizar teoras, investigaciones, antecedentes para
encuadrar el estudio. Se obtienen fuentes de informacin que se
relacionen con le problema.
Es una sustentacin terica, un anlisis y exposicin de teoras. Sus
funciones priman en generar un marco de
referencia al tema de investigacin, una orientacin de cmo se
deben seguir las etapas que lo suceden.
Construccin marco terico:
Definir la estructura (contenidos) del marco y analizar la
informacin.
El marco terico establece un orden de la informacin.
Dado el caso de obtener bibliografa concreta y referenciada al
respecto, se puede elaborar un marco conceptual
acompaado de opiniones propias y generalizaciones empricas
(fuentes no sustentadas)
PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
-Definir alcance de la investigacin
Qu tipo de investigacin se va a realizar, esto
depende directamente de la informacin que se tenga y el
enfoque que se pretenda dar (cualitativo o cuantitativo).
Exploratorio: cuando se refiere a un problema poco
estudiado (el marco terico nos define esto).
Descriptivo: describe situaciones, eventos o hechos.
Se especifican propiedades, caractersticas de un
fenmeno.
Correlacinales: evaluar la relacin entre dos conceptos.
Explicativa: va mas all de la descripcin de
eventos, responde al porque (causa) de estos.
PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
- Formular hiptesis
Explicacin tentativa, indica lo que estamos buscando.
No todas las investigaciones requieren formular una hiptesis
depende del enfoque del estudio y el alcance
del mismo. Toda hiptesis es sujeta a comprobacin (en el
desarrollo de las siguientes fases). Es una gua para
desarrollar la investigacin.

- Diseo de la investigacin
Es un plan la estrategia para obtener la informacin que se
desea. Un plan de accin en el campo para recolectar datos.
Diseo experimental: manipular intencionalmente una o ms
variables para analizar las consecuencias.
Diseo no experimental: investigacin que se realiza sin
manipular variables, se basa en la observacin de
unos fenmenos en su contexto actual para luego analizarlos.
PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
- Seleccin de la muestra
Sobre qu o quines se recolectan los datos. Esto depende del
planteamiento inicial de la investigacin, sus objetivos y el diseo de la
misma. Se debe definir igualmente lugar y tiempo donde se recolecta
la informacin.
- Recoleccin de datos
Implica tres actividades:
Seleccin de mtodo de recoleccin: seleccionar el recurso para
registrar la informacin (cmara, grabadora,
entrevista, cuestionarios, grupos de enfoque, bitcora, etc.).
Aplicar el instrumento
Observar, medir, registrar.
Debe compararse constantemente el material obtenido con los
objetivos de la investigacin. Seguido a la recopilacin de la
informacin se pasa a organizarla definiendo bajo qu criterios se har
(cronolgicos, por
importancia, por perfil, etc.).
PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
- Anlisis de datos
Es importante no reducir ningn dato recolectado en la fase
anterior, as parezca repetido o sin utilidad. La memoria de las
personas puede fallar y es importante tener todo registrado.
El propsito central del anlisis est en darle orden a los datos,
comprender el contexto que los rodea, generar
preguntas de investigacin o reconstruir historias (si se trabaja en
base a una hiptesis).
Parte del anlisis es una descripcin concisa. Se debe enmarcar el
