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SANCHEZ
CARRIN
MODULO I
INTRODUCCION A LOS METODOS INSTRUMENTALES DE ANALISIS.
PRESENTADA POR:
Dr. Ing. Mximo Toms SALCEDO MEZA
Que supone educar en la actualidad: Facilitar que los alumnos alcancen cuatro aprendizajes
bsicos. 1. Aprender a conocer 2. Aprender a hacer 3. Aprender a vivir juntos 4. Aprender a ser
AL TECNICO HACE LA PRACTICA.
Concepto. El Curso de Anlisis Instrumental es una ciencia fundamental que tiene profunda influencia en todas las
OTRAS ciencias especialmente en los de Ingeniera y Medicina. Por consiguiente no slo los estudiantes de
Ingeniera y Medicina, sino todo aquel que piensa seguir una carrera cientfica deben tener una completa
comprensin de la materia, molcula, tomo, del espectro electromagntico y de las radiaciones
electromagnticas.
Todos queremos saber sobre la composicin de las cosa, el arte de RECONOCER sustancias diferentes y
DETERMINAR sus constituyentes, ocupa una posicin privilegiada entre las aplicaciones de la ciencia, ya que
las preguntas que nos permite responder surgen DOQUIERA QUE SE EMPLEE UN PROCESO QUMICO, con
propsitos cientficos o tcnicos. Su suprema importancia ha hecho que se cultive asiduamente desde los inicios de la
historia de la qumica, y sus resultados constituyen una gran parte del trabajo cuantitativo que est DISEMINADO POR
TODO EL AMBITO DE LA CIENCIA. (Oswald, 1894)
LA QUMICA ANALTICA INSTRUMENTAL: Es una Ciencia Metrolgica que DESARROLLA, OPTIMIZA Y APLICA
herramientas, materiales, metodologas y estrategias de amplia naturaleza (fisicoqumica, qumicas, fsicas,
matemticas, bioqumicas, biolgicas, etc.) que se materializan en procesos analticos encaminados a OBTENER
INFORMACIN de calidad, tanto parcial (presencia/concentracin/estructura) como global, sobre materias o sistemas
de amplia naturaleza en el espacio y en el tiempo para RESOLVER PROBLEMAS ANALTICOS generados por
problemas econmico-sociales. la palabra Informacin que se relaciona ntimamente con la trazabilidad. La calidad es
atribuible al proceso analtico, capacidad de resolver un determinado problema analtico.
Propiedad suprema Exactitud y Representatividad
Propiedad bsica Precisin, Sensibilidad, Selectividad y
Muestreo
Propiedad Rapidez, Seguridad y Costo
complementaria
Clasificacin de los Mtodos Analticos Instrumentales. Son mtodos modernos de separacin, cuantificacin e
identificacin de especies qumicas utilizando una zona especfica del espectro electromagntico, en paralelo al desarrollo
de la industria electrnica e informtica; se basan en el uso de propiedades fsicas que pueden utilizarse como seales
analticas en los mtodos instrumentales. Cuadro Nro. 01.
Cuadro Nro. 01: Clasificacin mtodos analticos instrumentales
Emisin de radiacin Espectroscopia de emisin(Rayos X, visible, de elctrones Auger), fluorescencia, fosforescencia y luminiscencia
(rayos X, UV, y visible)
Absorcin de radiacin Espectrometra y fotometra (rayos X, UV, visible, IR), espectroscopia foto acstica, resonancia magntica nuclear y
espectroscopia de resonancia de espin electrnico. Fluorescencia, Fosforescencia, Luminiscencia
Cromatografa Mtodos fisicoqumicos, capa fina y de papel, columna preparativa, HPLC, Gases, Fluidos supercrticos. Anlisis de
Hidrocarburos y Polmeros.
ANALITICA INSTRUMENTAL
Incertidumbre expandida (U): Es la cantidad que define un intervalo alrededor del resultado de
una medicin que se espera que abarque una gran parte de la distribucin de valores que se
podran atribuir razonablemente al mensurado, para un cierto nivel de confianza.
