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Voc sabe ler?

A que grupo de leitores voc pertence?


LEITOR NVEL 1: Alfabetizados, so capazes de reconhecer
palavras e frases, apreender-lhes o significado e pronunci-las
em voz alta. Uma parte expressiva deles pode at se dar ao
luxo de identificar e corrigir erros gramaticais ou ortogrficos
daquilo que lem.
LEITOR NVEL 2: habilitados para sintetizar o contedo do que
l, mesmo quando se trata de assuntos fora de alguma
especializao que por acaso possuam.
LEITOR NVEL 3: capazes de discutir o que l, mas tambm de
faz-lo com competncia, identificando idias principais e
secundrias, a linha de argumentao usada para exp-las, os
pontos fracos e fortes de cada argumento, e, se for o caso,
compar-los com os de outras fontes e assim chegar a uma
concluso.
O grupo 3 de leitores no apenas assimila informao, mas a
processa, avalia e a transforma em conhecimento.
Voc precisar de aperfeioamento se:

chega ao fim de um livro sem conseguir lembrar do incio;


freqentemente cochila durante uma leitura mais longa, mesmo
quando o assunto interessa;
vrias vezes compra um livro aparentemente bom para
descobrir, depois de quinze pginas, que ele no vale meia
pataca;
tem dificuldade para resumir as idias principais do autor, e
quando tenta acaba sempre produzindo resumos muito maiores
que o desejvel;
est sempre tendo de queimar os neurnios com livros difceis
de entender, mas obrigatrios para um curso, trabalho ou aula;
toda vez que v um colega falar sobre uma leitura que voc
tambm fez, acaba se perguntando, "Como que eu no vi
isso?"...
Um diagnstico triste:
Muitos alunos que chegam universidade podem ler
e apreciar um texto simples de fico. Mas
colocando-os diante de um ensaio escrito com certo
rigor, diante de um argumento exposto de forma
concisa e cuidadosa, ou uma passagem que exige
alguma reflexo crtica, e eles, muitas vezes, se
vem em dificuldades. J foi demonstrado que o
estudante mdio revela uma incapacidade
surpreendente de indicar qual o ponto central de
um texto, ou os nveis de nfase e subordinao num
texto argumentativo. Para todos os efeitos, se eles
no se empenharem, eles continuaro sendo leitores
de nvel secundrio ao longo da universidade."
Leitura Ativa
Toda leitura exige um certo grau de atividade por parte
do leitor, mas que pode variar tanto, que podemos falar,
para fins didticos, em leitura ativa e leitura passiva.
A leitura passiva seria aquela em que predomina a
mera recepo de informaes. Voc decodifica o
texto, no pensa sobre ele. ler com a postura com
que geralmente costumamos ver televiso. O resultado
apenas uma memorizao mais ou menos superficial
do que se leu.
A leitura ativa aquela em que o leitor se esfora ao
mximo para captar a mensagem que o autor tenta lhe
transmitir. Ele dialoga com o texto, tenta determinar
suas idias centrais e a ligao entre elas. Enfim,
aquele que "est presente" na leitura, alerta,
empenhado em compreender a mensagem do autor.
Finalidades da Leitura
Se voc entende perfeitamente o que autor quis
passar, ento vocs dois tm mentes afins e voc pode
ter assimilado informao, mas no necessariamente
compreenso.
Se voc perceber que no est conseguindo entender
tudo que o livro oferece; se algumas coisas fazem
sentido, outras no; se o livro tem mais a dizer do que
aquilo que foi possvel captar, de certa maneira ele
excede o seu nvel de compreenso ao l-lo. Logo,
para conseguir dar conta de tudo que o autor quis
comunicar, preciso alargar sua capacidade
compreensiva.
Como fazer isso? Pode-se pedir ajuda a outra pessoa,
consultar outros livros. Mas, melhor para voc ser
trabalhar no livro.
A leitura compreensiva
"Quais so as condies sob as quais esse tipo de leitura
leitura para compreenso ocorre?
Existem duas condies: primeira, h uma desigualdade
inicial de compreenso. O autor deve ser 'superior' ao leitor
em compreenso, e seu livro deve transmitir de uma maneira
legvel os conhecimentos que ele possui e que faltam aos
seus leitores em potencial. Segunda, o leitor tem que estar
habilitado a superar essa desigualdade em alguma medida,
se no completamente, aproximando-se sempre do escritor.
Na medida em que a igualdade alcanada, a clareza na
comunicao atingida.
Em resumo, s podemos aprender com nossos 'superiores',
Devemos saber quem eles so e como aprender com eles.
Mas todos ns, sem exceo, podemos aprender a ler
melhor e, gradualmente, ganhar mais pelos nossos esforos,
direcionando-os para textos mais recompensadores."
Nveis de Leitura
Leitura Elementar - A preocupao de quem l nesse nvel
com a linguagem em si, a decodificao da escrita. A pergunta
que norteia esse nvel : "O que a frase diz?".
Leitura Averiguativa (tambm chamada de "pr-leitura" ou
"garimpagem") - este nvel voltado para a melhor avaliao
possvel de um texto ou livro num perodo curto de tempo. A
pergunta bsica deste nvel : "Este livro sobre o qu?".
Leitura Analtica - a leitura completa, a melhor que se pode
fazer, ativa por excelncia.Se a leitura averiguativa a melhor
que se pode fazer num determinado perodo de tempo, ento a
leitura analtica a melhor leitura possvel quando no existe
limite de tempo. um nvel de leitura voltado basicamente para
a compreenso.
Leitura Sintpica ou Comparativa - implica a leitura de muitos
livros sobre um certo tema, pondo-os em relao uns com os
outros e com o tema. o nvel mais difcil de se alcanar, e no
h pleno acordo sobre suas regras. Porm, tambm o mais
recompensador de todos os nveis.

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