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C
C OG E S O S
NIT I
INFE VOS
R IO R
ES
Gmez
INTEGRANTES :Celia Mollo
CONTENIDO
CAPITULO I
1.DEFINICIN DE PROCESOS COGNTIVOS
INFERIORES BASICO
1.1. DEFINICIN DE COGNICIN
1.2. PROCESOS COGNITIVOS BSICOS
CAPITULO II:
3. LA PERCEPCIN
CAPITULO III:
3. TEORIAS
S O S
O C E
PR I V O S
G N I T
C O IN FERI OR E S
corresponde a la etimologa
COGNICION latina de los trminos
CONOCIMIENTO Y CONOCER
ION
Es captar o tener la idea de una cosa, llegar
a saber su naturaleza, cualidades y
relaciones, mediante las facultades mentales
I NI C CONJUNTO DE
PROCESOS
Que tienen lugar entre la RECEPCIN DE
DE F
N
interpretarlas y la
CIO informaci
RC EP
PE
la
INTE R PR ET A Y SE ENTIENDE
es cmo se SENTIDOS. La
La percepcin tr av s de lo s
se ha recibido a EBRAL y el
informacin que ECOD IFIC AC IN CER
percepcin involucra la D i n qu e se es t recibiendo,
rmac
sentido a la info O ALMACENARSE
.
encontrar algn SE C O N EL LA
da OPERAR
de forma que pue
Seg
n Lo comprende principalmente DOS
Hern
nde PROCESOS:
Juan z,
ita
La decodificacin o seleccin :de
toda la informacin que nos llega
del exterior, reduciendo la
complejidad y facilitando su
LA
I N
almacenamiento en la memoria.
Un intento de ir ms all para
S DE
predecir acontecimientos futuros y
E PC
de este modo reducir sorpresas.
ESO
PERC
ORGANIZA
PERC O DE L
CION
IO N
Donde se distingue las caractersticas
esenciales de un objeto comparndolas
entre s, creando una hiptesis sobre lo
percibido.
EPC
CES
INTERPRETACION
la verificacin de informacin.
LA PERCEPCIN DE UN INDIVIDUO
ES SUBJETIVA : ya que las reacciones a
un mismo estimulo varan de un individuo
a otro.
IC A S
Ejemplo Ante un estmulo visual, se
derivan distintas respuestas. Esta figura
representar para unos individuos un
Queso, para otros un Comecocos, una
Tarta, o un Grfico de sectores,
RIS T
S DE
IN
Tocar: activo involucra la excitacin de
esquemas nuevos y cambiantes en la piel,
junto con la las articulaciones y tendones.
ADE
EPC
Kinestesia: es la sensibilidad profunda
mediante la cual se perciben el
ALID
A
ALIENADO DEL TOCAR (Prank,
PTIC 193). A estas alturas del
desarrollo l ha aprendido a
reconocer la realidad en base a
N HA
abst eom
tric y
S TIP
ract
as as
TRE
Su objetivo Es facilitar que los nios
perciban a travs del TACTO y la
KINESTESIA cualidades opuestas de
los objetos, tales como:
fro-caliente / duro- blando /spero-suave/
liviano-pesado/hmedo-seco
formas complejas
ONO
TOS
ABS
REC
OBJE
FOR
PERC
EPC
ION
AU D
ITIVA
(Condemarin, 1986) constituye un prerrequisito para la
comunicacin. Implica la capacidad para reconocer,
discriminar e interpretar estmulos auditivos asocindolos a
experiencias previas.
hay que diferenciar dos aspectos dentro de la percepcin
auditiva: discriminacin y acuidad.
LA DISCRIMINACIN: permite a los nios detectar qu palabras
comienzan o terminan con el mismo sonido, cules riman,
IO N
cules suenan semejantes, cules poseen un determinado
sonido; permite sintetizar sonidos para formar una palabra,
ITIVA
Conciencia Auditiva.
Memoria Auditiva.
Discriminacin Auditiva.
Sonidos Iniciales.
ADIVINA QUE SONIDO ES:
JUEGO CUCHICHEO
El proceso perceptivo visual sigue los siguientes pasos:
el estmulo excita la retina, la cual proyecta el impulso
nervioso al crtex parietooccipital. Del crtex visual
primario pasa al crtex visual secundario (sntesis
mviles de elementos visuales percibidos,
reconocimiento), luego al crtex visual terciario (zona
L
parietooccipital: organizacin espacial d la
SU A
percepcin). Finalmente se produce la respuesta.
La organizacin espacial del objeto percibido no es slo
funcin del crtex occipital, tambin interviene la zona
parietooccipital, que permite la sntesis simultnea El
N VI
sujeto aprende a valorar la simetra de los lados
derecho e izquierdo del espacio.
IO
1.Direccionalidad.
EPC
2.Motilidad ocular.
3.Percepcin de formas.
4.Memoria visual.
PERC
Cuando una persona lee, sus ojos efectan un
movimiento progresivo de izquierda a derecha. Al
llegar al final de la lnea regresa nuevamente a la
izquierda, pero una lnea ms abajo que el punto de
partida. Cuando la palabra, frase u oracin o idea fue
AD.
insuficientemente vista o comprendida, el ojo regresa
hacia atrs o hacia arriba en busca de la informacin.
