Investigacin cualitativa

FUENTE: HERNNDEZ SAMPIERI METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Problema de estudio

El propsito y/o los objetivos,

Las preguntas de investigacin,
La justificacin y la viabilidad,
Una exploracin de las deficiencias en el conocimiento del problema,
La definicin inicial del ambiente o contexto.
Guion para redactar el problema

El propsito (finalidad, objetivo, etc.) de este estudio (tipo:

fenomenolgico, etnogrfico, de teora fundamentada, de investigacin-
accin, de caso) es (objetivo central: describir, comprender, etc.) el
(la) (fenmeno o problema estudiado) en (de, con, para) (casos,
unidades o participantes, como ciertos individuos, organizaciones, hechos
personas de cierto perfil con cncer de prstata, mujeres de
determinadas caractersticas que fueron vctimas de abuso sexual en su
infancia, etc.) de (en) (contexto, ambiente, sitio de la investigacin. Por
ejemplo, una ciudad, una escuela, una comunidad, etc.). Como
instrumento de recoleccin de los datos se utilizar (mencionarlo). El (la)
(problema estudiado) puede definirse (concebirse) como (definicin
general).
Preguntas de investigacin

Como complemento a los objetivos de investigacin se plantean las

preguntas de investigacin, aquellas que se pretende responder al
finalizar el estudio para lograr los objetivos.
Las preguntas de investigacin debern ser congruentes con los objetivos.
Veamos algunos ejemplos de guiones para preguntas cualitativas:
De qu manera (cmo, en qu forma) puede(n) caracterizarse
(entenderse, comprenderse, describirse, explorarse) la (el, las, los)
___________ (fenmeno o problema central)?
Justificacin

La justificacin: conveniencia, relevancia social, implicaciones

prcticas, valor terico y utilidad metodolgica. Se pueden incluir
datos cuantitativos para dimensionar el problema de estudio,
aunque nuestro abordaje sea cualitativo. Si la investigacin es
sobre las consecuencias del abuso sexual infantil, el planteamiento
puede enriquecerse con datos y testimonios (por ejemplo,
estadsticas sobre el nmero de abusos denunciados, sus
consecuencias y daos).
Viabilidad

La viabilidad es un elemento que tambin se valora y se pondera segn el

tiempo, los recursos y las capacidades. Es posible llevar a cabo el
estudio? Tenemos los recursos para hacerlo? En relacin con las
deficiencias en el conocimiento del problema, es necesario indicar qu
contribuciones har la investigacin al conocimiento actual.
Ejemplo

Objetivo: entender el significado de la experiencia humana resultante de la

prdida de un familiar a consecuencia de un desastre natural.
Pregunta de investigacin: cul es el significado que tiene para un ser
humano la prdida de un familiar a consecuencia de un desastre natural?
Justificacin: (en trminos resumidos): al entender el significado de tales
experiencias y la realidad personal de los individuos que las viven, podemos
obtener un conocimiento ms profundo de la naturaleza humana en casos de
desastre y planear mejores esquemas de apoyo psicolgico para sus vctimas.
Tal conocimiento nos permite, al menos, una mayor empata con los seres
humanos que sufren la prdida de un familiar a consecuencia de un
fenmeno natural.
Viabilidad: hace dos das ocurri un terremoto con consecuencias fatales y
puede efectuarse la investigacin. Se cuenta con los recursos y conocimientos
para ello.
Las anotaciones o notas de campo

Al dictarlas o escribirlas se recomienda utilizar oraciones completas para

evitar confusiones posteriores.
No olvidar que debemos registrar tiempos (fechas y horas) y lugares a los
que se hace referencia, o anotar la fuente bibliogrfica.
Si se refieren a un evento, anotar la duracin de ste.
Transcribir o transferir a la brevedad posible las notas o bitcora de
campo, el audio, video y fotografas al dispositivo o computadora,
contando siempre con un respaldo (memoria USB, Google Docs, correo
electrnico, etctera).
Qu anotar?

