JUEGO,

PENSAMIENT
OY
LENGUAJE
La cultura humana ha
surgido de la capacidad del
hombre para jugar, para
adoptar una actitud ldica
Huizinga
El objetivo de la siguiente
presentacin es retomar
algunos de los planteamientos
del padre de la psicologa
cognitiva, Jrome Bruner,
acerca de la relacin entre
Juego, pensamiento, y
lenguaje.
Para Joyce,
el juego es
una
epifana de
lo
ordinario,
una
idealizacin
, un puro
 Para Jrome Bruner estos son algunos
aspectos fundamentales del juego infantil:
El juego supone reduccin de las
consecuencias que pueden derivarse de los
errores que cometemos. No tiene
consecuencias frustrantes para el nio,
aunque se trate de una actividad seria.

La actividad ldica se caracteriza por una

prdida de vnculo entre los medios y los
fines,(esto habla ms de la flexibilizacin
que de la ausencia); por esta razn, el juego
se convierte no slo en un medio para la
exploracin sino tambin para la invencin.
 El juego no sucede al azar o por
casualidad. Al contrario, se desarrolla
ms bien en funcin de algo a lo que
Bruner ha llamado un escenario.

Es una proyeccin del mundo interior

y se contrapone al aprendizaje, en el
que se interioriza el mundo externo
hasta llegar a hacerlo parte de uno
mismo.
 Proporciona placer. Los
obstculos que puedan
presentarse dentro del juego
son necesarios para
mantener la motivacin en l.
Comparte esta cualidad con
otras actividades como la
resolucin de problemas, pero
de una forma mucho ms
interesante.
Bruner tambin habla de la utilizacin que hacemos
del juego para obtener otros fines, ya que con ello
se corren ciertos riesgos que se deben tener en
consideracin. Por ejemplo:
Sin desconocer que el juego es un modo
de socializacin que prepara para la
adopcin de papeles en la sociedad
adulta, al instruir a los nios sobre los
valores de nuestra cultura podemos
fomentar en exceso la competitividad en
ellos.
Tambin hay que ser cuidadosos cuando
pensamos en el juego con un valor
teraputico porque, aunque jugar con
otros nios resulta benfico, corremos el
 El juego es un medio para
mejorar la inteligencia, de
acuerdo con los usos que
hagamos de l [] Hay por tanto,
mltiples razones para aconsejar
que dejemos al nio libre, en un
medio honesto y rico en
materiales, con buenos modelos
culturales a los que poder imitar.
Utilizacin del juego como
dispositivo para el
aprendizaje
de la lengua y desarrollo
del pensamiento
Por qu los seres humanos son capaces
de llegar a dominar algo tan complejo
como la lengua materna?
Existe, sin duda, un aspecto innato en
el lenguaje. Pero recordemos tambin
que hay una parte de l que ha de ser
adquirida a travs del ensayo y de la
experiencia.
La lengua materna se domina ms rpidamente
cuando su adquisicin tiene lugar en medio de una
actividad ldica. Sucede a menudo que las formas
gramaticales ms complejas y los usos pragmticos
ms complicados, aparecen en primer lugar en
contextos de juego.
Cabe subrayar que para el dominio que el nio
lograr de su propia lengua, es importante
que no se deriven consecuencias graves de
los errores que pueda cometer.

Otro aspecto importante para fomentar la

adquisicin del lenguaje en sus primeras
etapas es el tipo de habla que utiliza la
madre (el habla infantil). Es un tipo de
habla que se establece al mismo nivel del
nio y que ya es capaz de entender.
Cmo puede entonces aprender su
lengua a partir de expresiones que YA
entiende?
La importancia de este lenguaje infantil
consiste en que le permite intentar
combinar, de formas distintas, los
elementos del lenguaje que ya conoce,
para producir emisiones ms complejas
y para conseguir cosas distintas de las
que ya ha logrado.
El nio no slo est aprendiendo el
lenguaje sino que est aprendiendo a
utilizarlo como un instrumento del
pensamiento y de la accin de un
modo combinatorio.
Para llegar a ser capaz de hablar sobre el
mundo de esta forma combinatoria, el nio
necesita haber sido capaz de jugar, con el
mundo y con las palabras, de un modo
flexible: exactamente del modo que
la actitud ldica permite.
no es tanto la instruccin ni en el lenguaje
ni en el pensamiento lo que permite al
nio
desarrollar sus poderosas capacidades
combinatorias, sino la honesta oportunidad
de poder jugar con el lenguaje y con su
propio pensamiento.
 Jrome Bruner est convencido
de que un juego ms elaborado,
ms rico y ms prolongado, da
lugar a que crezcan seres
humanos ms completos que los
que se desarrollan en medio de
un juego empobrecido,
cambiante y aburrido.
 No dejemos que la escuela cultive
nicamente la espontaneidad del
individuo, porque los seres
humanos necesitamos tambin la
negociacin del dilogo. ste le
proporcionar al nio modelos y
tcnicas con las cuales operar por
s mismo.
El juego que est controlado por el
propio jugador, le proporciona a
ste la primera y ms importante
oportunidad de pensar, de hablar e
incluso de ser l mismo.
Presentacin tomada de: Bruner,
Jrome: Juego, pensamiento y
lenguaje en Revista Infancia: Educar
de 0 a 6 aos, No.78,marzo-abril,
2003
La revista extrae este artculo de
Bruner de su libro titulado Accin,
pensamiento y lenguaje, Madrid,
Alianza Editorial, 2002 (7.
reimpresin), pgs.211-219