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Tipps fr

DeutschassistentInnen

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Der Einstieg in den Unterricht

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Die ersten Stunden: ich stelle mich vor

Der Einstieg ist schwierig und nur wenige


Assistenten haben da schon gute Ideen,
wie man sich vorstellen kann (Volker 2006)
Z. B. sich vorstellen
Am Ende des Schuljahres kann man auf die
erste Vorstellung mit einer
PPT Prsentation zurckgreifen
Dabei sollen die Schler Fragen beantworten

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Die ideale Zusammenarbeit

Besteht aus drei Phasen:

Die Planung
Die Durchfhrung
Die Nachbereitung

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Im Unterricht hospitieren?

Wie? Warum, Wie lange?


Vorteile: Beobachten
Ziele/Methoden erkennen, CLIL Materialien
entwickeln
Genaue Beobachtungen erleichtern das Einleben
und die Planung der Ttigkeit
Nachteile:
Die Klassenlehrer sind gewohnt, allein zu
unterrichten, deshalb wird die Hospitation von den
Lehrern unterschiedlich aufgenommen.
Organisatorische Probleme
http://www.indire.it/lucabas/look_myweb_fsbx/templates/up_files/socrates//Mix/Manuale_d
efinitivaNaIT_2002.doc

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Vor dem Unterricht
Die Unterrichtsplanung

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Das Ideale wre langfristig planen, aber..

Das ist nicht immer mglich!


Fragen Sie den Lehrer im Bezug auf die
nchste Stunde (auch per Telefon - E Mail)

Haben Sie kleine Ttigkeiten/ Spiele/


Arbeitsbltter als Reserve, die Sie dem
Lehrer vorschlagen knnen und ohne viel
Vorbereitungsaufwand einsetzen knnen

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Whrend des
Unterrichts

Die Durchfhrung der


Unterrichtsstunde

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Was kann man machen?
Alltag in /D
Stdte und Lnder
aktuelle Themen (Politik,
Gesellschaft)
Lieder
Spiele
Kulinarisches (Kochen)
Jugend in /D
Filme, Filmausschnitte
Musik
Projektunterricht
Spontane Konversation
Traditionen
schlerInnengerechte Themen

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Der Einstieg in die Stunde
PPT
PPT

Prsentation
Prsentation
Das
DasZiel
Ziel
Kurze
Kurze erklren
erklren
Filmszene Diskussion
Diskussion
Filmszene
Bild
Bild

Assoziogramm
Assoziogramm Ratespiel
Ratespiel

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Einige Ttigkeiten
1. Schiffe versenken
2. Lebendiges Memory
3. Jeopardy
4. Deutsch nach Englisch
5. Unterrichtssprache

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1. Schiffe versenken
Reprodutive bungen sinnvoll gestalten

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Alternative

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Zu jedem Thema mglich

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2. Lebendiges Memory
Zwei Schler verlassen das Klassenzimmer. Der Rest der
Klasse teilt sich in Begriffsprchen auf. Die Prchen sind
natrlich im ganzen Klassenzimmer verteilt (also nicht
direkt nebeneinander), so wie bei einem Memoryspiel mit
gemischten Krtchen auf dem Tisch.
Die beiden Freiwilligen kommen in das Klassenzimmer
zurck, die ganze Klasse steht auf, und das Spiel beginnt.
Die Ratenden rufen jeweils 2 Schler mit Namen auf, die
ihre Begriffe nennen. Passt das Begriffspaar, so darf sich
das Prchen setzen, und der Lehrer (oder ein Schler)
notiert an der Tafel die Punkte fr jeweils einen Ratenden.
Jeder Schler hat zwei Versuche, um die
Erfolgswahrscheinlichkeit zu erhhen. Das Ganze dauert in
der Regel ca. 10 Minuten (je nach Klassenstrke)

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3. Jeopardy

Die Schler werden in 2 Grogruppen geteilt, die gegeneinander


spielen
Die Schler whlen ein Teilgebiet und die Frage. Z.B. Stdte 20
oder das Team antwortet , welches als erster auf einen Klingelknopf
drckt
Die Zuordnung verschiedener Teilgebiete eines Unterrichtsstoffes
erfolgt ber die einzelnen Spalten einer Tabelle. Hinter jedem
Punktefeld kann sich nun entweder eine Frage ein Risikofeld oder
ein Joker befinden. z. B. Frage 1 = 10 bis Frage 6 = 60 Punkte.
Die richtige Antwort bringt der Gruppe die Punktezahl des gewhlten
Punktefeldes.
Bei einer falschen Antwort wird die Mglichkeit an die nchste Gruppe
weitergegeben.
Eine falsche Antwort fhrt zum Abzug der Punkte.
Beim erscheinen des Jokers bekommt die jeweilige Gruppe die
entsprechenden Punkte des Feldes geschenkt.
Die Schler innerhalb einer Gruppe knnen sich beraten, aber nur
einer sollte antworten.
Am Ende wird eine Siegergruppe in der Klasse ermittelt.
Das Spiel "Jeopardy" eignet sich zur Wiederholung relevanter
Lerninhalte mehrerer Unterrichtstunden. .
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Tipp: Deutsch nach Englisch
Alle Schler haben Englisch als erste
Fremdsprache
In der 9. Klasse erreichen einige Schler in
Englisch das Niveau A2 und in der 11.
Klasse das Niveau B1