Descripciones del ambiente (iniciales y posteriores) que abarcan lugares,

personas, relaciones y eventos.
Mapas.
Diagramas, cuadros y esquemas (secuencias de hechos o cronologa de
sucesos, vinculaciones entre conceptos del planteamiento, redes de personas,
organigramas, etctera).
Listado de objetos o artefactos recogidos en el contexto, as como fotografas
y videos que fueron tomados (indicando fecha y hora, y por qu se
recolectaron o grabaron y, desde luego, su significado y contribucin al
planteamiento).
Aspectos del desarrollo de la investigacin (cmo vamos hasta ahora, qu
nos falta, qu debemos hacer)
 Recoleccin y anlisis de los datos
cualitativos

Al tratarse de seres humanos, los datos que interesan

son conceptos, percepciones, imgenes mentales,
creencias, emociones, interacciones, pensamientos,
experiencias y vivencias manifestadas en el lenguaje
de los participantes, ya sea de manera individual,
grupal o colectiva. Se recolectan con la finalidad de
analizarlos y comprenderlos, y as responder a las
preguntas de investigacin y generar conocimiento
 La recoleccin de datos ocurre en los ambientes naturales y cotidianos
de los participantes o unidades de anlisis. En el caso de seres humanos,
en su vida diaria: cmo hablan, en qu creen, qu sienten, cmo
piensan, cmo interactan, etctera.
Unidades de anlisis

Significados. Son los referentes lingsticos que utilizan los actores humanos
para aludir a la vida social como definiciones, ideologas o estereotipos.
Los significados van ms all de la conducta y se describen e interpretan.
Los significados compartidos por un grupo son reglas y normas.
Prcticas. Es una unidad de anlisis conductual que se refiere a una
actividad continua, definida por los miembros de un sistema social como
rutinaria. Por ejemplo, las prcticas de un profesor en el saln de clases.
Episodios. Implican sucesos dramticos y sobresalientes. Los divorcios,
accidentes y otros eventos traumticos se consideran episodios y sus
efectos en las personas se analizan en diversos estudios. Llegan a
involucrar a una pareja, familia, comunidad o a miles de personas.
 Encuentros. Es una unidad dinmica y pequea que se da entre dos o ms
personas de manera presencial. Generalmente sirve para completar una
tarea o intercambiar informacin, y termina cuando las personas se separan.
Por ejemplo, una consulta de un paciente con un mdico.
Papeles o roles. Son unidades articuladas conscientemente que definen en lo
social a las personas. El papel sirve para que la gente organice y proporcione
sentido o significado a sus prcticas. El estudio cualitativo de papeles es muy
til para desarrollar tipologas y entender los vnculos dentro de un grupo o
colectividad.
Dadas. Parejas que interactan por un periodo prolongado o que se
conectan por algn motivo y forman un vnculo. Adquieren diversas
tonalidades: ntimas, maritales, paternales, amistosas, impersonales, tiranas o
burocrticas. Se analiza su origen, intensidad y procesos.
 Grupos. Representan conjuntos de personas que interactan por un
periodo extendido, que estn ligados entre s por una meta y que se
consideran a s mismos como una entidad. Las familias, las redes y los
equipos de trabajo son ejemplos de esta unidad de anlisis.
Organizaciones. Son unidades formadas con fines colectivos. Su anlisis
suele centrarse en el origen, el control, las jerarquas y la cultura (valores,
ritos y mitos).
Comunidades. Se trata de asentamientos humanos en un territorio
definido socialmente donde surgen organizaciones, grupos, relaciones,
papeles, encuentros, episodios y actividades. Es el caso de un pequeo
pueblo, un grupo religioso o una ciudad.
 Subculturas. Los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas favorecen
la aparicin de una nebulosa unidad social; por ejemplo, la cibercultura de
internet o las subculturas alrededor de los grupos de rock. Las caractersticas
de las subculturas son que contienen a una poblacin grande y
prcticamente ilimitada, por lo que sus fronteras no siempre quedan
definidas. Los verdaderos seguidores o hinchas de un equipo de ftbol son
subculturas muy importantes.
Estilos de vida. Son ajustes o conductas adaptativas que realiza un gran
nmero de personas en una situacin similar. Por ejemplo, estilos de vida
adoptados por una clase social, por la ocupacin de un sujeto o inclusive por
sus adicciones. Procesos. Conjuntos de actividades, tareas o acciones que
se realizan o suceden de manera sucesiva o simultnea con un fin
determinado. Por ejemplo, de enseanza-aprendizaje, manufactura de un
producto o emigracin de una especie animal.