Lic.

Carlos E Aldana Escalante

Profesores consultados:

Msc Elna M Daz Garca

Msc Elena Garca-Ram Lpez

Temtica
Diversos usos del trmino inteligencia en
el mbito empresaria moderno.
Precursores del hallazgo
Qu entendemos por una persona
inteligente?
Conceptos de inteligencia humana
Triarqua de la inteligencia
Inteligencias Mltiples
 LAS INTELIGENCIAS
EN LA GESTIN EMPRESARIAL DEL
SIGLO XXI

INTELIGENCIA COMPETITIVA

INTELIGENCIA INTERNA

INTELIGENCIA ARTIFICIAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL
 Precursores
1920: E.L. Thorndike
1937 : R. Thorndike y Saul Stern
1952: Wechsler

PRINCIPIOS DE LOS 80:

Howard Gardner
 Inteligencia
emocional, como
inteligencia social.
Habilidad para
1920 comprender y
dirigir hombres y
E.L. Thorndike mujeres, en
Profesor de definitiva, actuar
psicologa de la atinadamente en
educacin en la las relaciones
Universidad de humanas
Columbia
 1-Actitud individual hacia la
1937 sociedad y sus diversos
componentes: poltica,
Robert Thorndike economa y valores como la
honradez.
y Saul Stern
identificaron 2-Conocimiento social:
estar versado en deportes,
tres reas temas actuales e
informacin de tipo general
distintas sobre la sociedad.
relacionadas
3-Grado de ajuste de un
con la individuo: se meda la
inteligencia introversin y la
extroversin a travs de las
social respuestas de los
individuos en diversos
cuestionarios.
 Wechsler Howard Gardner.

(coautor de la escala para En los aos 80

medir la inteligencia
Wechsler-Bellevue, de
propuso que la
1930), en un artculo Inteligencia
cientfico en 1952, hizo Interpersonal y la
referencia a los factores, Inteligencia
afectivos, personales y Intrapersonal eran
sociales, y propuso que
este tipo de habilidades
tan importantes
eran esenciales para el como la inteligencia
xito de un individuo en tpicamente medida
la vida. a travs del
cociente intelectual.
UN PARNTESIS SOBRE EL APORTE DE
GARDNER

Inteligencia Inteligencia
interpersonal intrapersonal

Capacidad de Habilidad que nos

comprender a los permite configurar una
dems: cules son las imagen exacta y
cosas que ms les verdadera de nosotros
motivan, cmo mismos y que nos hace
trabajan y la mejor capaces de utilizar esa
forma de cooperar con imagen para actuar en la
ellos vida de un modo ms
eficaz
 El uso acadmico mas reciene del trmino parece remitirse a
1985 en la tesis de doctorado de Wayne Leon Payne, un alumno
graduado
Luego, ende una elUniversidad
1990, trabajo de dosdeprofesores
artes alternativas liberales
universitarios en
tambin
losestadounidenses,
Ellos Estados Unidos,
encontraron En los
queJohn
algunas cinco
Mayer aosSalovey,
personas
y Peter siguientes,
eran mejores nadie
que us enel en
otras
fue publicado
trmino
cosas "inteligencia
doscomo emocional"
identificar
artculos Mayer,(IE)
sus sentimientos,
academicos. en documentos
identificar
(Universidad losacadmicos.
de New sentimientos
Hampshire)
y Salovey
de otros (Universidad
y resolver problemasde Yale)
que estaban tratando
involucran temasde emocionales.
desarrollar
alguna forma de el
Sin embargo, medir cientficamente
autor mundialmente las asociado
diferenciasaentre
la IElas
habilidades enesel Daniel
rea emocional
Goleman de las personas.
 Cuestionamiento del Coeficiente
Intelectual (CI) como instrumento para
evaluar las potencialidades individuales
y predecir elEMOCIONAL
INTELIGENCIA xito personal y
profesional .
nfasis en el dominio de s mismo y en
Competencias
las relaciones interpersonales.
Daniel
Goleman
La Inteligencia Emocional
Daniel Goleman 1995-2000

La Inteligencia Emocional en la Empresa

Habilidad social Daniel Goleman(1999)

La Inteligencia Emocional
en el Trabajo
Daniel Goleman y Cary Cherniss (2005)
OTROS TEXTOS CONSULTADOS
La inteligencia emocional. Aplicacin al liderazgo y a las
organizaciones, Cooper y Sawaf, (1998)

