Avaliao na Escola

Avaliao

O que avaliar?
Avaliar a valere : dar valor

Verificar verum facere : fazer

verdadeiro
(QUALITATIVA)

Avaliao na Escola
Avaliao Educacional

Avaliao de currculo Avaliao Institucional

Avaliao de Desempenho
Avaliao de Programas

Avaliao da Aprendizagem
 Finalidade da Avaliao
Para que avaliar?
DIAGNOSTICAR
CONHECER / REFLETIR

AGIR / RE AGIR

PLANEJAR / RE- PLANEJAR

Avaliar para mudar mudar os paradigmas


Funes da Avaliao 1

SELECIONAR
A seleo possibilita a escolha do melhor mtodo a ser
utilizado para a aprendizagem dos diferentes contedos ou
tarefas requeridas para sua realizao.

DIAGNOSTICAR
O diagnstico permite julgar a causa provvel (certa ou
hipottica) de um problema de aprendizagem ocorrido e
definir o melhor procedimento para superao.
 Funes da Avaliao 2

ANTECIPAR
A avaliao antecipatria possibilita orientar para uma
certa direo ou meta buscada. Isto , define as regras de
um jogo, d as coordenadas, antecipa problemas, fornece
parmetros para a boa realizao de algo que se deseja
alcanar.
ORIENTAR
Orientar significa: direcionar, nortear, ajustar-se ou voltar-
se para uma certa direo, conduzir. Na avaliao como
orientao, avaliar e intervir ocorrem simultaneamente, de
modo relacional e no causal.
 Funes da Avaliao 3

CERTIFICAR
Certificao o momento em que se recebe algo (uma
confirmao) que indica que se completou minimamente
certa exigncia.
REGULAR
A funo da avaliao como regulao permitir uma
avaliao formativa ou contnua. Ela informa e permite
corrigir, antecipar e confirmar o que est acontecendo no
processo / na direo pretendida.
 O papel da Escola
A minha tese a seguinte: nunca se precisou tanto
como hoje de uma educao que fosse alm do
pragmatismo. Nunca se precisou tanto fazer o que
costumo chamar de a unidade dialtica contraditria
entre a leitura da palavra e a leitura do mundo
(Paulo Freire in Formao de Professores - Unesp)

Qual a funo da escola?

Insero do educando na sociedade

(Domesticao)
X
Transformao / Evoluo do homem e do mundo
(Autonomia / Libertao)
Diagnstico tem causa e efeito

o desinteresse do aluno pela escola;

danos em seu autoconceito;
impedir que ele tenha acesso ao
conhecimento por julgar-se incapaz;
restringir a partir da suas
oportunidades de participao social;
limitar sua perspectiva de vida.

Atravs daavaliaodistinguimosEnsinoe
Aprendizagem
Finalidades da Avaliao
Nota / Aprovar / Reprovar
Autoridade
Disciplina
Interesse / Ateno

DIAGNOSTICAR

O que o aluno no sabe?

Por que ele no sabe?
 Avaliao pode ser:
conceitual ou classificatria: tem status de
mensurao, fecha um ciclo, define uma certa
situao, seja em termos positivos ou negativos.
Avaliao Somativa (o que o aluno no sabe).
juzo de valor por intermdio de indicadores:
abre possibilidades, cria desafios, sugere hipteses
a serem testadas, prope uma melhor observao,
requer assumir formas de avaliar o que est bem, o
que precisa ser corrigido, o que pode ser
antecipado ou pr-corrigido. Avaliao Formativa
(Por que o aluno no sabe).
A quem a Avaliao avalia?
Processo de ENSINO / APRENDIZAGEM

EDUCADOR EDUCANDO
AAVALIAOUMPROCESSOTICOEM
BUSCADOSUCESSO.