contexto en que se obtuvo la informacin
(de aqu la importancia de la precisin en la recoleccin de datos).
All se comienzan a encontrar patrones, tendencias, explicaciones
que comienzan a construir teora generada a base de experiencias.
Todo anlisis debe producir unas conclusiones sean sencillas o
complejas.
Debe existir retroalimentacin a la fase de recoleccin de datos y
nunca se debe olvidar el planteamiento inicial de la investigacin.
PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
Elaboracin reporte de resultados
Comunicar el resultado, se presenta a un grupo de docentes y
estudiantes de la Universidad.
El reporte que se entrega:
Portada (ttulo, fecha, autores)
ndice
Resumen (contenido esencial del reporte)
Introduccin (antecedentes, planteamiento del
problema, justificacin)
Marco terico
Mtodo (cmo fue creada la investigacin)
Resultados (producto, el anlisis de datos)
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografa
Apndices.
PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
Normas de Redaccin
- El contenido del proyecto se debe redactar en terceras personas
y no en primera persona.
- El tipo de hoja que utilizar Formato A4, el tipo de letra Times
New Roman 12. Espacio entre lneas 1,5. Espacio entre prrafos
doble espacio.
- En cada ttulo de los captulos va centrado el tamao de letra es
16 negrita y en mayscula ejemplo: CAPTULO I, CAPTULO II,
CAPTULO III. Cada captulo se inicia en nueva pgina
- Numeracin de pginas con nmeros romanos y arbigos segn
corresponda.
- La extensin del cuerpo del proyecta ser entre 10 y 20 carillas
(sin contar cartula, ndices, bibliografas y anexos).
- Puede incluir anexos como fotos, entrevistas y cualquier
informacin que considere relevante para su investigacin, estas
irn al final del trabajo indicando una pgina como anexos.
PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
Normas de Redaccin
- Las Referencias Bibliogrficas con sangra francesa y
ordenadas alfabticamente.
- Cada prrafo debe tener sangra de 5 espacios al inicio y al
menos 4 lneas de escritura.
- Las pginas preliminares sern numeradas con letra
minsculas en nmeros romanos en la parte superior
derecha.
- Inicie la numeracin de pgina con nmero arbigos, a
partir de la Introduccin en la parte inferior derecha de
cada pgina.
- Los mrgenes sern: Superior: 4 cm para paginas normales.
5 cm para inicios de capitulo; Inferior, Derecho e izquierdo
3cm.
PROYECTO DE INTEGRACIN DE SABERES
EVALUACIN
- El proyecto integrador de saberes ser evaluado continuamente, de la siguiente
manera:
- 1) Tres avances previos a la entrega del proyecto definitivo que representan el
50% de su calificacin final. (Horarios de tutora pedaggica del profesor)
- Primer Avance: Determinacin del tema. Estructurar formalmente su idea
adjuntando el objetivo que pretende desarrollar con la investigacin, 22-
31 de Mayo, 10%
- Segundo Avance: Introduccin: antecedentes, planteamiento del
problema, justificacin, 12-17 de Junio, 20%
- Tercer Avance: Marco terico y metodologa a aplicar, 24-31 de Julio, 20%
- 2) El documento final impreso y su respaldo digital, que representan un 25%.
- 3) La sustentacin final, 25%. Todo el mes de agosto antes del examen del
segundo parcial
*Formato digital. Entrega al profesor, 7 das
anticipados a la fecha de Defensa.
*Defensa, exposicin oral, ante tribunal, 10 min. Abierta, pueden intervenir los
estudiantes.