Instrumentos para el Anlisis. Un instrumento para el anlisis qumico transforma la informacin relacionada con las
propiedades fsicas o qumicas del analito en informacin que puede ser manipulada e interpretada por un ser humano.
Por tanto, un instrumento analtico puede considerarse como un dispositivo de comunicacin entre el sistema
objeto de estudio y el cientfico. Para conseguir la informacin del analito deseado es necesario proporcionar un
estimulo generalmente en forma de energa electromagntica, elctrica, mecnica o nuclear,
como se muestran los equipos Cromatografa de gases, ICP-OES (plasma de acoplamiento inductivo-
espectrofotmetro de emisin ptico), HPLC (Cromatografa lquida de alta energa), AA, UV-visible.
Los instrumentos para el anlisis deben de convertir la informacin almacenada en las caractersticas
fsicas o qumicas del analito en informacin, que puede ser manipulada e interpretada por el ser humano,
un instrumento es un dispositivo de comunicacin entre el sistema bajo estudio y el investigador.
Lectura de documentos. Los alumnos harn un resmenes o esquemas de los trminos que se
indican, para delimitar y definir, en una primera aproximacin, los conceptos y las palabras clave que
los sitan en el tema: APLICACIN DEL ESPECTRO ELECTROMAGNETICO EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE ANLISIS INSTRUMENTAL en
una lista desordenada:
Ms tarde los estudiantes pueden recurrir a las distintas FUENTES para afianzar
conceptos. Para ello pueden usarse pequeos fragmentos del Mdulo Instructivo o
artculos cientficos relacionados con el tema, ya sea desde una perspectiva
histrica, o desde una perspectiva conceptual. As tenemos la descripcin de los
mdulos en la siguiente diapositiva.
Mdulo III y IV: Anlisis por espectroscopia. AA,EA, ICP, UV/V, RMN
Proceso analtico: El conjunto de operaciones que se inicia con la definicin de un problema analtico y que finaliza
con la obtencin de unos resultados analticos que satisfacen los requerimientos o demandas.
Problema: Asunto planteado por la sociedad (o grupo) de forma genrica. De l se deriva el problema analtico. Ejm:
Presencia de minerales metlicos. Muestra: Parte representativa del objeto tomada en el espacio y tiempo. Ejm:
Rocas, Sedimentos, Geoqumicos, Menas, agua, etc. Analito: Especie de inters. Ejm: Cu, Ag, Au, Th, Li, etc.
8 Cules son las propiedades fsicas y qumicas de la matriz de la muestra? Solucin acuosa
Interpolar la
muestra problema
en la curva
Digestin de la muestra en
hornos de microondas
La interaccin de la radiacin electromagntica con las sustancias: Espectroscopia. Cuando la
radiacin incide sobre una sustancia, interacta con tomos o grupos de tomos de la misma,
dependiendo del proceso a que, selectivamente de lugar.
Materia Energa
Mtodo estndar. Expresa un procedimiento de anlisis que incluye los pasos secuenciales
(etapas) y tcnicas a utilizar en el anlisis de muestras especificas y que viene con un soporte de la
normatividad de organismos y agencias nacionales e internacionales competentes en el tema.
(Existen varios mtodos estndar aplicable para un mismo analito). Si es de cumplimiento obligatorio,
recibe el nombre de protocolo. Ejemplo 1: Tcnicas AOAC (Association Official Analytical
Chemistry). Ejemplo 2: Normas FIL (Federation International de Laiterie), cualquier diseo de
mtodo alternativo, requiere una validacin comparativa de los resultados obtenidos en el
nuevo mtodo con el de otros mtodos estndar. Por lo general se requieren muestras estndar
(composicin fija, conocida y estable, material de referencia certificado).
Caractersticas patrones de calibracin
Patrones de calibracin Concentracin conocida
Cubrir el rango de concentracin de las muestras a
analizar en los ensayos
Mismos disolventes y reactivos que en el ensayo
Matriz lo ms parecida posible que la muestra real
Incluir el blanco en la curva (no restar)
Matriz Interferencias
Tiempo de anlisis Funcin del manejo de la muestra El mnimo permisible
Costo de anlisis Funcin de los reactivos y tipo de instrumentos El mnimo necesario
Posibilidad de destruir la muestra Funcin de la cantidad de la muestra. Funcin del requerimiento necesario.
