Normativa

vigente
Escuelas de
Lenguaje
Camila Gonzlez Cancino

Escuela Especial de Lenguaje Habla

palabras

Profesor (a) tutora: Flga. Margarita

Zambrano

Talca, 09 junio 2016

INTRODUCCIN
Igualdad
Educacin Participacin DERECHOS
oportunidades

ESPECIAL? Grupos diferenciales Aulas hospitalarias Escuelas especiales

Medios y recursos P
Servicios R.H
materiales que faciliten Dar
la accesibilidad y la respuesta
autonoma en el proceso
de aprendizaje y Conocimiento
a NEE
T
R. Tcnicos
progreso del curriculum especial

Ayudas

ESCUELAS ESPECIALES
DE LENGUAJE Entorno familiar y escolar

TEL
Decreto 1/98
DECRETO 1300/2002
estudio para alumnos con NEE
Planes y programas de

Escuela especial de
lenguaje
Trastorno especfico de
lenguaje
Escuelas bsicas con
PIE aprobados por el
M.E.

Implementados a
partir de 2003
 PLAN DE ESTUDIO

PLAN GENERAL PLAN ESPECFICO

Adecuaciones
Basado en Resuelva el Necesidades de
curriculares
matrices trastorno del aprendizaje a
pertinentes a las
curriculares lenguaje causa del TEL.
NEE
 Pueden asistir a
Escuela Especial de
Alumnos nivel prvulo Lenguaje
que no reciban
atencin educativa
formal regular
Plan general
Plan Especfico

NMM NT1 NT2

(horas) (horas) (horas)
PG 18 18 16
PE 4 4 6

Individuales
Contemplan sesiones
fonoaudiolgicas Pequeo
grupo (3)
Sesiones de 30 min
 Nios (as) Edades pueden
mayores de 3 flexibilizar hasta en 1
aos con TEL ao

Edad (aos) Nivel

Diferentes cursos
Escuelas
segn edad 3 3.11 Medio mayor
Especiales de
(independiente 4 4.11 NT1
Lenguaje
tipo TEL)
5 5.11 NT2

Nios Excepcionales?

2 2.11 aos Retraso en el desarrollo del lenguaje segn escala

de evaluacin de desarrollo psicomotor (control del
nio sano)
Mayores de 3 aos Fisura palatina con Tel + intervenciones quirrgicas
adecuadas y en tiempos requeridos

Pediatra o fonoaudilogo sistema de salud pblico.

NO PODRN ATENDERSE Artculo 9, decreto
EN ESCUELAS ESPECIALES supremo de educacin
DE LENGUAJE n 8.144, 1980
Fisura palatina no __
tratada
Trastorno de habla __
Trastorno de la Deficiencia mental
comunicacin
Hipoacusia
secundario a
Sordera
P.C
Alteraciones de la voz
Graves alteraciones de la
capacidad de relacin y
con alteraciones en la
adaptacin social,
comportamiento y
desarrollo individual
 PROCESO PEDAGGICO DE
ALUMNOS CON TEL

N
DE ATENCIN
O DEL INGRESO DEL EGRESO
PEDAGGICA
R
M
A
S
DEL INGRESO
Fonoaudilogo inscrito
secretaria Regional Ministerial
de Educacin.

Aplicacin pruebas con

Evaluacin Consentimiento normas de referencia
nacional

EVALUACIN
Informe F: pruebas
Entrega informe escrito a
empleadas, caractersticas y
familia (resultados
tipo de TEL acorde a
recomendaciones)
definicin y clasificacin DSM

Evaluaciones trimestrales de
COMPRENSIN EXPRESIN evolucin acorde al progreso
del nio
TECAL TEPROSIF-R
STSG R STSG E
Empleo de pruebas complementarias
DEL EGRESO Consensuado (gabinete
tcnico familia)

EGRESO
Prof. Especialista Prof.
Anual Aula fonoaudilogo
jefe G. T

Documentacin egreso

Criterios de egreso:
Informe pedaggico
1. TEL superado
Sntesis de intervenciones
2. Por promocin a
Recomendaciones
educacin regular
Orientaciones futuras
Atenciones curriculares no
lectivas complementarias
Evaluacin
Consejos tcnicos Actividades
fonoaudiolgica de
de profesores gabinete tcnico
ingreso

Participacin en la
formulacin plan
Trabajo con la Carga horaria:
familia mnimo 4 horas
esp.
cronolgicas por
cada 15 alumnos.
Asesoramiento y
Atencin
colaboracin
individual/pequeo
profesor de aula /
grupo Formula?
especialista
 ORDINARIO 610/2005 Clarifica y reitera
aspectos normativo
decreto 1300.
Del ingreso
Certificado
Previo a la evaluacin nacimiento del
Documentacin nio/a
fonoaudiolgica Autorizacin de los
padres para
evaluacin F.
Antecedentes
Anamnesis detallada + relevantes
observacin directa
(especificidad)

Registro formal Anlisis cuantitativo

y cualitativo
(equilibrio)
Diagnstico de ingreso
Ministerio exige aplicacin a
lo menos 1 prueba nivel F + L + MS + Pragmtico
expresivo y 1 comprensivo