El ojo debe reconocer y retener los patrones dados por
las lneas curvas y verticales y las palabras como
ALID
totalidad. Sin un adecuado desarrollo de las destrezas
direccionales, la lectura y la escritura pueden verse
afectadas por inversiones frecuentes, confusiones de
palabras y sustituciones
N
d)Lneas horizontales.
e)Lneas verticales.
f)Formas repetitivas.
g)Cambios de direccin.
h)Dibujos simultneos.
i)Juego del reloj.
Desarrollar la habilidad de mover ambos ojos, en forma
coordinada. Es decir, debe ser capaz de seguir un objeto que
se desplaza, con movimientos binoculares coordinados de
R.
ambos ojos. Esto es necesario para leer
AL.
A continuacin se sugieren ejercicios para el desarrollo de
movimientos binoculares coordinados y rpidos:
Suspender una pequea pelota de goma (o cualquier
VISU
objeto pequeo) a la altura de los ojos del nio y a unos
MEM
RI A
peculiar, la identificacin de las cosas la
efecta dentro de un sistema de significados
TEO
que le permite interpretar.
N
PC I
Es conocido que el NIVEL COGNOSCITIVO del
individuo influye mucho sobre lo que
percibimos.
A DE
E
POR EJEMPLO:
PERC
OGA
al elementalsimo de Wundt.
EL APORTE PRINCIPAL FUE :
O PS E L A
constituyen el todo.
TALT
LA T
significa FORMA.
La Gestalt o Psicologa de la forma se ocup
NOTA del estudio de LAS ESTRUCTURAS MENTALES
pero NO DE SU ORIGEN.
ESTRUCTURALISTA. Parte de la consideracin de TOTALIDADES
ORGANIZADAS.
DE
fuerzas que lo organizan segn leyes determinadas.
A HISTRICA. Toma en cuenta solo los fenmenos coexistentes en el
E LA momento actual. Describe los fenmenos pero no explica sus causas.
IC A S
ANTI EMPIRISTA. Afirma que los procesos psicolgicos se estructuran de
acuerdo con las leyes del campo y que la experiencia anterior no cumple un
papel importante.
A D
R ST
TALT
EO R
E
GE S
ACT
LA T
CAR
Los tericos de la Gestalt y sus seguidores han usado 4
O
PRINCIPIOS CLAVE para describir los procesos de percepcin
CES visual. Estos principios son:
EN E S QUE
EPTI
LEY DE CIERRE O
COMPLETACION:
GE S
LEY DE CONTINUIDAD:
LEY DE PROXIMIDAD:
L AS
LEY DE SEMEJANZA:.
LEY DEL CONTEXTO.
LEY DE CIERRE O COMPLETACION: Es
un principio que influye en la
organizacin de la informacin
percibida, denota la tendencia a
advertir las formas incompletas como
si fueran completas.
N
ACIO
RE Y
PLET
CIER
COM
LEY DE CONTINUIDAD: Denota la
tendencia a ver dos figuras distintas.
DAD
INUI
T
CON
LEY DE PROXIMIDAD: Tenemos la
tendencia a considerar las cosas que
estn juntas como si formaran un
grupo .Este principio influye en la
organizacin de la informacin
percibida de acuerdo con la
proximidad. Los elementos que se
encuentran cercanos en el espacio y
en el tiempo tienden a ser agrupados
perceptualmente.
DAD
XIMI
PRO
LEY DEL CONTEXTO.: Nuestra percepcin
de cualquier estimulo es influida por el
contexto o caractersticas de lo que
rodea a este estimulo. Este principio nos
ayuda a entender las ilusiones pticas de
manera parcial, pues la explicacin de
fisiolgica de dichos fenmenos aun no
es clara.(Zamora, 1995)
A
JANZ
E
SEM
CON
T EXTO
ENFOQUE CONDUCTUAL
est mucho ms interesado en observar de forma objetiva el
comportamiento del ser humano, por lo que durante los
aos de su ms alto reconocimiento, muchos estudiosos
dentro de este enfoque no tuvieron inters en los procesos
de percepcin, ya que lo consideraban equivalente a un
simple registro de los eventos (estmulos) que se le
presentaban a un sujeto. Un rea compatible con el
S
Conductismo fue la Psicofsica, quienes hacan estudios
QUE
relacionados con las reacciones de los sujetos frente a
estmulos fsicos.
EL ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
El Enfoque de Procesamiento de Informacin (creado por
O
EL ENFOQUE COMPUTACIONAL
El Enfoque Computacional reconoce la importancia de la
riqueza misma de los estmulos (tan importante para
EN F
NES
nuestros procesos cognoscitivo superior,
como el pensamiento, lenguaje e
inteligencia y sobre todo el aprendizaje.
Por consiguiente la percepcin es
O
esencial para el desarrollo del hombre
LUSI
NES
saberes o experiencias previas.
En sntesis La Teora de la Gestal propone que
los elementos de la realidad del hombre no son
O entidades aisladas, sino que estn integradas
significativamente. Ya que El ser humano, capta
en primer lugar la universalidad del contexto y
LUSI
luego de un proceso de abstraccin y anlisis,
reconoce los elementos particulares que
constituyen el todo.
Para finalizar vemos los diverso enfoques que
muestran el gran valor que le dan a los procesos
C