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Zum Beispiel: Familie Simpson

Familie Simpson
Sie sind gelb, haben vier Finger Was kannst du verstehen?
an jeder Hand.
Iiiihh, Monster?
Nee, die Familie Simpson.
Homer ist der Vater, ein guter
Vater? Sicher nicht, aber er hat
ein groes Herz.
Die Mutter heit Marge, sie hat
blaue Haare.
Lisa ist acht Jahre alt. In der
Freizeit spielt sie Saxophon.
Bart ist Lisas Bruder, er ist zehn
Jahre alt. Er geht in die 4. Klasse
der Springfield Elementary
School.
Bart hat einen Freund, sein
Name ist Millhouse.
Barts Schwester ist Maggie, sie Cinzia Galassi 2009 18

ist 1 Jahr alt, sie spricht nicht.


Unterrichtssprache

Ausgehend von den im Englischunterricht


vertrauten Routinen sollen die Schler
induktiv die Stze auf Deutsch verstehen.
Man kann durch Internetbungen und Spiele
die spontane Benutzung der
Klassensprache auf Deutsch anregen.
Classroom language Schlersprache *
http://www.curriculumbits.com/prodimages/details/german/ger0002.html
* Classroom language Lehrersprache*
http://www.curriculumbits.com/prodimages/details/german/ger0003.html

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Was ist am schwierigsten?

das Sprachniveau einschtzen


viele Schler
nur eine Wochenstunde
mit den Lehrern zusammenarbeiten
Den Unterricht planen
Interessante Materialien finden
Mit dem Lehrwerk umgehen
Die Schler motivieren
Die Disziplin im Unterricht
Der Umgang mit den Schlern
..
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Nach dem Unterricht
Den Unterricht besprechen

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Den Unterricht auswerten
Ab und zu den Unterricht besprechen bzw.
einen Termin fr eine Auswertung Ihres
Unterrichts ausmachen (wenn der Fall).
Einen Fragebogen zur Selbstbeobachtung
ausfllen
die Materialien in einer CD sammeln und sie
zum Schluss dem Lehrer schenken

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Die Interaktion

Lehrer- Assistent-
Schler

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Schlerverhalten: ein Problem?

Es kann sein,

dass die Schler nicht sehr motiviert sind. Auch wenn


der Unterricht handlungsorientiert gestaltet ist
dass ein kreativ-spielerischer Unterricht bei
Assistenten manchmal sogar nicht ernst
genommen wird.

Bei Strungen von Schlern im Unterricht ist der


Lehrer zustndig.

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Tipps:

Unterricht gut strukturieren


(Die Vorentlastung ist sehr wichtig)
Zu Beginn einen eher formelleren Ton haben (in
machen Fllen)
Den Schlern deutlich klar machen, warum Sie ein
bestimmtes Verhalten nicht wnschen.
Der Unterricht beim Assistenten knnte mit in die
Evaluation der Schler einflieen.( Wenn der
Lehrer einverstanden ist)

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Sich auf Deutsch verstndigen: Tipps

langsam und klar sprechen,


Krpersprache, Mimik und Gestik,
uerungen einfacher reformulieren
Klassenvokabular vermitteln,
Die Schler auffordern kurz auf Italienisch
zusammenzufassen, was Sie gesagt
haben.

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Schler- Stoff Ziele kennen lernen

Tipps
Klassenfotos machen
Kennenlernspiele
zyklischer Unterricht
Bitten Sie den Lehrer um ein LW Exemplar
Ev. Programmazione annuale lesen

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Istituto Alberghiero
Schler kriegen da wo sie sind
Was lernen sie in den Fachfchern? Cucina, sala..
Hospitieren
Was kann man auch im Deutschunterricht machen?
Spiele und Bilder benutzen :
Tisch wie ist er gedeckt, was ist falsch? Was stimmt nicht ?
was fehlt? Unterschiede und hnlichkeiten zu Italien
Filmszene zum Thema Essen
Die Ausfhrung eines Rezeptes fotografieren und auf
Deutsch beschreiben
Fotoroman was sagen sie?
Zweisprachiges Rezeptbuch
Webquest: Essen in sterreich
Sprichwrter ber das Essen Dialekt-Italienisch-Deutsch
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Mit verschiedenen
Lehrern umgehen
und zusammenarbeiten

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Tandem Lehrer-Assistent Tipps
Miteinander sprechen und gemeinsam planen
Kompromisse eingehen
Den eigenen Standpunkt sagen
Persnliche Strken klar machen
Ideen einbringen

Vielleicht werden sich einige Lehrer mit Ihrer


Assistenz an innovative Methoden wagen.

