Proceso de

Comunicacin
Prof. Maximiliano Silva
Qu es la didctica?
Renanse en grupos de tres personas y redacten
segn sus conocimientos previos una definicin
para el termino Didctica, dentro de un
contexto educativo.
Escriba su definicin
La Didctica
La didctica es el arte de ensear o direccionar
los aprendizajes. Es parte de la pedagoga que
describe, explica y fundamenta los mtodos ms
adecuados y eficaces para conducir al
educando a la progresiva adquisicin de
hbitos.
Proceso de Comunicacin

Entendimiento interpersonal, esto con ayuda de

seales y sistemas de signos.
Proceso
Comunicativo
Proceso Comunicativo Segn Saussure:
propone la comunicacin lingstica y
que esta tiene un lado individual y uno
social.

b) Fenmeno Fisiolgico

a) Fenmeno psicolgico: Lo que

pienso
c) Fenmeno Fsico
 Comparten un

Emisor Cdigo Receptor

Produce o elabora MENSAJE Organiza y comprende

Se transmite por medio de un

CANAL
El Lenguaje como una
facultad.
Es la capacidad, la posibilidad que tienen los
hombres para poder simbolizar y expresar lo que
piensan o sienten.

El lenguaje, es un sistema de signos cuya

naturaleza diversa determina el proceso de la
comunidad humana.
Llamamos lenguaje
a cualquier tipo de cdigo semitico que utuliza
el humano para comunicarse por medio de
signos.
Caractersticas
Universal

Racional y creativo

Habito aprendido e Innato

Producto individual y social

Aspectos del Lenguaje

Forma
Lo compone la
fonologa y
gramtica
Funcin: Significado
Lo que se
El uso para lo que comprende
se utiliza el segn los smbolos
lenguaje o lo que utilizados
se quiere
comunicar
Taller Da Lunes 10
En grupos de 4 personas deber realizar una representacin
con material plstico, a su eleccin para representar el mapa
de la diapositiva 4.
Objetivo de Taller: Representar conceptos del proceso comunicativo
por medio de material didctico.
Materiales: Quedan a eleccin del alumno(a) tomando en cuenta
la no toxicidad de los productos.
Tiempo de elaboracin: 90 Min.
Defensa: Cada grupo deber defender su creacin apelando a la
teora y al uso de los materiales en un contexto educativo.
El lenguaje es funcional
Funcin personal: permite darse a conocer

Funcin instrumental: Permite obtener una respuesta a lo que

se desea.

Funcin Relacional: Permite comunicarnos e intercambiar

con el resto.

Funcin informativa: Permite contar nuestras experiencias al

resto.

Funcin Investigativa: Permite averiguar.

Funcin literaria: Permite crear mundos a partir de la

imaginacin.

Funcin regulativa: Regula conductas o comportamientos.

Funciones en el acto
comunicativo
o Emisor del mensaje

o Receptor o destinatario del mensaje.

o Canal o contacto psicofsico entre emisor y receptor.

o Mensaje o informacin transmitida.

o Contexto al que se refiere el mensaje.

o Cdigo en que est cifrado el mensaje y que es compartido

por emisor y receptor.
Funciones del Lenguaje
Comunicativa: Relacin del yo con el medio.

Representativa: Transmitir informacin.

Las formas del lenguaje
Comunicacin Verbal:
Palabras.

Comunicacin no verbal:
Contacto visual
Gestos.
Movimiento de brazos.
Postura corporal
Juego!
Formar dos grupos y seleccionar a los
participantes en:
Dibujo.
Actuacin

Deber comprender las distintas formas del

lenguaje traduciendo gestos o dibujos de sus
compaeros,

El grupo ganadorGANA
Desarrollo evolutivo del
lenguaje
Etapa prelingstica

Etapa Lingstica

Lenguaje como instrumento socializador

Etapa Pre-lingstica

Periodo que no hay lenguaje como tal, si

manifestaciones orales.
Se usa para demostrar estados afectivos (Risas,
llanto, dolor, etc)
El nio aprende la meloda del lenguaje antes que
el lenguaje.
El balbuceo comienza hacia los 6 meses de edad.
El nio/a vocaliza al escuchar y ver.
Ensaya y ejercita la musculatura.
Hacia los 9 meses an no hay smbolos claros, pero
hay una intencin comunicativa
Etapa Lingstica
Al ao aprox. Llegan las palabras con
significado.

Se aaden cada vez ms gestos y el lenguaje

ahora es ms expresivo.

Entre el 12 y 18 pasan por la produccin de

oraciones breves.

Hacia los 18 meses comienza la sintaxis

Hacia los dos aos comienza la explosin del

habla y construccin de oraciones.
El lenguaje como
instrumento de relacin y
representacin
Hacia los 3 aos aparece el yo, comienza la conciencia de si mismo.

Comienza la adquisicin de las reglas de la sintaxis, ordenan y enlazan

palabras.

Hacia los 5 aos se termina el desarrollo sintctico, emite estructuras

cercanas a los estndares adultos.

Entre los 6 y 7 aos se produce el aprendizaje del lenguaje escrito.

