Estrategias para el fortalecimiento del

proceso lector.
 Proceso Lector

DECODIFICACIN COMPRENSIN
RECONOCER Captar el contenido
SIGNOS ESCRITOS o significado

Evaluacin Evaluacin de
del Dominio VELOCIDAD Comprensin
Lector DE Lectora
CUANTO
LECTURA CAPTA EL
ORAL CONTENI
DO DEL
Y TEXTO

CALIDAD
DE
LECTURA
ORAL
 Velocidad lectora
La norma, incluida en la tabla, se elabor en base a lo que leen los nios sometidos a un proceso
educativo de calidad. sta debe usarse como una referencia de lo que se espera en cada curso.
 Calidad lectora
Uno de los aspectos importantes de observar mientras el nio/a lee es la
calidad de lectura. Observar la calidad de lectura implica determinar el
grado de fluidez con que lee el nio/a, la inflexin de la voz, el fraseo que
realiza frente a las unidades de pensamiento del texto y el respeto a la
puntuacin.
Las siguientes cinco categoras permiten caracterizar la calidad de lectura
oral:
 Sugerencia 1
Rodear tempranamente, a los nios de un ambiente
letrado.
La sala de clases debe contar con una variedad de
textos (literarios, catlogos, afiches, propagandas
comerciales, recetas, instrucciones, boletas, billetes
de lotera, guas de TV, noticias, tiras cmicas,
cartas, rtulos de productos, cuentas, etc.)
Los textos deben ser interrogados, implica su
tendencia natural hacia la indagacin. Apoyarlos a
plantearse preguntas y respuestas sobre qu dice, a
quin esta destinado, de donde proviene, cmo ha
sido elaborado, etc.
Sugerencia 1
Sugerencia 1
Sugerencia 1
Sugerencia 1
 Sugerencia 2
Realizar experiencias de lectura compartida.
Es una estrategia que se realiza
especialmente en educacin parvularia y en
el primer ciclo de educacin bsica.
La lectura compartida es una estrategia para
la enseanza y el aprendizaje de la lectura, a
travs de la cual el profesor y los alumnos
comparten la tarea de leer y aprender
utilizando un texto visible para todos.
Sugerencia 2
Sugerencia 2
 Sugerencia 3
Lectura Silenciosa Sostenida
El Programa de Lectura Silenciosa Sostenida (PLSS)
consiste en un espacio que se abre en la escuela dentro
del cual nios y profesor leen silenciosamente, en un
ambiente clido y agradable, un texto escogido
individualmente segn sus preferencias. Esta actividad
tiene un carcter meramente recreativo por lo tanto el
nio no realiza ningn tipo de tarea posterior. La
participacin del profesor como un lector ms junto a
sus alumnos es indispensable, dado que l constituye
un modelo de lector.
LECTURA SILENCIOSA
SOSTENIDA
 Sugerencia 4
Lectura Oral
La lectura en voz alta constituye una
actividad necesaria dado que es un medio
por el cual se puede comunicar el contenido
de un texto a los dems. Es importante que
sea practicada en el marco de una actividad
comunicativa, con un propsito determinado
y no como un mero ejercicio de evaluacin
de la calidad de la lectura de los alumnos.
 Sugerencia 4

Practique la lectura oral en el marco de una situacin

comunicativo utilizando textos tales como:
un dilogo que va a ser dramatizado por los alumnos
una produccin personal de tipo creativo como
poemas o cuentos
un registro de la cultura oral de los alumnos como
una cancin, una adivinanza, una leyenda
un registro de experiencia o de un sueo
una carta recibida
una noticia del diario
un texto que va a ser grabado y debe ensayarse
previamente
LECTURA EN VOZ ALTA