FASES DEL

MODELO DE
PROGRAMAS
1. Anlisis del contexto
2. Planificacin del programa
3. Diseo del programa
4. Ejecucin del programa
5. Evaluacin del programa
6. Coste del programa

FASES:
 Estrategias de recoleccin en
Antes de iniciar una accin Comunidad: Entrevistas,
orientadora hay que realizar un frum comunitario y
anlisis del contexto hacia el que encuestas.
va a dirigirse el programa,
Fase 1. Anlisis recopilando informacin de: Organizacin educativa:
Entrevistas, anlisis
del contexto A. Contexto ambiental
documental, cuestionarios,
listas de control y escalas de
B. S es un centro educativo valoracin.
C. Dinmica de los procesos de
enseanza- aprendizaje Grupo Diana: alumnos,
profesores, monitores,
D. Actitudes ante la
orientacin.
cuestionarios y entrevistas.
 B. Del centro: Estructura
organizativa, perfiles
docentes, rendimiento,
participacin, clima
laboral, infraestructura.
Potencialidades A. Entorno: Geogrfico,
y econmico, socio-laboral,
cultural, poltico,
C. De los usuarios del
competencias institucional.
programa:
Autoestima,valores,
intereses vocacionales,
educativos, sociales,
tiempo libre, oficios,
valores, problemas,
compromisos.
 1 2 3
Analizar las Referenciar a los Identificar necesidades
caractersticas del lugar sujetos destinatarios y del contexto que
agentes implicados originarn la
intervencin

OBJETIVOS
Fase 2. Planificacin del programa
Seleccionar, organizar y secuenciar los servicios,
actividades y estrategias que permitan lograr los objetivos
del programa.
Esta permitir obtener resultados al establecer un soporte
escrito de la secuencia de actividades y servicios que se
desarrollarn as como los recursos (humanos y
materiales) para finalizar con un evaluacin.
 3.Seleccionar o
1. reas de actuacin 2. Identificar agentes desarrollar un modelo
del programa de intervencin de diseo de
programa

5.Determinar logros
4.Explicitar las metas
de los programas
esperados en los
alumnos y otros
6.Realizar una
evaluacin inicial OBJETIVOS
objetos

7.Establecer
prioridades de logros
en relacin a cada
etapa o nivel evolutivo
Fase 3. Diseo del
programa
Los objetivos se derivan de las
necesidades o competencias que se
pueden desarrollar estos pueden ser:

Concretos
Operativos
Principios del procedimiento:
Estrategias de accin que
definen el fin educativo,
considerando criterios de
actuacin y decisin.
 Seleccionar
1. Especificar
Planificar actividades estrategias de
objetivos
intervencin

Evaluar recursos
humanos y
Seleccionar /
organizar recursos
Desarrollar nuevos
recursos
OBJETIVOS
materiales disponibles

Establecer un
Lograr la implicacin programa de
de los elementos del formacin para los
programa sujetos que lo
ejecutarn
Fase 4. Ejecucin del
programa
Acciones continuadas que pretenden
desarrollar el proceso de puesta en
prctica, con las siguientes estrategias:
Integracin curricular
Sistemas de programas integrados.

Objetivos: Llegar a la mxima

autonoma personal
1 Temporaliz
acin

Especificaci
n de
funciones y
acciones a
ejecutar
2
3 Seguimient
o de
actividades

OBJETIVOS:
4
Logstica

5 Relaciones
pblicas
Fase 5. Evaluacin
del programa
Valorar el proceso y la
eficacia de la accin
orientadora, determinando
en que medida se han
logrado los objetivos.
 Puntos de
toma de Tcnicas de
Cuestiones a Instrumentos
Diseo de decisin a lo anlisis de Comunicacin
contestar por y estrategias
evaluacin largo de la datos de la de resultados
la evaluacin de evaluacin
ejecucin del evaluacin
programa

OBJETIVOS:
 1.Personal 2.Material

3.Fuentes de
Fase 6. Coste financiamiento
del programa