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Muy activos,
son pequeos exploradores,
curiosos y persistentes,
no paran hasta conseguir lo
que quieren y una vez que
lo logran
se sienten contentos,
satisfechos de su conquista.
Esta bsqueda natural es la
base para su desarrollo y
aprendizaje.
MODELO ECOLGICO
DERECHOS
INTERCULTURALIDAD
NIO
GENERO
INCLUSIVO
FAMILIA
TERRITORIAL COMUNIDAD
ESTADO
DIRECTIVA SAF N 002-2013 MIDIS/PNCM. pp. 3 y 4
Visin del nio y nia
Autnomo
Activo
Co-
Potencial Constructor
enorme
COMPETENTE
Altas
Curioso expectativas Abierto al
mundo
Deseoso por
aprender
Visin del nio y nia
En Cuna Ms y el SAF, partimos de una
imagen positiva del nio y nia:
DESARROLLO ES:
Hola, vamos
a jugar
Va de lo simple a lo complejo Da, da
Vamo calle
Mama, papa
Estas reas
estn conectadas y ocurren en el proceso de
interaccin con su entorno, de all la importancia
del tipo y calidad de experiencias que se le
puede ofrecer a los pequeos para que
desplieguen todo su potencial.
reas del desarrollo
Emocional (sentimientos)
Fsico (cuerpo) Conocerse y quererse as mismo,
Alimentacin y Sentir confianza y seguridad,
Nutricin, Salud, relacionarse con su familia,
comunidad y la naturaleza.
Proteccin
Esta rea est referida al desarrollo progresivo de movimientos, basados en dos principios.:
El primero es el cefalocaudal, por el cual los infantes aprenden a usar las partes superiores del cuerpo antes que
las inferiores.
El segundo es el proximodistal, por el cual el desarrollo tiene lugar de la parte central del cuerpo hacia las partes
externas. Los bebs desarrollan primero la habilidad para usar los antebrazos
y los muslos (que estn cercanos al eje central), despus aprenden a usar los brazos y piernas, luego las manos y
pies y, finalmente, los dedos de ambas extremidades.
Dimensin Pre-Verbal - Verbal: Esta dimensin contiene indicadores que buscan indagar sobre el desarrollo
progresivo del lenguaje tanto pre-verbal (gestual y vocal que constituyen las primeras palabras y que
permiten entender y responder a otra persona), como verbal (palabras, frases u oraciones para trasmitir
significado) a nivel expresivo y comprensivo.
Dimensin Pensamiento: Mediante estos indicadores se busca determinar el nivel de progreso de la nia o
el nio para ordenar, dar sentido e interpretar la informacin disponible teniendo en cuenta su edad. El
pensamiento se expresa a travs del lenguaje el cual transmite los conceptos y juicios del pensamiento.
Dimensin Mundo Simblico: Se busca indagar sobre las manifestaciones iniciales de la funcin simblica
travs de la imitacin de o la imitacin diferida, la cual se produce en ausencia del modelo. El inicio del
juego simblico.
En base a lo reflexionado, es importante tener presente que el PNCM y SAF
desarrolla el acompaamiento a las familias basado en la
Y NO EN EL DE ESTIMULACIN TEMPRANA
Parte de lo que el adulto cree que el nio Toma en cuenta las caractersticas del nio.
debe realizar, muchas veces tomando en El adulto acondiciona el espacio y los
cuenta slo la edad cronolgica. materiales adecuados para las caractersticas
y necesidades de los nios.
Trata de adelantar el aprendizaje, sin tomar El adulto acompaa el desarrollo del nio y
en cuenta el proceso madurativo y de no trata de adelantarlo, respeta su propio
desarrollo natural del nio. ritmo de aprendizaje.