La Inteligencia Emocional en el Trabajo (1998)

H. Weisinger

Consideraciones sobre inteligencia emocional

Dr. Cristbal Martnez Gmez (2008)

Inteligencia Emocional para el Trabajo Directivo

Aptitudes y Herramientas. Dr c Alexis Codina Jimnez.
Enero 2009

Presentacin en PwP de la Profesora Zoe Bello

 INTELIGENCIA
EMOCIN
PENSAMIENTO
SENTIMIENTO
TEMPERAMENTO
ESTADO DE NIMO
CONVICCIONES
INTERROGANTES
Qu entendemos por una
persona inteligente?
PUEDEN O NO SER INTELIGENTES?
 Aptitud que permite acopiar
informacin
de nuestro interior y
del mundo que nos circunda,
con el objetivo
de emitir la respuesta
ms adecuada a las demandas
que el vivir cotidiano plantea
 Resulta de la aplicacin
de componentes de procesamiento
de la informacin
a la experiencia, con el propsito
de adaptarse, modificar
o seleccionar ambientes.
R. Sternberg
 Sistema integrado
de cualidades de la personalidad
que se manifiesta en acciones
para solucionar problemas
o generar nuevos
conocimientos que aportan valor
a los productos mediante el uso
eficiente de los elementos
disponibles
Potencial Biopsquico
que se activa
en un contexto cultural
para la solucin
de un problema
de utilidad social.
H. Gardner
 2 TEORAS
SOBRE LA
R. Sternberg
INTELIGENCIA
H. Gardner

TRIARQUA
DE LA INTELIGENCIAS
INTELIGENCIA MLTIPLES
 TEORA TRIRQUICA

SUBTEORA SUBTEORA SUBTEORA

COMPONENCIAL EXPERIENCIAL CONTEXTUAL

Metacomponentes Novedad Adaptacin

Resolutivos Automatizacin Seleccin
Adquisicin de Modificacin
Conocimientos
 Inteligencias Emergentes de la Teora de Sterberg:

R. Sternberg
Inteligencia Analtica o
Componencial.

2. Inteligencia Experiencial
o Creativa.

3. Inteligencia Contextual o
Prctica.
 Inteligencia Analtica

Similar a la definicin psicomtrica, medida

por la solucin de problemas acadmicos.

Incluye componentes metacomponenciales,

resolutivos y de adquisicin de
conocimientos.

Anlisis/Sntesis
Abstraccin/Generalizacin
 Inteligencia Experiencial:
(1)

Incluye insight*, la sntesis y habilidad de reaccionar ante

sitaciones nuevas. Es el aspecto experiencial de la
Inteligencia y refleja como el sujeto conecta su mundo
interno con el medio externo.

Permite pensar creativamente y un ajuste creativo y

efectivo a nuevas situaciones.

*The ability to see clearly and

* intuitively into the nature
of a complex person, situation, or subject.
 Inteligencia
Experiencial:
(2)

Los individuos ms inteligentes se mueven de:

Listo para
Situacin Automatizacin nuevo
nueva del aprendizaje aprendizaje

Implica habilidades importantes para lidiar

con lo novedoso y para la automatizacin.
 Inteligencia
Experiencial
(3)

Tareas apropiadas para medir este tipo de Inteligencia:

- Automatizadas
- Nuevas

Las tareas nuevas son una buena medida de la

inteligencia porque evalan la habilidad de aplicar
los conocimientos existentes a nuevos
problemas.
 Inteligencia
Contextual
(1)
Implica habilidades para comprender y tratar con tareas de
la vida diaria.

Aspecto contextual de Inteligencia. Refleja como el sujeto

relaciona el mundo externo con l.

Es la inteligencia que opera en el mundo real: la

inteligencia de la calle. Est influenciada por actividades y
factores emocionales.

Implica definir la inteligencia ms que en forma de tests,

en forma de las tareas cotidianas que tratan de predecir los
tests.
 Inteligencia
contextual
-
Adaptacin al medio para alcanzar una meta.

- Seleccin de un medio para alcanzar una meta.

- Modelacin o modificacin del medio para

alcanzar la meta.

