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El aprendizaje Metacognitivo
En este tipo de aprendizaje es no de los planteamientos de las teoras
constructivista del aprendizaje significativo, que responde a la necesidad de
conseguir mejores resultados en cuanto a la adquisicin de conocimientos
EVOLUCIN HISTRICA DEL CONCEPTO
Meta (meta) es un prefijo griego que denota, entre otras acepciones,
las de traslacin, cambio, posterioridad, transformacin, compaa.
Se tiene as, que entre los varios significados que pueden atribursele
al prefijo griego meta, est el de posterior o el que acompaa. De
esta manera, Metacognicin es un vocablo que hace referencia a lo
que viene despus o acompaa a la cognicin.
En este proceso, aunque destacan algunos nombres como Flavell, no es
legtimo atribuir a una sola persona la paternidad del concepto , sino que
es necesario recorrer el proceso desde que el concepto empieza a
perfilarse hasta que se incorpora al sistema del saber vigente.
Precursores
Planificar
implica
Proceso de
Supervisar
autorregulacin
Evaluar
Caractersticas de actividades del proceso de autorregulacin
1.Relativamente estables
2.No necesariamente comunicables
3.Mas dependientes de la tarea y la situacin que de la edad (madurez y
desarrollo evolutivo) de los sujetos
La Metacognicin segn Paris
Paris(1984) opina que la metacognicin representa el conocimiento
sobre los estados o procesos cognitivos al que pueden acceder los
individuos, restringiendo la definicin al considerar exclusivamente
metacognitivos a aquellos procesos de los cuales la persona es
consiente.
Categoras de la Metacognicin segn Paris
1.Las autovaloraciones de la Cognicin : representan el aspecto esttico
resultante de lo que un sujeto sabe acerca de un dominio o tarea,
pudiendo ser de tres tipos:
Conocimiento Declarativo
Conocimiento Procedimental
Conocimiento Condicional
2.La autodireccin del pensamiento: representa el aspecto dinmico
resultante de la traslacin del conocimiento a la accin, pudiendo ser de
tres tipos:
Planificacin
Regulacin
Evaluacin
La Metacognicin como control de la Cognicin
La profesora recogiendo
saberes previos acerca del
tema de la clase y
anotndolo en la pizarra
En esta imagen apreciamos
como la profesora aclara las
dudas de los alumnos
En esta Imagen se
puede apreciar como
la profesora evala el
proceso de aprendizaje
de los alumnos
Cuadro estadstico del Trabajo de Campo
16
14
12
10 Presenta informacion
nueva
8
6
plantea o suscita en el
4 alumno problemas que
2 resolver
0
Encuesta aplicado a los estudiantes
Aplicas estrategias para
entender un texto?
20%
El docente te plantea
25% su objetivo a lograr al
15%
iniciar cada sesion de
clase
Plantea problemas que
te hagan entrar en un
conflicto cognitivo?
tems aplicados a docentes
Implicaciones dentro de la educacin
-La retroalimentacin juega un papel muy importante en el cognitivismo.
-nfasis en la participacin del estudiante en el proceso de aprendizaje
-Se concentra en las actividades mentales del estudiante que conduce a una
respuesta y reconocen los procesos de planificacin mental
Recomendaciones
1.Una planificacin y un aprendizaje a base de proyectos educativos en
la regin Piura
2.Un nuevo enfoque en la enseanza de la I.E ,donde no solo el envi de
informacin hacia el alumno sea unilateral, sino mas bien reciproca.