Es posible publicar la investigacin como un artculo?

Lincografa para la publicacin
Revista: CE Contribuciones a la Economa
ISSN: 1696-8360 / URL: http://www.eumed.net/ce/index.html
Revista editada por Grupo Eumed.net (Servicios Acadmicos
Intercontinentales S.L.)
http://www.eumed.net/ce/

Revista: Observatorio de la Economa Latinoamericana

Es una revista acadmica sin revisin por pares, mensual, editada y
publicada por Servicios Acadmicos Intercontinentales S.L. con el apoyo
de Grupo EUMED.NET. ISSN: 1696-8352. URL:
http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/index.html.
La Revista
Contribuciones a la Economa, con ISSN: 1696-8360, es una
revista acadmica pluridisciplinar sin revisin por pares, mensual,
editada y publicada por Servicios Acadmicos Intercontinentales
S.L. con el apoyo de Grupo EUMED.NET.
Los artculos recibidos son sometidos a una revisin de contenido
para comprobar que no estn publicados en otras web, de forma
completa o parcial.
Los artculos publicados en "Contribuciones a la Economa"
quedan tambin indexados en la base de datos IDEAS-REPEC, la
mayor base de datos bibliogrfica sobre Economa disponible en
Internet.

Pblico al que va dirigida

Esta revista est dirigida a todo tipo de publico, principalmente a
los interesado en los temas sobre economa: profesores,
estudiantes, investigadores; lectores en general.
 Requisitos formales de los textos
Deben ser textos originales. Si reproducen textos aparecidos
previamente en un medio impreso deben tener el permiso del editor
original. En ningn caso se aceptarn artculos que ya estn publicados
en otro sitio de Internet.
Deber adjuntar un breve CV del autor. Diez lneas son suficientes.
Los textos estarn escritos en cualquier idioma hablado en la Pennsula
Ibrica y Latinoamrica.
Deber estar encabezado por un resumen de diez lneas.
Recomendable incluir una versin en ingls del resumen.
El texto ser enviado en formato DOC.
Es muy recomendable que lea previamente las sencillas sugerencias
que hay en "Aprenda a disear sus artculos para Internet". Si sigue
esas sencillas recomendaciones tenga la seguridad de que su texto ser
mucho mas visible y visitado.
Es muy recomendable, para facilitar la bsqueda a los investigadores,
que se indiquen en el artculo algunas palabras clave y los cdigos
identificativos segn la Classification-JEL.
Enve los archivos por correo electrnico a la direccin
lisette@eumed.net
Mtodologa
Formas de Organizacin Metodologa
Clases tericas Se exponen definiciones en cada una de las unidades a
desarrollar
Laboratorios Se establecen comparaciones de las variables
econmicas por cada unidad de estudio con la realidad
nacional
Trabajo en grupo Se emplean trabajos grupales de resolucin de casos .
(Talleres , clases practicas) Se elaboran ejercicios de aplicacin de conceptos en
cada unidad descrita
Trabajo Autnomo Resolucin de problemas por cada componente de la
unidad de estudio
Lecturas Se evidencia mediante controles de lectura el avance
de cada unidad
Tutoras Revisin de problemas en la elaboracin de los
ejercicios componentes del trabajo autnomo
Proyecto de integracin de Trabajo final consiste en la elaboracin de un informe
Saberes de la situacin econmica del pas en funcin de las
variables econmicas o unidades de estudios revisadas
durante toda la asignatura
 Recursos Didcticos

Videos

Aula
virtual
Edoome
Presentaciones y
Materiales
didcticos

www.edoome.com
https://www.edoome.com
INVITAR A LOS ESTUDIANTES CON
ESTE CDIGO
PARALELO 4.2 yqjz0c7v
PARALELO 4.3 h703tpiq
PARALELO 4.4 yr3tfghm
ALGUNOS ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA
DETERMINAR LAS NORMAS Y REGLAS DE LA CLASE
SEGN EL REGLAMENTO DE CALIFICACIONES
Cronograma Acadmico
Perodo 2017-2018
I Semestre
CRITERIOS DE EVALUACIN
Art. 11.- De la calificacin.- La evaluacin parcial para cada curso, asignatura o
sus equivalentes se calificar tomando en cuenta los componentes descritos
en el artculo 6 del presente Reglamento, y las siguientes ponderaciones:

a. 30% Gestin formativa: En ambientes de aprendizaje propuestos por el

profesor en su interaccin directa con el estudiante y en equipos
colaborativos
b. 30% Gestin prctica y autnoma de los aprendizajes
c. 40% Acreditacin y Validacin de los aprendizajes

Toda calificacin ser sobre diez puntos y se realizar la respectiva

ponderacin para el asentamiento de notas el acta de calificaciones fsica y
digital.
Las calificaciones parciales sern promediadas y se obtendr la nota final.
Para promocionar las asignaturas, cursos o sus equivalentes el estudiante
deber obtener al menos siete puntos.

Slo se realizarn aproximaciones en el promedio final y cuando la nota del

componente de acreditacin y validacin de aprendizajes sea de 6,5 o ms
De la escala numrica de
calificacin
Art. 16.- La escala numrica de las calificaciones, tiene el siguiente
significado:

9.5 a 10 Excelente
8.5 a 9.49 Muy Bueno
7.5 a 8.49 Bueno
6.5 a 7.49 Suficiente
5.0 a 6.49 Insuficiente con derecho a examen de recuperacin
0.0 a 4.99 Insuficiente sin derecho a examen
Notas inferiores a las indicadas en esta escala, reprueban la materia.
Ejemplo:
Del examen de recuperacin
Art. 17.- El examen de recuperacin es una prueba de logros de
aprendizaje de carcter acumulativa y preferentemente terica y
prctica, que ser aplicada y/o utilizada por el estudiante en las
siguientes situaciones:

a) Para alcanzar el promedio necesario para la promocin del curso,

asignatura o su equivalente cuando el estudiante ha alcanzado al
menos cinco puntos de promedio final. b) Para mejorar el puntaje
final cuando el promedio de la asignatura, curso o su equivalente es
superior a 6,50 puntos.