Kontroverse berzeugungen sollen taktvoll


angesprochen werden
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Mgliche Ursachen von Problemen:

1. Unterschiedliche Vorstellungen
von gut funktionierendem Unterricht
von angemessenem Schlerverhalten
Aber auch
2. Hohe Arbeitsbelastung der Lehrer /wenig
Zeit fr die Planung /
3. Stress wegen der Situation des DUs in
der Schule
4. .

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Zitate Das Positive sehen: Strken
erkennen
z.B. Mit A. war Team-Teaching mglich
L. berlie den gesamten Unterricht mir und setzte sich meist in die
Reihen, um mir zuzusehen
B schlug einfach das Buch auf und sagte mir, was ich an dem Tag
machen sollte
Ich habe die ganze Zeit bei C praktisch nur hospitiert, sie hat mir ab
und zu ein paar Fragen gestellt. Sie konnte aber den
Frontalunterricht sehr gut strukturieren.
D sagte mir einfach das Thema fr das nchste Mal (oder gar nichts)
und ich sollte alles selbstndig vorbereiten
Man konnte A. nicht leicht fr etwas Neues begeistern, wenn nicht
klar war, warum es gut ist oder wieso es in den Unterricht passt.
Aber auch dieses kritische Hinterfragen ist gut, denn so lernt man auch
als Assistent, sich Aktivitten zu suchen, die fr die Schler wirklich
auch einen Lernfortschritt bringen und nicht NUR Spa und
Unterhaltung.
Am meisten haben mir aber auch die zahlreichen Ideen von P. gefallen.
Das ist auch in puncto Motivation eine groe Hilfe fr das
eigene Ziel, Lehrer zu werden.( V.)

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Wie war ich bis jetzt? Was kann ich
verbessern?
cool
humorvoll <-> lustig
anders <-> locker
authentisch
Abwechslungsreich
Pnktlich
Selbststndig
Verlsslich
Offen
engagiert
exotisch
horizonterweiternd
kollegial

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Vergessen Sie nicht! Vorteile:
jugendliche
authentisches
authentisches
jugendliche Deutsch
Spontaneitt
Spontaneitt Deutsch

Aktuellen
Aktuellen
Wortschatz phonetisches
phonetisches
Wortschatz Vorbild
Vorbild
Intonation
Intonation

Aktuelle
Aktuelle Jugendkultur
Jugendkultur
Themen
Themen

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Wie ist es in Italien?
Was kann
gewhnungsbedrftig sein?

1. Das formale Abfragen (interrogazioni)


2. Das Diskussionsverhalten der Schler.
(Es gibt meistens kein Handheben,
wenn ein Schler etwas sagen mchte;)
3. Der hufige Frontalunterricht .
4. Das Fehlen von kleinen Pausen zwischen
den Stunden

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Tipp:

Versuchen Sie ber die Grnde ihrer


Wahrnehmung und ber die positive wie
negative Wertschtzung des italienischen
Systems zu reflektieren

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Links
Hren
http://www.cornelia.siteware.ch/hoeren/
http://www.schuelerradio1476.at/archiv/prog-oktober-2008.html
Spiele
http://www.geocities.com/torschulz/liste.htm
http://cornelia.siteware.ch/blog/wordpress/2008/12/30/hellraumprojektormemo
http://www.reich-der-spiele.de/kritiken/outburst.php
http://www.curriculumbits.com/proddetail.php?prod=ger0017
Deutsch nach Englisch
http://quizlet.com/flashcards/12651/
Lieder
http://www.spiellieder.de/Lernen/Lernlieder.htm
http://www.metrolyrics.com/es-geht-mir-gut-lyrics-echtzeit.html
http://www.mamalisa.com/?p=235&t=ec&c=38
Unterrichtssprache
Lehrersprache http://mlpsi.ie/images/stories/2.pdf
Schlersprache http://mlpsi.ie/images/stories/unterrichtssprache-pupil.pdf
Perfekt http://www.hueber.de/shared/uebungen/schritte/lerner/uebungen/fset.php?
Volume=2&Lection=1&Exercise=2&SubExercise=2
http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/HotPotatoes/index.htm
Essen und trinken
http://ospitiweb.indire.it/ictavagnacco/deutsch/Test_3.2/02magsabine.htm
http://vdeutsch.eduhi.at/daf_tibs/modul08/memory1.htm
http://www.sint-lodewijkscollege.be/duits/1kapitel6/obstweib.htm
Geographie
http://ospitiweb.indire.it/ictavagnacco/deutsch/Test_2.4/ab1main.htm 2 3 8 9
http://www.schubert-verlag.de/aufgaben/uebungen_a1/a1_kap1_sprachen.htm
Zeitschrift Per voi Goethe Institut
http://www.goethe.de/ins/it/lp/lhr/deindex.htm

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