I.E.

40065 GLORIOSO HEROES DEL CENEPA

SAN ISIDRO A 1
LA SITUACIN SIGNIFICATIVA Y
PLANIFICACIN CURRICULAR

GERENCIANDO UNA EDUCACION DE CALIDAD PARA FORMAR
UNA GENERACION DE ESTUDIANTES CON CALIDAD
LIC. WILLY WALTHER CCAMA PILARES

UGEL LA JOYA

2017
 SITUACION
SIGNIFICATIVA
La situacin significativa se extrae
del contexto, es la realidad
problematizadora que se constituye
en un desafo, un reto o situacin
por resolver que tiene que abordar
el estudiante para desarrollar sus
competencias y capacidades.
 CMO SE FORMULA LA
SITUACIN SIGNIFICATIVA?
CENTRO POBLADO DE SAN
ISIDRO
 CARACTERISTICAS DE UNA
SITUACIN SIGNIFICATIVA?
Estar planteada en el marco de un contexto real o simulado.
Este contexto debe describir condiciones, limitaciones o
restricciones que den sentido al reto.
Los retos pueden ser planteados a partir de preguntas que
despierten el inters y demanden combinar estratgicamente
las competencias necesarias para resolver el desafo.
Un reto debe demandar que los estudiantes usen sus saberes
previos y permitirles progresar hacia un nivel mayor de
desarrollo al que tenan.
Debe observarse con claridad la relacin entre el reto y los
productos que realizarn los estudiantes, los cuales nos
brindarn evidencia de los aprendizajes.
 LEY 28044 -D.S. 011-2012-
ED
Articulo 28.-
La diversificacin curricular asume enfoques pedaggicos flexibles
contextualizados y relevantes
a) Contengan aprendizajes pertinentes a las caractersticas
especificas necesidades y demandas de los estudiantes en
funcin a sus entornos socioculturales, lingstico, econmico
productivos y geogrficos.
b) Garanticen que el estudiante los aprendizajes bsicos esperados
para el nivel adecundolos a las caractersticas socioculturales
de cada realidad.
c) Adecuen las competencias y capacidades del currculo nacional,
incorporen aquellas sean flexibles a su realidad.
 Qu encontramos en el
contexto (realidad)?
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 ELABORACION DE UNA
SITUACIN SIGNIFICATIVA?
ENFOQUE TERRITORIAL DEL
PEI
Los problemas
-Las cabinas de internet
-Discoteca.
-Alcoholismo
-Agua contaminada.
-Inseguridad en reservorio de agua de la localidad.
-Carencia del tratamiento del agua que se consume.
-Desintegracin Familiar.
- Violencia Familiar.
- Insuficiente alumbrado pblico.
-Inseguridad ciudadana.
-Escasa movilidad.
-Dispersin de viviendas.
-Contaminacin ambiental, pesticidas.
-Pozo de oxidacin.
 ENFOQUE TERRITORIAL
-Contaminacin por el polvo de la cochinilla.
-Propagacin de moscas por el uso excesivo de la
gallinaza. (abono de ave)
-Proliferacin de Pediculosis.
-Radiacin solar.
-Bulling.
-Alimentacin no saludable
-Prcticas de valores inadecuados.
-Contaminacin ambiental
-Indisciplina escolar
-Uso inadecuado de las Tics
-Hbitos de lectura.
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su salud. (Actividades
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producidas por el consumo de agua
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Significativa
contaminada y el inadecuado
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A
lavado de manos
 reas Involucradas en la situacin significativa

SITUAC. AREA COMPETENCIA CAPACIDAD

APREND
Indaga mediante mtodos
1 C.T.A. cientficos, situaciones que
puedan ser investigadas por
la ciencia.
Acta y piensa
2 MATEMATICA matemticamente en
situaciones de forma
movimiento y localizacin
3 COMUNICACI Produce textos escritos
N contexto de sus
4 FORMACION Participa en asuntos pblicos
CIUDADANA Y para promover el bien comn
CIVICA
Problematiza
situaciones
Analiza datos o
informacin
Evala y comunica
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemticas
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
textos escritos
Propone iniciativas y
usa mecanismos para
el bienestar de todos y
la promocin de los
derechos humanos
Planificacin
Curricular en el marco
del enfoque por
competencias
 Proceso de planificacin curricular en el marco del
enfoque por competencias