Cantidad de muestra disponible
Medios de que dispone el analista Informacin, reactivos y equipos Mtodo estndar
Nmero de anlisis a realizar Necesidad o no de automatizacin Los necesarios
Calidad de los resultados Exactitud y precisin requerida Manejo estadstico, anlisis de errores, Niveles de
confianza
Reactivos Utilizados para la Digestin
Problema Nro.1. Una disolucin de acido sulfrico tiene una densidad de 1.28 g mL-1 y contiene 37.0 % en peso de
H2SO4.
a) Calcular la molaridad, normalidad y molalidad de la solucin.
b) .Cual es la fraccin molar del H2SO4?
c) .Que volumen de este acido contienen 10 g de H2SO4?
d) .Cuantos mL de la disolucin deben ser diluidos con agua para obtener un litro de una. Disolucin que contenga
10.0 % en peso de H2SO4?
e) En que proporcin debe ser mezclada esta disolucin con una disolucin de H2SO4 0.50 N. Para obtener 10.0 L de
una disolucin de H2SO4 1.00M?
Datos: Pm (H2SO4) = 98.08 g mol-1; Pm (H2O) 18.015 g mol-1
Solucin. (a)
473.6/98.08
Molaridad: M = = = 4.83 molL-1.
1
.
Normalidad: N = = M*val. = 4.83x2 = 9.66 N (eqL-1)
473.6
98.08
Molalidad: m= = = 5.99 mol Kg-1
0.8064
(b). Fraccin molar Xi = =
473.6
18
1 = 473.6 806.4 = 9.73x10-2 Luego X2 = 1 9.73 X 10-2 = 0.9027
+
18 18
1.7. Tratamiento estadstico de los resultados instrumentales. Teniendo el resultado final, es muy
significativo poder decir cul es la certeza del resultado, para lo cual utilizamos los anlisis
matemticos estadsticos para la evaluacin de los resultados experimentales.
1.7.1. Tipos de errores en el anlisis instrumental. Los anlisis instrumentales juegan un papel
predominante en cualquier laboratorio analtico, por lo que, los errores que aparezcan en estos tienen
gran importancia.
Partes de una medida =
Nuestro principio ser que no existen resultados cuantitativos vlidos, sino van
acompaados de una estimacin de los errores inherentes a ellos. Error absoluto: Valor
= x x, Error relativo r = (x/x).100.%. Es imposible realizar una medicin de
forma tal que los resultados estn totalmente libres de errores o incertezas.
a. Errores experimentales o crasos. Estos errores son tan graves que no queda otra alternativa que
abandonar el experimento y empezar de nuevo. Ej. Prdida de parte de la muestra, contaminacin de
la muestra, avera de algn instrumento. Conducen a resultados aberrantes, que difieren mucho de
todos los dems datos de una serie de medidas repetidas.
b. Errores determinados o sistemticos. Se deben a sesgos constantes en el trabajo experimental
o en la medida. Son aquellos que pueden determinarse y probablemente evitarse o corregirse,
afectan al resultado, siempre en el mismo sentido, bien por exceso o por defecto. los errores
sistemticos afectan la exactitud de la medida, es decir a la proximidad del verdadero valor. Se
manifiesta de forma tal que los resultados obtenidos son siempre o altos o bajos.
c. Errores indeterminados o aleatorios. Pueden ser positivos o negativos, se deben al propio
proceso de medida (ruido, escala,) y a la irreproducibilidad del trabajo experimental, se evala por
medios estadsticos, puede minimizarse. Son errores fortuitos cuya magnitud y signo no pueden
predecirse, se presentan por exceso o por defecto con igual probabilidad, afectan a la precisin de los
datos.