Evaluacin y elaboracin Pruebas

complementarias
informe: criterios diagnsticos
y derivaciones
art. 10- D.S Percentiles (neurlogo ORL)
NO son indicadores de TEL: Para determinar TEL:
- Dislalias (asociacin) - Desarrollo evolutivo de
- Caractersticas lingsticas estudiantes
sociales o MA. - Evolucin fonolgica

Infraestructura:
General
Sala
Carpeta: fonoaudilogo
- Respaldo toda Informe fonoaudiolgico debe
documentacin, tcnicas , indicar fecha reevaluacin
procedimientos e informes

Ingresos especiales:
procedimientos diagnsticos:
Informe para familia debe
observacin clnica , escalas
incluir resultados de
de desarrollo, listas de cotejo
evaluacin y sugerencias de
(registro formal de
actividades para el hogar
informacin). A los 3 aos ev.
Formal.
LEY 20.201 /2007
cuerpos legales en la subvencin de
Modifica el Decreto de 1998 y otros
Diferencia subvencin de
educacin especial (ed.
Especial diferenciada, NNE T)
la educacin especial
Define y amplia las NEE T (
TEL TDA- FIL)
Aumenta la subvencin NEE
P
Establece que el Mineduc
debe elaborar reglamento
que norme
ley de
subvenciones,
oportunidad para
mejorar la calidad
en la educacin
Requisitos,
instrumentos pruebas
diagnsticas para
identificar a
estudiantes
beneficiarios de la
subvencin con ed.
Especial con NEE
DECRETO 170/ 2009
Permanentes
Fija normas para determinar
alumnos con NEE que sern
beneficiarios de las
subvenciones para
educacin especial
Transitorias

- Requisitos
- Instrumentos
- Pruebas diagnsticas
- Perfil de profesionales
competentes
Evaluacin diagnstica
Integral Dificultades
/interdisciplinaria

Factores
Fortalezas
contextuales

CIF
mbitos:
Visin sistmica educativo
familiar

Tipo y grado del dficit y su

caracterstica evolutiva en el
tiempo
Actividad/participacin
Factores contextuales (F/B)
 Certificado
nacimiento
Previo a la Autorizacin
evaluacin Antecedentes
escolares/
relevantes

Dg + Confidenciales
expediente

Formulario
Registro nico
evaluacin proporcionado
por el MINEDUC

1. Diagnstico
2. Sntesis de informacin recopilada
3. Antecedentes relevantes del alumno/familia/entorno
4. Necesidad de apoyo especfico
5. Procedimientos y pruebas empleadas
6. Fecha de reevaluacin
7. (derivaciones confirmacin dg).
 Resultados de la Evaluacin alumnos con
evaluacin informados: NEE :
diagnostico y NEE que - ev. De ingreso
derivan de l
(escrito/oral/ entrevista - ev. De egreso
a la familia) Evaluaciones peridicas

Reevaluacin anual + Egreso: documentacin

informe de avances que Informe de sntesis
determinen continuidad informe
y apoyos requeridos psicopedaggico
 TRASTORNO ESPECFICO DEL
LENGUAJE (TEL)

Profesional competente Fonoaudilogo

Beneficiarios NEE T - DEA
- TEL
- TDA
- FIL
Nios que no reciban educacin formal
parvularia: Escuelas Especiales de Lenguaje
DIAGNSTICO Evaluacin multi
profesional que
confirme la
Aplicacin de pruebas formales informales
presencia del
observacin clnica psicopedaggica trastorno
3 aos 5 aos 11
meses

TEL
TEL mixto
expresivo

DSM IV
CIE 10
R
Comprensin Expresin
TECAL TEPROSIF
STSG C STSG E

FONOLOGICO

Interpretacin
de puntajes
obtenidos (D.S
3- 5.11 percentil) +
anlisis
AOS
LEXICO MORFOSINTACTICO

cualitativo

PRAGMTICO
Trastorno especfico del
lenguaje EXPRESIVO
Trastorno especfico del
lenguaje MIXTO
 Derivacin
interconsulta
ORL Psiclogo
Neurlogo

Diagnstico
diferencial

a
consecuencia
de otro
dficit?
 EVALUACIN DIAGNSTICA
DETECCIN DERIVACIN EV. DIAGNSTICA
INTEGRAL

Criterios
Cumplimiento
Anamnesis especificidad
criterios CIE /DSM
exclusin

Observacin clnica
Examen de salud (caract. Fsicas -
Informes derivacin
(a-v-o) OFA-Audicin-
comunicacin)

Evaluacin Evaluaciones
Informe psicolgico
pedaggica previas
Conclusiones
Necesidad educativa de
La normativa posibilita el
que todos los estudiantes
mejoramiento de la
sean atendidos en el marco
educacin y as mismo la
del curriculum comn con
oportunidades enseanza
apoyos y adecuaciones
para los alumnos de ed.
necesarias en contextos
Especial.
educativos

Debemos usar la
enseanza que responda
mejor a la necesidad de
aprendizaje y desarrollo de
cada estudiante

Orientaciones
Bibliografa
Decreto 1300/ 2003
Ord. n 00610 /2005
Ley 20.201/ 2007
Decreto 170/2009
Godoy, P. M. (2004 ). ANTECEDENTES HISTRICOS,
PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACIN ESPECIAL EN
CHILE. Ministerio de Educacin .