Epistomologa gentica

de
Datos relevantes DE JEAN PIAGET

Jean William Fritz Piaget naci en Suiza el 9 de agosto de 1896 y

muri en la ciudad de Ginebra el 16 de septiembre de 1980.
Fue filosofo, bilogo y psiclogo experimental.
Es el creador de la teora evolutiva de los estadios del desarrollo
cognitivo.
Se le ha considerado como el Padre de la Psicologa Cognitiva.
En 1955 Piaget cre el Centro Internacional de Epistemologa
Gentica que dirigi hasta su muerte.
 Epistomologa gentica
de Jean Pieget
La idea fundamental de la epistemologa gentica es que el
conocimiento, y con l la inteligencia, es un fenmeno adaptativo del
organismo humano al medio, que se manifiesta como una sucesin de
estructuras de conocimiento, las llamadas fases de la inteligencia, que
se originan unas de otras, a partir de los reflejos innatos de succin y
prensin epistemologa gentica. Tal como la define su fundador, Jean
Piaget (1896-1980), es una teora del desarrollo del conocimiento, que
trata de descubrir las races de los distintos tipos de conocimiento
desde sus formas ms elementales y seguir su desarrollo en los niveles
ulteriores, inclusive hasta el pensamiento cientfico . Piaget parte de
la conviccin de que el conocimiento es una construccin continua, y de
que la inteligencia no es ms que una adaptacin del organismo al
medio, a la vez que el resultado de un equilibrio entre las acciones del
organismo sobre el medio y de ste sobre el organismo.
 ESTUDIOS DE PIAGET

La inteligencia es la
El conocimiento es una
adaptacin del organismo al
construccin continua
medio

El resultado es un equilibro
entre las acciones del
organismo sobre el medio y
de este sobre el organismo
 UNIDADES COGNOSCITIVAS

Esquemas
Estructuras
Son representacin
Los diversos
interiorizadas de esquemas del
cierta clase de
acciones o
organismos haya
desarrollado en un
Inteligencia
ejecuciones, como momento particular
cuando se realiza forman una
algo mentalmente Estructuras
sin realizar la accion
NCLEO CENTRAL DE LA EPISTEMOLOGA

ASIMILACIN

Consiste en una
explicacin del
desarrollo de la
inteligencia como
un proceso segn
fases o gnesis
ADAPTACIN ACOMODACIN
 ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

El origen del conocimiento no se

explica suficientemente ni a partir
de los objetos ni de los sujetos, ya
constituidos e independientes los
unos de los otros; sino de ambos, y
precisamente a partir de una casi
total indiferenciacin (de sujeto y
objeto) al comienzo de la vida del
nio
 FASES DEL CONOCIMIENTO

La inteligencia sensoriomotriz
Tiene lugar desde el nacimiento hasta los 18-24
meses. A partir de la modificacin de los reflejos
innatos de la succin y de la prensin, el nio
empienza a desarrollar su inteligencia, prctica y
manipulativa
La inteligencia conceptual
Se realiza en diversas etapas: la realidad entera se
hace accesible a la inteligencia, que es el estado de
equilibrio al cual tienden todas las adaptaciones.
TIPOS DE CONOCIMIENTOS
EL CONOCIMENTO FSICO

Es el que pertenece a los objetos del mundo natural;

se refiere bsicamente al que est incorporado por
abstraccin emprica, en los objetos.
Lo adquiere a travs de la manipulacin de los
objetos que le rodean y que forman parte de su
interaccin con el medio.
Es la abstraccin que el nio hace de las
caractersticas de los objetos en la realidad externa
a travs del proceso de observacin: color, forma,
tamao, peso y la nica forma que tiene el nio para
descubrir esas propiedades es actuando sobre ellos
fsico y mentalmente.
EL CONOCIMIENTO LGICO- MATEMTICO
No existe por si mismo en la realidad (en los objetos), la
fuente de este razonamiento est en el sujeto.
Deriva de la coordinacin de las acciones que realiza el
sujeto con los objetos.
El conocimiento lgico-matemtico es el que construye el
nio al relacionar las experiencias obtenidas en la
manipulacin de los objetos.
EL CONOCIMIENTO SOCIAL

Convencional, es un conocimiento arbitrario, basado en el consenso social

No convencional, es el conocimiento que adquiere el nio al relacionarse con otros
nios o con el docente en su relacin nio-nio y nio- adulto. Este conocimiento se
logra al fomentar la interaccin grupal.
 CONCEPTO DE ESTADIO

Piaget la llama
estadio cada
uno de ellos se
caracteriza por
una estructura
determinada
Estadios
 CONCLUSIONES

La epistemologa gentica trata tanto de la formacin como el

significado del conocimiento. Seala que el conocimiento cientfico
estn en perpetua evolucin; cambia de un da a otro.
Analiza la correspondencia entre la informacin psicolgica, por un
lado, y la formalizacin en la epistemologa; e investiga la
existencia de un paralelismo entre el progreso hecho en la
organizacin lgica y racional del conocimiento y el
correspondiente proceso formativo psicolgico.
Concluyendo que la races del pensamiento lgico no se encuentran
solamente en el lenguaje, aunque las coordinaciones del lenguaje
son importantes, sino que se encuentran ms generalmente en la
coordinacin de acciones, las cuales son las bases de la accin
reflectiva.