CAUSAS DE LA INDISCIPLINA Y

SU RELACION CON LA
AUTOESTIMA
 Una de las cuestiones actuales de la pedagoga
es la educacin de los escolares en un espritu
de disciplina.
Autoestima

Causas

Disciplina
Indisciplina
En la actualidad se tropieza con un gran numero de
alumnos indisciplinados, cuyo comportamiento no
responde a las exigencias de la escuela ni de la sociedad
Aspecto motivador Aspecto motivador falta de
afectivo de la hbitos comportativos en
personalidad armona con las normas,
incapacidad para se dueos
de su propia conducta.

En este grupo figuran

los alumnos cuya Desconocimiento de las
exaltacin ha nacido normas, incapacidad
en virtud de relaciones para organizarse.
errneas con las
personas circundantes
El primer grupo esta divido de la siguiente manera:
Alumnos cuyo proceder indisciplinado se debe a reacciones
emocionales y conflictos; imposibilidad de poseer una
posicin en el grupo. Relacin con el autoestima.

Alumno para el cual la escuela no es el principal centro

de atencin, sino mantener su posicin en el grupo.

Alumnos que van ganando una posicin en la escuela

mediante su comportamiento indisciplinado

Alumnos indciles.
 El segundo grupo esta divido de la siguiente
manera:
Lo integran cuya indisciplina ha surgido como consecuencia de
una mala organizacin de su conducta; o desconoce las reglas de
conducta o no ha podido practicar a travs de su experiencia.

Escolares cuyo comportamiento subyace el desbloqueo motriz, la

impulsividad y la inquietud motora.
 QUE ES LA INDISCIPLINA ENTONCES
DOS CATEGORIAS

A) Todos los alumnos que vulneren sistemticamente las normas

escolares establecidas, no obedezcan todos los requerimientos de
los adultos, se muestren groseros con ellos , entorpecen la marcha de
las clases en el aula, hacen fracasar distintas medidas de orden
escolar, rien, no acatan el rgimen interior, ofenden a los pequeos
y cometen una serie de faltas graves.
 QUE ES LA INDISCIPLINA ENTONCES

DOS CATEGORIAS

B) Alumnos quienes, no obstante observar las reglas establecidas, lo

hacen forzadamente, por temor, ambicionando algo y no porque lo
desee y estime necesario comportarse as, ni tampoco acatan
voluntariamente las exigencias correspondientes.
 FUNCION DE LA
ACTITUD DEL ACTITUD DEL ALUMNO
MAESTRO HACIA EL FRENTE AL MAESTRO Y
ALUMNO Y LA LA ESCUELA
ESCUELA

Personalidad

FUNCION DE LA ACTITUD DE LA
FAMILIA HACIA EL AULMNO Y EL
MAESTRO
Los problemas de disciplina y sus causas . La disciplina y la gestin En el aula .
Estados Unidos : Macmillan Publishing Company

Las causas de la indisciplina de los (las estudiantes,

no se encuentran nicamente en el Centro
Educativo (Edwards, 1993 ); estas se pueden
ubicar en cinco niveles:
El Hogar y familia.
La sociedad en si misma.
Condiciones escolares.
Procedimientos administrativos del C.E-
Relacin Maestro Alumno.
 Que relacin existe entonces con el o la
AUTOESTIMA ?
Uno de los principales determinantes de la autoestima,
segn Erikson (1982), es la perspectiva de los nios
acerca de su capacidad para el trabajo productivo. El
tema central de la tercera infancia es industria versus
inferioridad. Los nios necesitan aprender las
habilidades que son valoradas en su sociedad. Los
varones Arapesh de Nueva Guinea aprenden a hacer
arcos y flechas; las nias Arapesh aprenden a plantar,
desbrozar y cosechar. Los nios Inuit de Alaska
aprenden a cazar y pescar. Los nios en pases
industrializados aprenden a leer, escribir, contar y usar
computadoras.
 Que relacin existe entonces con el o la
AUTOESTIMA ?

La autoestima es la parte evaluativa del auto

concepto, el juicio que hacen los nios acerca de su
propia vala. La autoestima se basa en la creciente
capacidad cognitiva de los nios para describirse y
definirse a s mismos. (Papalia, Psicologa del desarrollo, 2009)

Cuando la autoestima es elevada, el nio tiene motivacin de

logro. Sin embargo, cuando la autoestima es contingente al
xito, es posible que los nios consideren al fracaso o a la
crtica como una recusacin de su propia vala y quiz se
sientan imposibilitados para hacer mejor las cosas.
 El pensar correcto me lleva
a la Verdad.
El sentir correcto me lleva
a la Bondad.
El hacer correcto me lleva a
la armona, equilibrio y
belleza.
Segn Slavina No existen nios indisciplinados,
sino nios desocupados, esto nos quiere decir
que mientras que un nio no tenga en que
descargar su potencial (trabajos y actividades),
buscara el medio para saciarlo (molestar, gritar,
golpear, etc.). Por eso es importante
mantenerlos ocupados el mayor tiempo
posible y a su vez informarles claramente que
es lo que tienen que hacer despus de
terminar cada actividad
 Cmo incide la familia ?