SER INTELIGENTE EN UNA CULTURA NO

SIGNIFICA SERLO EN OTRA
 UNO DE LOS ENFOQUES CONTEMPORANEOS

TEORIA DE LAS INTELIGENCAS MULTIPLES

H. Gardner Pluraliza el concepto de Inteligencia.

Inteligencia en trminos de capacidades

universales a la especie.

Resulta relevante la propuesta

de las inteligencias personales.
 UNA
PROPUESTA
DE CONCEPTO
DE
INTELIGENCIA

Potencial Biopsquico
que se activa en un contexto cultural
para la solucin de un problema de utilidad social.
 CMO APRENDEMOS?

DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS

 COMO APRENDEMOS? Punto de
Mediante la formacin contacto
de sinpsis (que entre dos
permite a las clulas
neuronas
nerviosas comunicarse
con otras a travs de adyacentes
los axones y dendritas,
transformando una
seal elctrica en otra
qumica).
Las SINPSIS: son los
ladrillos del
aprendizaje.
. Cuando el impulso nervioso llega al extremo del axn, las vesculas que
Las sinapsis enlos
contienen niosneurotransmisores liberan su contenido en el espacio que
alcanza los
queda 1000las
entre billones. En
dos clulas nerviosas, denominado hendidura sinptica. La
adultos se estima
energa entre 100 ypara la sntesis de las sustancias transmisoras es
necesaria
500 billones.por las mitocondrias presentes en la terminacin presinptica. Los
aportada
neurotransmisores son agentes qumicos que viajan hasta la neurona ms
prxima y se adhieren a los receptores especficos que se encuentran en la
membrana postsinptica.
 SINAPSIS DE APRENDIZAJES Y AZAR
MEMORIAS SENSORIALES son una
serie de almacenes de informacin
Memorias provenientes de los distintos sentidos
Mirar Oir Tocar
Sensoriales que prolongan la duracin de la
Atencin estimulacin.
MEMORIA OPERATIVA (DE CORTO
Memoria PLAZO) es el sistema donde el
Evento
Operativa individuo maneja la informacin a
Consolidacin partir de la cual est interactuando
con el ambiente.
Memoria de
Memoria
largo plazo MEMORIA DE LARGO PLAZO es
una base de datos en la que se
El proceso de la memoria es un acto cognitivo inserta la informacin a travs de la
que incluye las siguientes fases: Comprensin, Memoria Operativa, para poder
Fijacin, Retencin, Evocacin, Reconocimiento.
posteriormente hacer uso de ella.
INTELIGENCIAS MLTIPLES

Howard Gardner define la inteligencia como

CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR
PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS
CULTURAS.
La definicin:

1) ampla el campo de la inteligencia y reconoce que la brillantez

acadmica no lo es todo.

2) define la inteligencia como una capacidad que tienen un

componente gentico que se puede desarrollar.
 Teora de las Inteligencias Mltiples
Inteligencia Definicin
Lingstico- Capacidad de usar las
verbal palabras de manera efectiva
, en forma oral o escrita.
Incluye la habilidad en el uso
de la sintxis, la fontica, la
semntica y los usos
pragmticos del lenguaje (la
retrica, la mnemnica, la
explicacin y el
metalenguaje).
Utiliza ambos hemisferios.
Actividades asociadas
Alto nivel de esta inteligencia
se ve en escritores, poetas,
periodistas y oradores, entre
otros. Est en los nios a los
que les encanta redactar
historias, leer, jugar con rimas,
trabalenguas y en los que
aprenden con facilidad otros
idiomas.
La tienen los escritores, los
poetas, los buenos redactores.
 Teora de las Inteligencias Mltiples
Inteligencia Definicin
Lgico- Capacidad para usar los
nmeros de manera efectiva y
matemtica de razonar adecuadamente.
Incluye la sensibilidad a los
esquemas y relaciones
lgicas, las afirmaciones y las
proposiciones, las funciones
y otras abstracciones
relacionadas.
Se corresponde con el modo
de pensamiento del
hemisferio lgico y con lo que
nuestra cultura ha
considerado siempre como la
nica inteligencia.
Actividades asociadas
Alto nivel de esta inteligencia
se ve en cientficos,
matemticos, contadores,
ingenieros y analistas de
sistemas, entre otros. Los
nios que la han desarrollado
analizan con facilidad planteos
y problemas.
Se acercan a los clculos
numricos, estadsticas y
presupuestos con entusiasmo
La utilizamos para resolver
problemas de lgica y
matemticas. Es la inteligencia
que tienen los cientficos.
 Teora de las Inteligencias Mltiples
Inteligencia Definicin Actividades asociadas