Saberes y prcticas de la Caracterizacin

comunidad sociolingstica de la
Preguntas comunidad y
psicolingstica de los
orientadoras PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
CURRICULAR
estudiantes
Problemas y CURRICULAR ENEN Demandas y
potencialidades de la EIT/EIB
EIT/EIB Y
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RURAL expectativas de los
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(L1, L2)
Situaciones de Aprendizaje

Sesiones de
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CC
L1,L
PS C F
2L1,L
2L1,L M
2 CC A R
PROGRAMACION
ANUAL
INSUMOS PARA ELABORAR PROGRAMACION ANUAL
UNIDAD DIDACTICA Y SESION DE APRENDIZAJE
 Caracterizacin del Contexto
Caracterizacin Sociocultural
Potencialidade Identificaci
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Aspectos s n y
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no me gusta cuando el cuando el compaeros gusta de mis
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Demandas y expectativas
de los PPFF Necesidades e intereses
de los estudiantes
PROGRAMACION ANUAL
Caracterizacin del Contexto

PROGRAMACION ANUAL
 UNIDAD
DIDACTICA
 Participamos de una Campaa de sensibilizacin ante
la problemtica de nuestro distrito

I.-SITUACIN SIGNIFICATIVA
Actualmente en el Centro Poblado de San Isidro producto de
la explosin demogrfica se registra una poblacin estimada
de 8 mil habitantes de los cuales la mayora son migrantes y
una mnima cantidad de colonos, esta situacin a originado
una serie de problemas tales como el limitado acceso del
agua potable que es trada de la Ciudad de AQP, y el
inadecuado lavado de manos, antes de consumir alimentos
Es necesario que estudiantes y docentes participemos
activamente para contribuir en la solucin del problema,
organizando campaas de sensibilizacin, respecto al uso
racional del agua potable.
II.-PRODUCTOS
-planos del Centro Poblado de San Isidro A-1.
A-2 ubicamos las redes de agua.
-Producimos trpticos con textos descriptivos e
informativos sobre el uso racional del agua.
-Elaboramos pancartas de sensibilizacin de la
problemtica de la zona
SESIN DE
APRENDIZAJE
CLASES DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Negociacin del Experiencia

proyecto vivencial

Saber local

Saber curricular
1. Sesin de aprendizaje Negociacin del proyecto

Los indicadores salen del proyecto de aprendizaje (DCN).

Genera el clima y las condiciones para negociar.
Identifica y describe la situacin significativa.
Identifica la problemtica de la situacin significativa.
Los momentos son: Inicio , desarrollo y cierre
Participacin activa de los estudiantes.
Negociacin: Titulo , cartel de negociacin y cronograma de actividades .
 2. Sesin de aprendizaje de
experiencia vivencial

Es organizada, planificada con anticipacin.

Coordinacin previa con los padres y madres de familia.
Los indicadores se contextualizan y/o se crean .
Se desarrolla fuera de la escuela.
Los estudiantes participan activamente en las actividades.
Las actividades son pauteadas.
2. Sesin de aprendizaje de saber local

Coordinacin previa con el sabio/padres/madres de familia y estudiantes.

Si no hay indicadores para adecuar en PS/CA estos se crean.
Se desarrolla dentro o fuera de la escuela.
Participacin activa de los estudiantes.
Se respeta las formas y modos de ensear de los sabios de la localidad
Los estudiantes profundizan los saberes locales.
Las actividades son pauteadas.
 4. Sesin de aprendizaje de saber curricular

Los indicadores salen del proyecto de aprendizaje (DCN o CN)

Los momentos son: inicio, desarrollo y cierre
Tiene actividades simultaneas y diferenciadas.
Se evidencian los procesos pedaggicos y didcticos.
Inserta los materiales y recursos del MED en castellano y LO
El trabajo de extensin es opcional.
La evaluacin es sumativa y formativa.
GRACIAS POR LA ATENCIN