La familia en la sociedad tiene importantes

tareas, que tienen relacin directa con la
preservacin de la vida humana como su
desarrollo y bienestar. Las funciones de la
familia son:
1. Funcin biolgica
2. Funcin educativa
3. Funcin econmica
4. Funcin socializadora
5. Funcin protectora
 La familia y su funcin socializadora

La familia es el principal agente o factor de la Educacin,

incluso podemos decir que es el factor fundamental del ser
humano. Su funcin educadora y socializadora est en base
a que como institucin, supone un conjunto de personas
que aceptan, defienden y transmiten una serie de valores y
normas interrelacionados a fin de satisfacer diversos
objetivos y propsitos.
La meta de la familia es socializar al individuo. En los
primeros aos de vida el nio est todo el tiempo en
contacto con la familia, y se van poniendo los cimientos de
su personalidad antes de recibir cualquier otra influencia.
Los padres en este proceso de socializacin actan como
modelos que los hijos imitan.
 El agente de socializacin primero en el orden
temporal, y de gran importancia es la familia. En
nuestra sociedad, las agrupaciones familiares
desempean un papel casi insignificante en la vida
social del individuo. Los padres ya no aparecen
exclusivamente responsables de la Educacin de
sus hijos; esta funcin debe ser compartida con el
Estado.
De la familia extensa se ha pasado a la familia
nuclear. Se habla de una situacin de crisis, pero lo
cierto es que aun con todos estos cambios, la
familia sigue siendo un apreciable agente de
socializacin ya que a lo largo de su vida, el
hombre va compartiendo valores con los miembros
de su grupo.
Funcin Educativa de la familia

La familia educa mltiples facetas de la personalidad, a

distintos niveles. Lo ms superficiales de estos niveles
(Educacin intelectual, Educacin cvica, Educacin
esttica, etc.) son los que pueden confiarse a otras
instituciones sociales, como a la escuela. Los ms
fundamentales, en cambio, como la intimidad y el calor
familiar, son casi imposibles de ser trasferidos .

La accin educadora se extiende a los padres tanto como a

los hijos. Esta formacin de los sentimientos abarca:
Educacin esttica, Educacin moral y Educacin de la
sensibilidad. Si en estas cosas falla la familia, es dudoso que
alguien ms pueda sustituirla. Tambin compete a los
padres el educar la voluntad de sus hijos su capacidad de
esfuerzo, de entrega y de sacrificio, su espritu de
cooperacin y su capacidad para el amor
 Cmo incide el Docente o Maestro ?

Objetivo fundamental de la actividad

pedaggica del Maestro es dotar a los
educandos de conocimiento cientfico,
concepcin del mundo, una autoconciencia y
una valoracin de su conducta, de sus actos,
del camino de su vida, de sus aspiraciones y
acciones, desarrollar y formar su iniciativa
social e independencia cognoscitiva.
 TACTO PEDAGOGICO?
Actitud reflexiva y atenta del pedagogo hacia
los alumnos, hacia la colectividad infantil en
su conjunto, la cautela en cuanto a las
conclusiones y decisiones que pueden afectar
el amor propio del escolar, menoscabar su
autovaloracin y paralizar su influencia
positiva sobre l.
 Falta de atencin o indiferencia hacia los
alumnos . Falta de planificacin del
maestro, no ingresa a tiempo en horarios
establecidos etc.

Ausencia o errnea proyeccin de figuras

de autoridad. Los nios poseen la capacidad
de percibir las debilidades o errores de los
adultos y sacar provecho de eso.
Maltrato fsico, verbal y psicolgico.

Falta de vocacin del docente.

Conflictos entre los mismos maestros.

 Causas de
Acuerdo al Alumno
 Hipertiroidismo

Naturaleza Agotamiento
Parasitos fisico
Biolgica

Desnutricin
 Vnculos e
interrelaciones
con los dems

Naturaleza
social

Condiciones
Pobreza culturales
cultural altamente
elevadas
 EXCEPCIONALIDAD
MENTAL

CAUSAS
PSICOLOGICAS

RASGOS DE TENDENCIAS
PERSONALIDAD IMPULSIVAS
 Deficiencia mental a la que
se refiere es la superficial,
ya que el alumno es capaz
de obtener razonamientos
lgicos

Excepcionalidad
mental
Sin embargo esa
Por tal motivo tienden a superficialidad lo puede
comunicarse y distraerse y llevar o a retrasarse en las
distraer a los dems. actividades o a terminar en
tiempos no esperados
 Tendencia o parte del desarrollo
de NNA, por lo general no es
emptica con las normas o reglas.

Tendencia Impulsivas (
como mecanismo de la no
reflexin ante un estimulo)

Arrogancia y orgullo, saboteador,

distrado, payaso, olvidadizo y Lo que genera ciertos tipos de
explosivo comportamientos