Corporal- Capacidad para usar todo el Se manifiesta en atletas,

kinestsica cuerpo en la expresin de bailarines, cirujanos y
ideas y sentimientos, y la
facilidad en el uso de las
manos para transformar
elementos. Incluye
habilidades de coordinacin,
destreza, equilibrio,
flexibilidad, fuerza y
velocidad, como as tambin
la capacidad cenestsica y
la percepcin de medidas y
volmenes Capacidad de
utilizar el propio cuerpo para
realizar actividades o
resolver problemas.
artesanos, entre otros. Se la
aprecia en los nios que se
destacan en actividades
deportivas, danza, expresin
corporal y / o en trabajos de
construcciones utilizando
diversos materiales
concretos. Tambin en
aquellos que son hbiles en
la ejecucin de instrumentos.
Es la inteligencia de los
deportistas, los artesanos, los
cirujanos y los bailarines.
 INTELIGENCIA HUMANA/ ENCUENTRO 3

Teora de las Inteligencias Mltiples

Inteligencia Definicin Actividades asociadas

Espacial Capacidad de pensar en tres Presente en pilotos,

dimensiones. Permite
percibir imgenes externas e
internas, recrearlas,
transformarlas o
modificarlas, recorrer el
espacio o hacer que los
objetos lo recorran y
producir o decodificar
informacin grfica. croquis.
Consiste en formar un
modelo mental del mundo en
tres dimensiones.
marinos, escultores, pintores
y arquitectos, entre otros.
Est en los nios que
estudian mejor con grficos,
esquemas, cuadros. Les
gusta hacer mapas
conceptuales y mentales.
Entienden muy bien planos y
Es la inteligencia que
tienen los marineros, los
ingenieros, los cirujanos, los
escultores, los arquitectos, o
los decoradores.
 Teora de las Inteligencias Mltiples
Inteligencia Definicin Actividades asociadas

Musical Capacidad de Est presente en

compositores, directores de
percibir, discriminar, orquesta, crticos musicales,
transformar y msicos y oyentes sensibles,
entre otros.
expresar las formas Los nios que la evidencian
musicales. Incluye la se sienten atrados por los
sonidos de la naturaleza y por
sensibilidad al ritmo, todo tipo de melodas. Disfrutan
al tono y al timbre. siguiendo el comps con el pie,
golpeando o sacudiendo algn
objeto rtmicamente.
Inteligencia Musical es,
naturalmente la de los
cantantes, compositores,
msicos, bailarines.
 INTELIGENCIA HUMANA/ ENCUENTRO 3

Teora de las Inteligencias Mltiples

Inteligencia Definicin Actividades asociadas

Naturalista Capacidad de distinguir, La poseen en alto nivel la

clasificar y utilizar gente de campo,
elementos del medio botnicos, cazadores,
ambiente, objetos, ecologistas y paisajistas,
animales o plantas. entre otros. Se da en los
Tanto del ambiente nios que aman los
urbano como suburbano animales, las plantas; que
o rural. Incluye las reconocen y les gusta
habilidades de investigar caractersticas
observacin, del mundo natural y del
experimentacin, hecho por el hombre.
reflexin y
cuestionamiento de
nuestro entorno.
 INTELIGENCIA HUMANA/ ENCUENTRO 3

Teora de las Inteligencias Mltiples

Inteligencia Definicin Actividades asociadas

Intrapersonal Capacidad de Se encuentra muy

construr una percepcin desarrollada en
precisa respecto de s
mismo y de organizar y
telogos, filsofos y
dirigir su propia vida. psiclogos, entre
Incluye la autodisciplina, otros. La evidencian
la autocomprensin y la los nios que son
autoestima. reflexivos, de
La inteligencia
razonamiento
intrapersonal est
determinada por nuestra acertado y suelen ser
capacidad de consejeros de sus
entendernos a nosotros pares.
mismos.
 Teora de las Inteligencias Mltiples
Inteligencia Definicin Actividades asociadas

Inter Capacidad de Presente en actores,

personal entender a los dems e polticos, buenos
interactuar eficazmente vendedores y docentes
con ellos. Incluye la exitosos, entre otros. La
sensibilidad a tienen los nios que
expresiones faciales, la disfrutan trabajando en
voz, los gestos y grupo, que son
posturas y la habilidad convincentes en sus
para responder . negociaciones con pares
La inteligencia y mayores, que entienden
interpersonal est al compaero.
relacionada con nuestra
capacidad de entender a
los dems.
 LAS 8 (OCHO) INTELIGENCIAS

Son relativamente independientes.