Afecta a la exactitud
de los resultados
Q= =
Valor promedio
d. Mtodo de los mnimos cuadrados. El procedimiento mas objetivo para ajustar una
recta representado por: y = bx+a + e,
e. Seal. Se define como la salida de un detector que esta respondiendo el instrumento
que se esta utilizando debidamente calibrado del analito de inters
1.7.2. Parmetros de calidad. A continuacin vamos definir los criterios cuantitativos que se utilizan para
definir si un determinado mtodo instrumental es o no adecuado para resolver un problema analtico. Estas
caractersticas se conocen con el nombre de parmetros de calidad y se expresan en trminos numricos.
a. Precisin. Mide la concordancia entre varios resultados obtenidos realizando iguales
observaciones, indica la correspondencia entre dos o ms medidas que han sido hechas
exactamente de la misma manera. La precisin puede calcularse matemticamente a travs
del coeficiente de variacin o variabilidad (CV) segn:
Donde: s = Desviacin estndar absoluta, = Valor medio de las diferentes
repeticiones, = Valor individual obtenido para cada una de las diferentes
determinaciones, N = es el nmero de determinaciones (repeticiones realizadas)
.
Validacin: Para demostrar que un mtodo analtico es adecuado para el fin previsto, el laboratorio
deber demostrar a travs de una evidencia objetiva que los mtodos analticos de rutina han sido
adecuadamente validado o verificado, en este sentido, el laboratorio debe demostrar que las
caractersticas de desempeo del mtodo instrumental utilizado, son adecuados para los informes
correspondientes.
b. Exactitud: Mide la concordancia entre el valor experimental obtenido y el verdadero valor de la
magnitud determinada, mide los errores sistemticos, se define como la diferencia de la media ( )de
los anlisis realizados y el valor verdadero ( .), error asociado al mtodo de medicin, el que afecta a la
localizacin del dato). Mide el error sistemtico o determinado de un mtodo analtico.
a. Conocimientos previos. Se considera que trminos como exactitud, precisin, error aleatorio,
error sistemtico, poblacin, muestra, media de la poblacin (m), desviacin estndar de la poblacin
(s), varianza de la poblacin (s2), media de la muestra (),
desviacin estndar de la muestra (s),
2
varianza de la muestra (s ), distribucin normal de error (z), ANOVA son conocidos por el alumno,
que hemos descrito como afianzamiento en el acpite precedente.
b. Lmites de confianza. La media de la poblacin o media verdadera (m) de una medicin es una
constante que es siempre desconocida. Sin embargo, en ausencia de errores sistemticos, pueden
estimarse ciertos lmites dentro de los cuales cabe esperar que caiga la media de la poblacin con
una cierta probabilidad. Los lmites as obtenidos se llaman lmites de confianza de la media
muestral. Los lmites de confianza derivan de la desviacin estndar de la muestra, s y
dependen de la certidumbre con que se la conozca.
La Figura Nro. 26 muestra una curva de distribucin normal de error en la que la abscisa
representa la desviacin respecto de la media en unidades de desviacin estndar de la
poblacin.
El lmite de confianza de la media muestral para N mediciones repetidas se calcula como:
= (9)
=
(10), = (12), la media al: % el L.C. para: =
, (13)
El valor de t depende tanto del valor de N para valores mayores de 30 casos, (N-1) para
menores de 30 casos, que se conoce como grados de libertad as como del nivel de confianza
requerido. La Tabla 19 muestra los valores de t para varios niveles de confianza. La distribucin
de probabilidad de las seales se utiliza en la determinacin del Lmite de deteccin, como veremos
luego. Tabla Nro. 19. Valores de t para varios niveles de confianza
Grado de 80% Interv. 90% Interv. 95% Interv. 99% Interv. 99,9%
libertad Confianza Confianza Confianza Confianza Interv.
Conf.
