AUTOEVALUACIN Y

ACREDITACIN
CAMINOS A LA CALIDAD
 INTRODUCCIN
SISTEMAS INTERNACIONALES
ARCUSUR
DE PARES AMIGOS

-Evalan el quehacer de las

universidades. -Sistema definitivo de
-Tienen aval por varios acreditacin a nivel del
gobiernos de diferentes MERCOSUR.
pases. -Presta este servicio para unos
-No existe un ente 11 pases de amrica latina,
supranacional que otorgue incluyendo Colombia
acreditaciones con cobertura
mundial.
 INTRODUCCIN

MBITO INTERNACIONAL MBITO NACIONAL

-Han aparecido instituciones

asesoras en temas de
-Es comn la existencia de
educacin superior.
agencias acreditadoras.
-Entre sus diversas funciones,
-Unas pblicas y otras privadas,
cuentan con :
que con el respaldo de los
*la entrega de certificaciones
respectivos gobiernos acreditan
de calidad
al sistema universitario.
*una de estas es la Asociacin
Europea de Universidades
 ANTECEDENTES
MODELO ALEMN
Caracterizado por promover y
producir la investigacin que
dio origen al conocimiento.
Fortaleci la ciencia y
tecnologa del siglo XIX.
Se enfoc en la generacin de
rivalidades internas entre los
institutos y las universidades
por alcanzar los mayores
estndares.
El espritu de la rivalidad
investigativa y formativa
promovi como las de mayor
reputacin mundial hasta el
primer tramo del siglo XX.
MODELO BRITNICO
Caracterizado por el esquema de las
tutoras,
Surge en los colegios de OXFORD Y
CAMBRIDGE
Se parta de la premisa de la
redistribucin adecuada entre los
profesores y estudiantes
en la rgida supervisin de carcter
interno, de orden privado y no
gubernamental.
La acreditacin surgi en la
Universidad de Londres, en 1870, y
se complement con la creacin del
Consejo Nacional para los
Reconocimientos Acadmicos (CNAA,
por sus siglas en ingls)4, en 1964.
 ANTECEDENTES
MODELO FRANCS MODELO ESTADOUNIDENSE

Enfocado en la formacin
Adapt las enseanzas del esquema
acadmica de los miembros de
alemn o humboldtiano y con una
los cuerpos burocrticos del
inyeccin millonaria de recursos,
estado bretn,
La generacin de algn tipo de provenientes del estado y de filntropos.
Se enfoc en construir un sistema
clasificacin que distinguiera a
universitario que se robusteci con el
las instituciones se present
paso del tiempo.
bsicamente en la distribucin
Logr, en un primer paso, desplazar a las
de recursos por parte del
instituciones germanas de la cspide
estado.
Con el transcurso del tiempo la formativa del mundo y luego dominar, de
forma abrumadora, los principales
universidad de este pas
rankings de educacin superior.
europeo fue perdiendo peso
Sin embargo, el desarrollo y dinamismo
respecto a la de otras naciones
del sistema se produjo en medio de una
paradigmticas en el campo de
paradoja.
la educacin superior.
 RIESGOS Y CAMINOS
AMRICA
LATINA
Aunque la educacin superior tiene
diversos niveles de desarrollo,
La autoevaluacin, entendida
como la revisin rigurosa de los
contenidos ofrecidos por las
instituciones y su impacto en las
sociedades,
Es una prctica que ha empezado a
infiltrarse en los sistemas de
formacin desde la dcada del 90
del siglo XX
se ha utilizado como mecanismo
previo a los procesos de
acreditacin.
PASES DE LA
OCDE
Es entonces realzar y adaptar el
perfil de las aptitudes de los
titulados de la regin.
Reforzar la calidad y la adaptacin
de los programas universitarios a
las necesidades de los usuarios.
Mejorar la formacin profesional y
de los programas de colocacin .
Poner en marcha dispositivos para
la formacin continua
La evaluacin universitaria es
reciente con distintos grados de
avance, objetivos, que busca
consolidar sus modelos frente a
muchas dificultades de carcter
tcnico y poltico.
 ACREDITACIN EN COLOMBIA