En ambos casos, la calificacin obtenida en el examen de

recuperacin suplantar la calificacin ms baja del componente de
acreditacin y validacin de los aprendizajes de uno de los dos
parciales. Por ningn concepto el examen de recuperacin deber
suplantar las calificaciones obtenidas en la gestin formativa y la
gestin prctica y autnoma de los aprendizajes.
Del examen de recuperacin
El derecho al examen de recuperacin puede aplicarse en
las asignaturas, cursos y sus equivalentes que el
estudiante estime conveniente.

En caso de que el estudiante obtenga en el examen de

recuperacin una calificacin inferior a la que ha
obtenido previamente en los dos parciales, por principio
educativo, la calificacin ms alta suplanta a la ms baja
En la tercera matrcula de la materia, curso o nivel
acadmico no existir opcin a examen de
mejoramiento, de conformidad con el artculo 84 de la
Ley Orgnica de Educacin Superior.
Del fraude o deshonestidad
acadmica

Art. 18.- En caso de fraude o deshonestidad

acadmica por parte del estudiante, el profesor
asentar la nota de cero en la evaluacin y remitir
un informe al Director de Carrera, con la justificacin
pertinente, quien autorizar el asentamiento de esta
nota en el acta respectiva, considerndose como falta
grave el fraude o deshonestidad acadmica que
cometa el estudiante, en observancia del artculo 67
del Reglamento de Rgimen Acadmico y de la letra
g) del artculo 207 de la Ley Orgnica de Educacin
Superior.
De la revisin y asentamiento de
notas
Art. 20.- Luego de siete das hbiles posteriores al perodo de evaluacin, los
profesores tienen la obligacin de revisar con los estudiantes los resultados de
los medios e instrumentos de evaluacin. Cada estudiante debe firmar el
registro de nota respectivo como constancia. Este proceso debe cumplirse antes
de que el profesor registre las calificaciones en el acta final.

La entrega de los medios e instrumentos de evaluacin sujetos a calificacin,

deber ser realizado personalmente por el docente. Al entregar los resultados de
la evaluacin, los contenidos de estas debern ser explicados por el profesor,
quien fundamentar los criterios de evaluacin, realizando los sealamientos
acadmicos y dems aspectos para su correccin.

Si el estudiante no asiste a la sesin de revisin de exmenes, perder su

derecho de revisin antes del asentamiento de notas en actas, y solo podr
solicitar formalmente al Decano, que la secretara le permita ver el archivo del
examen que reposar en la secretara.
De la solicitud para evaluaciones
atrasadas
Art. 24.- En caso de inasistencia del estudiante a cualquier tipo de
evaluacin de los componentes de gestin formativa y gestin
prctica y autnoma de los aprendizajes por razones excepcionales,
fortuitas o de fuerza mayor debidamente comprobadas, podr
solicitar la reprogramacin de la fecha de evaluacin. La solicitud
ser dirigida al Director de Carrera para que autorice la recepcin del
mismo previa justificacin debidamente documentada.

Con la autorizacin respectiva se rendir la evaluacin en horario

determinado por el profesor en cinco das hbiles posteriores.

No se podr solicitar nueva fecha de evaluacin del componente de

acreditacin y evaluacin de los aprendizajes. En este caso, el
estudiante podr recurrir al examen de recuperacin.
 Normas y Reglas
Asistencia:
El tiempo de gracia es de 15 minutos
despus de la hora de entrada, luego de ese
lapso se considerar atraso y es importante
que sepan que cada tres atrasos significan una
falta.
Por cada tres faltas, en cada parcial corren el
riesgo de perder la asignatura, por
inasistencia
Normas y Reglas
Entrega de tareas y trabajos de investigacin:

