REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA

A EDUCAO INFANTIL
Os eixos da Educao Infantil - Movimento

O movimento uma importante dimenso do desenvolvimento e da cultura

humana. As crianas se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior
controle sobre seu prprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades
de interao com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm,
saltam, brincam sozinhas ou em grupo, com objetos ou brinquedos,
experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento.
 Msica

A msica a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e

comunicar sensaes, sentimentos e pensamentos, por meio da organizao e
relacionamento expressivo entre o som e o silncio. A msica est presente em todas
as culturas, nas mais diversas situaes: festas e comemoraes, rituais religiosos,
manifestaes cvicas, polticas.
 Artes Visuais

As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentido a sensaes,

sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organizao de linhas, formas,
pontos, tanto bidimensional como tridimensional, alm de volume, espao, cor e luz
na pintura, no desenho, na escultura, na gravura, na arquitetura, nos brinquedos,
bordados, entalhes .
 Linguagem oral e escrita

A aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos elementos importantes para as

crianas ampliarem suas possibilidades de insero e de participao nas diversas
prticas sociais. O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos bsicos na
Educao Infantil, dada sua importncia para a formao do sujeito, para a
interao com as outras pessoas, na orientao das aes das crianas, na
construo de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.
 Natureza e Sociedade
O mundo onde as crianas vivem se constitui em um conjunto de fenmenos
naturais e sociais indissociveis diante do qual elas se mostram curiosas e
investigativas. Desde muito pequenas, pela interao com o meio natural e social no
qual vivem, as crianas aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando
respostas s suas indagaes e questes. Como integrantes de grupos socioculturais
singulares, vivenciam experincias e interagem num contexto de conceitos, valores,
ideias, objetos e representaes sobre os mais diversos temas a que tm acesso na
vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as
cerca.
 Matemtica

As crianas, desde o nascimento, esto imersas em um universo do qual os

conhecimentos matemticos so parte integrante. As crianas participam de uma
srie de situaes envolvendo nmeros, relaes entre quantidades, noes sobre
espao. Utilizando recursos prprios e pouco convencionais, elas recorrem a
contagem e operaes para resolver problemas cotidianos, como conferir
figurinhas, marcar e controlar os pontos de um jogo, repartir as balas entre os
amigos, mostrar com os dedos a idade, manipular o dinheiro e operar com ele.
 Orientaes Didticas
Educar e cuidar

Educar
Nas ltimas dcadas, os debates em nvel nacional e internacional apontam para a
necessidade de que as instituies de Educao Infantil incorporem de maneira
integrada as funes de educar e cuidar, no mais diferenciando nem
hierarquizando os profissionais e instituies que atuam com as crianas
pequenas e/ou aqueles que trabalham com as maiores.
Cuidar
Contemplar o cuidado na esfera da instituio da Educao Infantil significa
compreend-lo como parte integrante da educao, embora possa exigir
conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimenso
pedaggica.
 O papel do tutor na Educao Infantil

O papel do professor fundamental, pois o bom andamento das atividades de

ensino depende diretamente da ao docente, de como se faz a mediao
conhecimento/criana. Compreende-se como importante caracterstica do
profissional de Educao Infantil a busca constante por aprender sobre o
desenvolvimento da criana, sua forma de ver e sentir o mundo, criando
oportunidades para ela manifestar suas ideias, sua linguagem, seus sentimentos,
sua criatividade, suas reaes, suas relaes sociais e sua imaginao.
 A afetividade na Educao
Afetividade vem do verbo afetar e mostra como podemos influir positiva ou
negativamente no desenvolvimento dos alunos por meio de nosso comportamento
em sala de aula e de como ensinamos, ou seja, como lidamos com os contedos e
como nossa relao com os alunos.
Segundo especialistas, o desenvolvimento da autoestima por meio do exerccio da
afetividade um grande tema transversal e eixo fundamental na proposta
pedaggica de qualquer curso. Sabe-se hoje que aprendemos mais e melhor se o
fazemos num clima de confiana, de incentivo, de apoio, em meio a relaes
cordiais e de acolhimento.
 A mediao do Professor e sua importncia no
desenvolvimento dos alunos

O que mediao?

Ser mediador se posicionar literalmente entre o ensino e a aprendizagem, ou seja,

no dar respostas prontas, e sim estimular a busca de respostas promovendo a
reflexo, mostrando os caminhos, compreendendo as dificuldades e o motivo de
elas estarem ocorrendo. Dessa maneira, o professor-mediador estar colaborando
para a construo da autonomia dos alunos - seja de pensamento seja de ao -
ampliando a participao social e dinamizando o desenvolvimento mental deles, de
forma a capacit-los a exercer o papel de cidado do mundo.
Resultados de uma mediao adequada

A mediao ter sucesso quando o professor:

interagir com a criana, e no coagi-la;
interagir com a criana procurando compreender seu mundo e o modo de ela
vivenci-lo; para isso, preciso entender o universo dela e o processo que est em
andamento;
considerando o conhecimento de mundo que a criana traz, valoriz-la, estimul-la
e proporcionar-lhe outros conhecimentos e outras leituras
A brincadeira infantil: uma ao pedaggica

A brincadeira infantil representa o aprendizado. uma ao privilegiada no

desenvolvimento humano, principalmente na infncia, pois um meio para a
elaborao e a reelaborao do conhecimento. Brincar uma forma de ao
cognitiva na qual a criana abstrai, interpreta e entende a realidade, pois simula
essa realidade.
Os jogos promovem contextos ricos e desafiadores para o aluno explorar diferentes
tipos de situaes-problema. Por meio de situaes ldicas, a criana tem a
oportunidade de se apropriar de novos conhecimentos, pois pode pensar, levantar
hipteses, confrontar estratgias, discutir, interagir com os colegas, com as
situaes e os objetos de conhecimento, comparando pontos de vistas diferentes e
vivenciando verdadeiras e genunas situaes de comunicao.
 O planejamento
Dicas para auxiliar no planejamento das atividades

Todo planejamento, para ser vivel, deve ter como base o conhecimento a respeito
de a quem vamos dirigir nossa ao educativa. Deve tambm ser precedido de
uma reflexo sobre o papel do educador.
O planejamento deve ser entendido como hiptese, um parmetro flexvel em
busca de resultados eficazes; portanto, ele deve ser proposto, e no imposto,
propiciando a preparao para, na sequncia, converter-se na realizao de boas
prticas em sala de aula.