1 3,08 6,31 12,7 63,7 63,7
2 1,89 2,92 4,30 9,92 31,6
3 1,64 3,35 3,18 5,84 12,9
4 1,53 2,13 2,78 4,60 8,60
5 1,48 2,02 2,57 4,03 6,86
6 1,44 1,94 2,45 3,71 5,96
7 1,42 1,90 2,36 3,50 5,40
8 1,40 1,86 2,31 3,36 5,04
9 1,38 1,83 2,26 3,25 4,78
10 1,37 1,81 22,23 3,17 4,59
11 1,36 1,80 2,20 3,11 4,44
12 1,36 1,78 2,18 3,06 4,32
13 1,35 1,77 2,16 3,01 4,22
14 1,34 1,76 2,14 2,98 4,14
1,29 1,64 1,96 2,58 3,29
1.8. Calibracin. Segn ISO (International Estndar Office), se entiende por calibracin al conjunto
de operaciones que permiten establece, bajo condiciones especficas, la relacin entre las seales
producidas por un instrumento analtico y los correspondientes valores de concentracin [ ] o masa
del juego de patrones de calibrado. El procedimiento consiste en que el operario prepara una
serie de muestras (5-6) con [concentracin] conocida de analito, las mide en el instrumento en
iguales condiciones y seguidamente medir las muestras problema. De esta manera, a partir de la
seal obtenida para cada patrn de [ ] conocida se construye la grfica de calibracin, y a partir de
esta se interpola la [concentracin] del analito en las muestras problema.
El procedimiento anterior presenta varias preguntas estadsticas:
1. Es lineal la grfica de calibracin?, y si es curva Qu grafica tiene?
2. Teniendo en cuenta que cada uno de los puntos de la grfica est sujeto a errores, Cul es la
mejor recta que pasa por esos puntos?
3. Suponiendo que la calibracin es lineal, Cules son los errores estimados y los lmites de
confianza para la pendiente y la ordenada en el origen?
4. Cuando la grfica se usa para el anlisis de una muestra problema, cules son los errores y los
lmites de confianza para una [ ] determinada?
5. Cul es el lmite de deteccin del mtodo, es decir, la menor [ ] de analito que se puede detectar
con un nivel de confianza predeterminado?
Tabla Nro. 20 Relacin entre los tipos de ensayo de los parmetros de desempeo
1.8.1. Criterios de calidad de una calibracin. La calidad de la determinacin de una
concentracin no puede ser mejor que la calidad intrnseca de la calibracin. Los
factores que determinan la calidad de una calibracin son:
Utilizar los datos para adaptar a una lnea de prediccin que relacione una variable dependiente y
una sola variable independiente x. Es decir, queremos escribir y como una funcinlineal de x:
y = + x +. Linea verdadera (true line).
1.8.3. Segundo mtodo: clculo de la recta de regresin por mnimos cuadrados. Es la recta que minimiza la
suma de los cuadrados de los residuos, se establece una recta lineal que relaciona x e y. Para el modelo de la
ecuacin (19) los puntos individuales sobre la recta los denotaremos como:{(x1, y1) = blanco, (x2,y2), (x3,y3)}
siendo el primer punto el corresponde a la lectura del blanco. Como los residuos de y, algunas veces sern
negativos y otros positivos, se intenta minimizar la suma de los cuadrados de los residuos.
Esto explica el uso del trmino de mnimos cuadrados, por lo que la recta buscada pasa por el
centro de gravedad, y su pendiente y su ordenada en el origen sern:
=1
b=
=1 2 (20) a = (21)
Donde: ,
son promedio aritmticos de los valores de x (patrones de concentracin = [ ]) y
valores de y (seales). En la ecuacin (20), el numerador es simbolizado Sxy y el denominador
Sxx la expresin:
Syy = =1 2 Se denota con el smbolo Syy
, para los distintos patrones
La calidad de la calibracin se evala prediciendo el valor de la seal
a travs del modelo utilizado (ecuacin 22). Las diferencias entre la seal observada y las
predichas se denominan residuos. A partir de estos valores se calcula:
2 2
/ = / = [Sy/x para (N-2)] (23)
2 2
Qu es la Luz? La luz es una radiacin que se propaga en forma de ondas. Las ondas que se
pueden propagar en el vaco se llaman ONDAS ELECTROMAGNTICAS. La luz es una
radiacin electromagntica.
El color es la sensacin que nuestro
cerebro interpreta cuando la luz que
incide sobre un objeto es reflejada y
captada por nuestros ojos, es decir el
color es la presencia de la luz.
Es utilizado como signo de aviso en
multitud de seales luminosas de
semforos, electrodomsticos,
Newton, Isaac (1642-1727): En 300 aos
instrumentos de laboratorio, etc.