1958 1980
Expedicin del decreto 0080 de 1980,
Expedicin del decreto 0277,
que organiza la educacin
que crea el gobierno
postsecundaria del pas.
universitario.
Creacin del instituto colombiano para
En el cuarto tem de funciones
el fomento de la educacin superior
del rector, se le asigna rendir un
(icfes), cuya misin se estipula en el
informe anual sobre la marcha
artculo 24: para procurar una accin
de la universidad al consejo
coherente, integrada y eficaz de las
superior universitario.
instituciones del sistema de educacin
Deberes de las facultades,
superior, el icfes podr crear rganos
institutos y escuelas, seala:
asesores en las reas que considere
podrn los estatutos crear
conveniente.
organismos para el mejor
En estos rganos participarn, adems
funcionamiento acadmico de
del propio icfes, instituciones de
las facultades
educacin superior y ciertas entidades
ACREDITACIN EN COLOMBIA

1992

La tercera etapa inicia con la promulgacin de la

Ley 30 de 1992, que crea el Consejo Nacional de
Educacin Superior.
(CESU), organismo consultor del Gobierno Nacional,
al que asesoraba en asuntos variados como los
mecanismos para evaluar la calidad acadmica de
las instituciones de Educacin Superior y de sus
programas.
Adems, se da vida al Sistema Nacional de
Acreditacin para las instituciones de educacin
superior, que deber garantizar a la sociedad que
las instituciones que forman parte del Sistema
cumplan los ms altos requisitos de calidad
 ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA INICIAR LA REVISIN
INTERNA DE SU LABOR

PROCESO BIEN Generacin del

APROPIACIN DE ESTAS
ESTRUCTURADO debate

Que incluya disear Como construccin Que comprometa a

y desarrollar interna o los diversos actores
metodologas de adoptando alguna de la comunidad
evaluacin. externa acadmica .
 ACTUALIDAD EN ACREDITACIN
PROGRAMAS DE PROGRAMAS DE
PREGRADO POSGRADO

Es la que presenta los mayores

avances de los tres tipos que
existen en Colombia.
Del total de instituciones de Inici su proceso de
educacin superior, el 75% acreditacin en el 2010 con el
cuenta, aunque sea, con un montaje del sistema y este ao
programa acreditado. el CNA entregar las primeras
Hay muchos centros de certificaciones.
formacin terciaria que han
cubierto la totalidad de su oferta
educativa con este aval.
 POLITICAS DE CALIDAD
REZAGO DE AMRICA
RESPECTO A OTROS PAISES
Los aspectos que miden los
rankings es la publicacin
cientfica en revistas
indexadas de alto impacto.
Son muy pocos los grupos
de Colombia que publican.
hay que apuntarle a que los
grupos de investigacin de
nuestras universidades lo
hagan y haya cabida en
estos escalafones.
CALIDAD EN EDUCACIN
SUPERIOR
Ser estrictas teniendo en cuenta
referentes nacionales e
internacionales claros, con procesos
objetivos en los que nos miremos en
nuestra integridad total.
Tengamos la capacidad de la
autocrtica, que es fundamental, y de
vernos con objetividad.
Cuesta hacerlo y muchas veces se
asume como una posicin en contra
de una gestin.
 CONCLUSIONES

Cumplir con los parmetros que exige este atributo o cualidad es una
responsabilidad primaria de las instituciones de educacin superior y explica
que un proceso de mejora continua, no necesariamente para acreditarse o para
autoevaluarse, debe ser garanta de calidad de las actividades desarrolladas en
cualquier campus.
El documento ha presentado un panorama general de cmo la calidad ha sido un
eje fundamental en el desarrollo de la educacin superior en el mundo y cmo
sigue siendo un factor fundamental, aun cuando hay otros que disputan ese
protagonismo, como la autonoma, la cobertura y el financiamiento.
La obtencin de este atributo requiere de un esfuerzo de diversos sectores, que
deben trabajar mancomunadamente para conseguirla y mantenerla.