AVALIARCONTEDOS
TRANSMITIDOS?

x
AVALIARO
CONHECIMENTO
CONSTRUIDO?
 Avaliao Formativa
A avaliao formativa no uma verificao de
conhecimentos. antes o interrogar-se sobre um processo;
o refazer do caminho percorrido, para refletir sobre o
processo de aprendizagem em si mesmo, sendo til,
principalmente, para levar o aluno a considerar uma
trajetria e no um estado (de conhecimentos), dando
sentido sua aprendizagem e alertando-o, ao mesmo
tempo, para eventuais lacunas ou falhas de percurso,
levando-o a buscar ou, nos casos de menor autonomia, a
solicitar os meios para vencer as dificuldades.
Abrecht

Avaliao Formativa:
Caractersticas
conduzida pelo professor;
Destina-se a promover a aprendizagem;
Leva em conta o progresso individual;
Erros fornecem informaes diagnsticas;
Os alunos exercem papel central, atuando
ativamente em sua prpria aprendizagem;
compreendendo suas possibilidades e fragilidades
e aprendendo como se relacionar com elas.

Avaliao Formativa:
Vantagens
A orientao formativa constitui-se em uma
abordagem qualitativa da avaliao, procurando
analisar os processos e perseguir a qualidade
destes. Tem funo instrumental e pr-ativa no
processo de elaborao de conhecimento e de
crtica, produzindo no interior de seu prprio
desenvolvimento a tomada de conscincia da
necessidade de transformao do processo de
avaliao e de seus agentes, bem como projeta o
que necessrio para melhorar o ensino e a
aprendizagem.
 Dessaforma...
A avaliao implica um encontro com
outros, com pessoas, e se concretiza em um
projeto de melhoramento que sirva para
potencializar os professores atravs do dilogo e
da reflexo de sua prtica. Entendida assim, no
uma simples metodologia, mas uma filosofia que
define aspectos essenciais que se apiam em uma
teoria do sujeito, da escola, da sociedade, dos
valores e do conhecimento.
Enrquez & Martinez
 Avaliao
instrumento que promove aprendizagem
de educando e educador
...o aluno ensina ao aprender e o professor
aprende ao ensinar,...
(Freire, 1999)
A gente sempre ensina o que mais precisa
aprender.

A escola seria o espao privilegiado para

saber sobre o passado e relacionar esse
saber com o fazer, que o novo.
(Ubiratan DAmbrosio)
UMAPROPOSTAINOVADORASOBREAVALIAO

SegundoMadzaEdnireosdemaisautoresdolivro:Mestres
daMudana,asmudanasemeducaopodemenraizar-seedar
bonsfrutosseamaneiradepensardaspessoastambmmudar.
Mudanasexigemnovosconceitos.Porexemplo,todosos
professorestmsuasprpriasidiasdecomomelhoravaliar.As
maiscomunsso:
VOCSDESCOBREOQUEOSALUNOS
APRENDERAMSEAPLICARUMAPROVA;
AAVALIAOPERMITEDIAGNOSTICARAPENASA
APRENDIZAGEMDOSALUNOS;
AAVALIAODEVEOBRIGATORIAMENTESER
OBJETIVA;
AAVALIAODEVESERINDIVIDUAL;
AAVALIAOFECHAUMAMATRIAOU
CAPTULO;
Vocpoderiapensardeumamaneiradiferente:

POSSVELDESCOBRIROQUEOSALUNOS
REALMENTESABEMOBSERVANDOOQUEFAZEM.
SEALGUMLHEMOSTRARQUECONSEGUE
REALIZARUMATAREFA,NOPRECISAPASSARPOR
OUTROSTESTES;

AAVALIAODEVEPERMITIRUMDIAGNSTICO
NOSDAAPRENDIZAGEMDOSALUNOS,MAS
TAMBMDOENSINO;

AAVALIAOPODESERINTER-SUBJETIVA;
AAVALIAOPODESERFEITAEMGRUPO;
AAVALIAOCONTNUA;
OQUEVOCPRECISAREVERPARAMUDARASUA
METODOLOGIA?FAZERCOMQUEDCERTOOSSEUSPLANOS?

Vale lembrar que qualquer processo de avaliao escolhido

pelo professor deve ser feito com o objetivo voltado para o
desenvolvimento humano, de modo que no procure rotular
negativamente o seu aluno ou ao menos inibi-lo aps uma
avaliao, mas sim fomentar nesse ser a vontade de reconhecer
seus erros e a partir deles construir o seu prprio conhecimento
de mundo.
PORTUGUS

16AAP
MATEMTICA
PORTUGUS
MATEMTICA
PORTUGUS
MATEMTICA
PORTUGUS
MATEMTICA
PORTUGUS
MATEMTICA