El da estipulado para la entrega de trabajos/tareas no

podr cambiarse y slo hasta ese da se recibirn por el
total de la nota.
Trabajos atrasados se consider el 70% de la nota y se ira
disminuyendo la nota a mayor atraso.
Actuacin en clases = Gestin Autnoma
Investigaciones grupales se considera tres notas: trabajo
de equipos colaborativos = escrito con normas APA +
diapositivas (gestin formativa), la exposicin
(autnoma)
Se desarrollan y consideran como notas las revisiones
cruzadas, es decir, revisiones entre equipos para lo cual se
deber adems formular una pregunta al equipo, la que
ser evaluada dado el grado de complejidad de la misma
Portafolio del Estudiante
OBJETIVOS:
Servir como medio para que el estudiante pueda evidenciar sus esfuerzos,
logros y progresos en un tema o curso.
Incitar a que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso durante
el proceso enseanza aprendizaje.
Permitir el desarrollo de destrezas de anlisis y solucin de problemas.
Fortalecer las destrezas de bsqueda y seleccin de informacin relevante
para una actividad particular.
Guiar a los estudiantes en su actividad de formacin y en la percepcin de
sus propios progresos.
Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros
resultados, sino que se preocupen del proceso de aprendizaje de manera
holstica.
Destacar la importancia del desarrollo individual e integrar los
conocimientos previos en la situacin de aprendizaje.
Resaltar lo que un estudiante sabe de s mismo y en relacin al curso.
Cmo confeccionar el Portafolio?
Proceso de elaboracin:
1. Portada**
a) Nombre de la Institucin.
b) Denominacin de la asignatura
c) Nombre del estudiante y nmero de cdula.
d) Nombre del profesor
e) Semestre
f) Ao.

2. Plan de trabajo (Syllabus)

3. Tabla de contenido
En la tabla de contenido se presenta un listado de las diferentes secciones
o partes que conforman el portafolio, la que se ir enriqueciendo en el
transcurso del semestre
 PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
4. Carta de presentacin
Presentacin del estudiante
La presentacin del estudiante incluye una foto del estudiante, presentacin de sus
datos personales, sus reas de inters y los conocimientos del tema (cursos tomados,
experiencias prcticas anteriores vinculadas con el contenido a tratar en el curso).
Expectativas del estudiante
Se presenta un listado de las expectativas que tiene el estudiante con respecto al curso.
5. Asignaciones y bitcora de aprendizajes
Asignaciones
Esta seccin contempla el conjunto de asignaciones que se realizan durante el
desarrollo de la asignatura, a saber:
Controles de lecturas
Ejercicios cortos
Investigaciones
Laboratorios
Prcticas
Proyectos individuales y grupales
Tareas
Autoevaluaciones, evaluaciones y coevaluaciones que acompaan las actividades
realizadas
Estos elementos de evaluacin deben acompaarse por sus respectivas rbricas, las
cuales orientan al estudiante en su confeccin y desarrollo.
 PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
6. Materiales de apoyo a la asignatura
Presentar informes escritos por los compaeros de la clase, artculos y
materiales adicionales que complementen el contenido de la asignatura con
miras al desarrollo exitoso de la misma (los mejores trabajos tomarlos como
referencia)

El objetivo de esta seccin es que el estudiante realice anlisis, sntesis y

evaluacin de artculos de revistas profesionales para fomentar la
investigacin, enriquecer el contenido de la asignatura y promover el uso del
pensamiento crtico del estudiante.

7. Reflexiones
- Al finalizar el semestre
Esta seccin es una auto-reflexin del estudiante sobre su portafolio y la
asignatura. En este apartado el estudiante destaca su satisfaccin o
insatisfaccin con lo aprendido, reas que debe mejorar y limitaciones, tanto
del estudiante como del profesor. Asimismo debe incorporar las principales
experiencias que considere deben ser transmitidas a otros cursos
 ASPECTOS A EVALUAR
Aspectos a Evaluar Deficiente Regular Satisfacto Bueno Exce
(0,2) (0,4) rio(0,6) (0,8) lente
(1,0)
1. Organizacin y clasificacin de los
materiales
2. Presentacin
3. Actualizacin
4. Claridad en relacin a los objetivos

5. Relacin de los materiales o trabajos

con los objetivos
6. Correccin de los comentarios
7. Utilizacin de los elementos del
portafolio
8. Comentarios por seccin
9. Valoracin de los conocimientos
aportados por los materiales o trabajos
10. Cierre del portafolio

Puntuacin mxima a obtener: 10 puntos

PREGUNTAS?