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_cc Rojos: baja frecuencia
nn_2/tema5/ Verdes: mediana frecuencia
Azules: alta frecuencia
Espectro Electromagntico. Es el rango de todas las radiaciones electromagnticas
posibles o existentes. El espectro de un objeto es la distribucin caracterstica de la
radiacin electromagntica de ese objeto. Es la distribucin energtica del conjunto de
las ondas electromagnticas. Los tipos de radiacin se clasifican en: radio,
microondas, infrarrojo, visible, ultravioleta, rayos x y rayos gamma.
El espectro visible de luz es el espectro de radiacin electromagntica que es visible para el ojo
humano. Va desde una longitud de onda de 400 nm hasta 700 nm. Adems, tambin se conoce con
otro nombre: el espectro ptico de la luz.
NUESTRA CULTURA: MQUINAS UTILITARIAS
Fuente: http://ns.wqimg.com/109231_634274892154890000-slide26.swf,
https://www.google.com.pe/search?q=Im%C3%A1genes+de+vuelos+espaciales&biw=1280&bih=576
&tbm=isch&imgil=PPtMIUG1SWZ.
telecomunicaciones
Ordenador porttil Intel Core 2 Duo a 1,6 GHz , 1 GB de memoria RAM que permite la
representacin y anlisis de las medidas. Memoria RAM (Random Access Memory)
Memoria de Acceso Aleatorio) es donde el computador guarda los datos que est
utilizando en el momento presente.
Clases explicativas, en las que se tratarn los conceptos relacionados con la mayor parte de los
objetivos especficos del anlisis instrumental. Se estimular la participacin activa del estudiantado,
en el aula, de formas diversas:
1. Motivar a los estudiantes a destacar los puntos ms relevantes en cada sesin de clase .
2. En las sesiones de clases se dedicar cierto tiempo a corregir, comentar o resolver problemas.
3. Resolver las dudas que se hayan producido con los problemas resueltos de los Mdulos (I-IV)
que sern copiados en su cuaderno de apuntes los ejercicios relacionados con los objetivos
especficos del contenido, el cual ser parte de la evaluacin continuada (problemas/ejercicios
evaluables).
4. Con el objeto de promover la adquisicin de competencias introducimos los entornos virtuales.
Mdulo I: Introduccin y tratamiento estadstico de datos: La calidad del
aprendizaje ya no se basa exclusivamente en el hecho de conocer ms sobre
algo concreto, sino en la capacidad de hacer til nuestros conocimientos.
En este sentido el aprendizaje de la qumica constituye un recurso docente
para la adquisicin de competencias (adquirir: destrezas, habilidades).
Calibracin en Anlisis Instrumental: Cuando se realiza una medida cientfica es necesario
considerar que se puede cometer un error, y es importante desarrollar la habilidad de evaluar los
datos y aprender a sacar conclusiones justificadas, con sus lmites de confianza, cuantificacin,
deteccin, sensibilidad , precisin, etc.
Mtodos de anlisis
de espectroscopia
Las prcticas experimentales se desarrollaran en el laboratorio de Anlisis Instrumental,
generalmente constarn de tres partes:
(i) Pre laboratorio: segn la prctica, el estudiante puede tener que documentar, repasar
conceptos tericos, leer un guin o leer el Mdulo correspondiente .
(ii) Laboratorio: mayoritariamente experimental, en la que a menudo tendr que obtener
resultados, comprobar o deducir propiedades de los compuestos qumicos, aprender a
manipular los aparatos, usar el material del laboratorio ,y el mtodo. El docente har
seguimiento del trabajo que realiza el estudiante en el laboratorio de instrumentacin.
(iii) Post-laboratorio: el estudiante deber elaborar un informe o pster. En alguna sesin se
promover el debate entre el grupo de estudiantes con el objetivo de crear situaciones de
aprendizaje (anlisis, discusin, sntesis), mejorar la capacidad comunicativa proporcionando
al mismo tiempo un feedback (realimentacin) ms efectivo que el que se consigue con slo
la entrega del informe. Ej.: Mtodo de cromatografa.