Se combinan de forma particular en cada sujeto.
Estn presentes en cada ser humano.
No se desarrollan todas al mismo nivel.

El empleo de las inteligencias es un problema

de valor, no de capacidad.
Gardner define la inteligencia como una capacidad:
una destreza que se puede desarrollar.

Esta teora permitira identificar el perfil intelectual

de una persona a una edad temprana lo cual
facilitara mejorar sus oportunidades y opciones de
educacin. Ej. Incluir los individuos con talentos
poco comunes en programas especiales, o crear
programas especiales para individuos con
competencias intelectuales disfuncionales.
Estimula la creacin de modelos para el
reforzamiento de las competencias intelectuales en
diversos ambientes culturales.

Influye sobre el diseo de polticas educativas.

Permite mltiples vas de acceso para la

comprensin de temas ricos en contenido.

La evaluacin es concebida como un momento en

el proceso educativo.
 INTELIGENCIAS MLTIPLES
Se reconocen las inteligencias:
1)Lingstica
2)Lgico-matemtica
3)Musical
4)Espacial
5)Cintico-corporal
6)Naturalista
7)Interpersonal
8) intrapersonal
 INTELIGENCIA LINGSTICA
Se destaca en:
Lectura, escritura, narracin de historias,
memorizacin de fechas, piensa en palabras.
Suele gustarle:
Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar,
hacer puzzles.
Aprende mejor:
Leyendo, escuchando y viendo palabras,
hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo.

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
 INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
Se Destaca en:
Matemticas, razonamiento, lgica, resolucin
de problemas, pautas.
Suele gustarle:
Resolver problemas, cuestionar, trabajar con
nmeros, experimentar.
Aprende mejor:
Usando pautas y relaciones, clasificando,
trabajando con lo abstracto.

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
INTELIGENCIA MUSICAL
Destaca en:
Cantar, reconocer sonidos, recordar melodas,
ritmos.
Le gusta:
Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar
msica.
Aprende mejor:
Ritmo, meloda, cantar, escuchando msica y
melodas.

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
INTELIGENCIA ESPACIAL
Destaca en:
Lectura de mapas, grficos, dibujo, laberintos,
puzzles, imaginando cosas, visualizando.
Le gusta:
Disear, dibujar, construir, crear, soar despierto,
mirar dibujos.
Aprende mejor:
Trabajando con dibujos y colores, visualizando,
usando su ojo mental, dibujando.

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
INTELIGENCIA CINTICO-CORPORAL
Destaca en:
Atletismo, danza, arte dramtico, trabajos
manuales, utilizacin de herramientas.
Le gusta:
Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal.
Aprende mejor:
Tocando, movindose, procesando informacin
a travs de sensaciones corporales.

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
INTELIGENCIA NATURALISTA
Destaca en:
Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones,
identificando la flora y la fauna.
Le gusta:
Participar en la naturaleza, hacer distinciones.
Aprende mejor:
Trabajar en el medio natural, explorar seres
vivientes, aprender de plantas y animales temas
de la naturaleza.

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
(INTELIGENCIA EMOCIONAL)

Destaca en:
Entendiendo a la gente, liderando, organizando,
comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo.
Le gusta:
Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con
gente.
Aprende mejor:
Compartiendo, comparando, relacionando,
entrevistando, cooperando.

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
(INTELIGENCIA EMOCIONAL)

Destaca en:
Entendindose a s mismo, reconociendo sus
puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo
objetivos.
Le gusta:
Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.
Aprende mejor:
Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio
ritmo, teniendo espacio, reflexionando .

http://www.monografias.com/trabajos12/intmult/intmult.shtml
 PLAN GENTICO DEL DESARROLLO
NEUROCEREBRAL DEL NIO
Los genes se activan o
desactivan de acuerdo a
factores del ambiente externo,
siendo muy importantes: el
amor familiar, nutricin-salud,
Alimenta a tus hijos,
el estmulo temprano lo cual da a da con AMOR!

potencia la capacidad neuronal del nio para un

crecimiento equilibrado fsica y emocionalmente.