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. El curso de anlisis instrumental es
una Ciencia Metrolgica que DESARROLLA, OPTIMIZA Y APLICA herramientas,
materiales, metodologas y estrategias de amplia naturaleza (qumicas, fsicas,
matemticas, bioqumicas, etc.) que se materializan en procesos analticos
encaminados a OBTENER INFORMACIN de calidad, tanto parcial
(presencia/concentracin/estructura) como global, sobre materias o sistemas de
amplia naturaleza, en el espacio y en el tiempo para RESOLVER PROBLEMAS analticos
generados por problemas econmico-sociales. (Valcrcel, 1996).
Durante el siglo XX la humanidad avanzo ms en el conocimiento de la naturaleza,
hoy tenemos a la mano instrumentos que detectan y/o emiten radiaciones
diferentes a la visible, hoy usamos todos los das mediante ondas: una radio, TV,
celulares, calentamos nuestros alimentos por microondas, control remoto, etc.
HIPOTESIS GENERAL
La aplicacin del espectro electromagntico influye significativamente en el aprendizaje
de los estudiantes de la asignatura de Anlisis Instrumental de la Escuela Acadmica
Profesional de Ingeniera Metalrgica en la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez
Carrin, 2013
NIVEL DE LA INVESTIGACIN
Es principalmente bsico, porque ha buscado conocer la teora que sustenta las
variables de estudio. Asimismo, es una investigacin de nivel aplicado, ya que busca
mejorar, en base a los resultados optimizar los niveles de aprendizaje sobre el anlisis
instrumental.
TIPO DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin que se aplic fue el enfoque mixto, con un diseo Cuasi
experimental: Pretest-Postest con grupos intactos:
Cuasiexperimental: Porque no se han asignado al azar los sujetos que forman parte del
grupo control y experimental, ni han sido emparejados, puesto que los grupos de trabajo
ya estaban formados; es decir, ya existan previamente al experimento (Carrasco, S.,
2006, p. 70).
DISEO DE LA INVESTIGACIN. El diseo que ha sido empleado ha sido el Cuasi
Experimental: Pretest- Postest con grupos intactos, el cual se muestra en el siguiente
Diagrama: El tratamiento hemos asignado por razones particulares: Grupo
experimental Grupo control Pretest grupo experimental Postest grupo experimental
Pretest grupo control Postest grupo control Escriba aqu la ecuacin. X Variable
independiente
Gallardo Y. (1999)
Validez de contenidos mediante juicio de expertos. Un instrumento tiene validez de
contenido cuando los temes que lo integran constituyen una muestra representativa de
los indicadores de la propiedad que mide. Es decir se espera que el test sea un
adecuado muestreo del contenido que se examina (p. 154). Snchez, H. (2006). Este
procedimiento se realiz a travs de la evaluacin de juicio de 5 expertos. Tabla Nro. 4
Para lo cual, nuestro objetivo eje consisti en; Evaluar en qu medida la aplicacin del
espectro electromagntico permiti mejorar el nivel de aprendizaje de los
estudiantes.
Los procedimientos que se han seguido son similares al del Pretest, con la nica
diferencia que en esta parte el anlisis que se ha desarrollado es a travs del contraste
de hiptesis, para lo cual se ha procedido de la siguiente manera.(pg. 92-93)
Segn los resultados obtenidos (Tabla N 9), podemos evidenciar que existe una mejora
en cuanto al nivel de aprendizaje respecto del grupo experimental. Se puede observar
que las medias del grupo experimental pos prueba (17,61) y grupo de control pos prueba
(12,10) son numricamente diferentes entre s, a favor del grupo experimental en (5,5).
Han mejorado en el grupo experimental en relacin al grupo de control.
Comparacin de estadsticos a nivel de Pretest y el Postest. Segn se puede
observar en la tabla N 10 la variacin de los estadgrafos de tendencia central del post
test respecto al pretest del grupo experimental es muy superior respecto al grupo
control, Estas variaciones nos indican que el nivel en que se expresa el aprendizaje en
el grupo experimental ha mejorado respecto a la del grupo control (pg. 94).