Hacia los 7 aos el lenguaje est, estructuralmente, casi completo.

Entre los 12 y 13 aos, se utiliza el lenguaje para desarrollar el

pensamiento Hipottico. Es capaz de utilizar conectores.
4 Ejes del lenguaje, segn
sus fases.
Sntesis
Lenguaje: Sistema de signos (vocales, grficos,
gestuales) nos permite expresarnos y se
caracteriza por:

Ser adquirido.

Es articulado: Combina signos y sonidos, organiza

palabras en frases y estas en oraciones.

Simblico: Utilizamos sonidos y signos grficos.

Abstracto: podemos pensar cualquier acto antes

de realizarlo.
El lenguaje y los procesos
de expresin y comprensin
Realizar la siguiente actividad en grupos de
Mximo 3 personas:
Identifique los conceptos de: Escuchar, hablar, leer
y escribir.
Relacinelos, segn sus conocimientos previos, con
los procesos de expresin y comprensin.
Socializar sus respuestas, justificando.

(10 minutos)
 Gramtica

Conjunto de normas
Estudio general del
que rigen una lengua
lenguaje
determinada.

Nivel Fontico- Nivel Sintctico- Nivel Lxico

Nivel Pragmtico
Fonolgico Semntico Semntico
 Prxima Clase

Investigar los 4 niveles de la gramtica, ejemplificando en cada uno de ellos

Utilizar fuentes bibliogrficas formales.
Componentes de la
gramtica
Sintctico: Estudia la relacin de las palabras
entre s, para formar oraciones.

Semntico: Estudia el significado de las palabras

y de las oraciones.

Fonolgico: Describe el sistema y patrones de los

sonidos de la lengua
Imitacin y Modelaje
Procesos de al adquisicin del lenguaje.

El nio aprende a imitar movimientos antes que

sonidos.

Adquisicin de conductas nuevas por medio de

la observacin
Actividad
Grupos de MXIMO 4 personas:

Crear alguna actividad que refuerce la

adquisicin del lenguaje por medio de la
imitacin.

Presentarlas para que sus compaeros sean

participes de esta experiencia.

Utilice los recursos con los que cuenta, dentro del

aula.
Numerosos estudios han demostrado que el orden ms efectivo para aprender
a imitar es el siguiente:

Imitacin usando los juguetes (golpear un xilfono usando una varita)

Imitacin de los movimientos del cuerpo (saluda con la mano o pon tu mano en
el aire)
Imitacin de los movimientos orales (muecas, sonrisas)
Imitacin de los sonidos (oo, ah, chasquidos)
Imitacin de los sonidos del habla (p, b, lalala)
Imitacin de las palabras
Los signos y su importancia
Puntos

Comas

Acentuacin

Exclamacin

Pregunta
Puntuacin
Seala la pausa o el fin de un enunciado.

Punto aparte:
Punto seguido: Punto Final:
Separa
Separa Cierra el texto,
prrafos
enunciados con la
distintos, con
que integran conclusin de
contenidos
un prrafo. una idea
diferentes.
 Indica una pausa breve dentro de
Coma un enunciado.

Separar miembros en grupos enumerados.

Dos Puntos
Indica una detencin en el discurso para
Hacer mencin sobre lo que continua.

Indica una pausa superior a la

Punto y coma Marcada por la coma e inferior a la
Sealada por el punto

La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el abrigo,

negro.
Actividad Ubique signos de puntuacin o
coma en el siguiente prrafo.

Cuando Jazmn despert una intensa luz rompa el cristal de la

ventana en diminutas partculas que luego iban a parar al suelo y se
evaporaban antes de tocarlo Se irgui en la cama y un pegajoso olor
a alcohol le record lo sucedido el incendio que haba arrasado con
todo lo que tena y la llegada del bombero que la tom en brazos y la
llev en andas a travs de las llamas
Correccin
Cuando Jazmn despert, una intensa luz rompa el cristal de la
ventana en diminutas partculas que luego iban a parar al suelo y se
evaporaban antes de tocarlo. Se irgui en la cama y un pegajoso olor
a alcohol le record lo sucedido: el incendio que haba arrasado con
todo lo que tena y la llegada del bombero que la tom en brazos y la
llev en andas a travs de las llamas.
Cuento 2
Pinzas haba escuchado mil veces aquella historia pero algo en ella lo
atraa como si de un inmenso imn se tratara La voz de su to sonaba
rgida y segura y pareca venir de otro espacio cuando profera
No puedes tener miedo Te lo prohbo!

Un temor hondo embargaba al pequeo cangrejo Nadie como l saba

lo que era el miedo y por eso cada vez que oa aquella frase no poda no
sentirla propia Se senta aturdido y sealado Su to no poda ni imaginar lo
que era ser l sentir ese miedo absurdo por el agua Desde cundo un
cangrejo poda temerle al agua?
Pinzas haba escuchado mil veces aquella historia, pero algo en ella lo
atraa como si de un inmenso imn se tratara. La voz de su to sonaba
rgida y segura, y pareca venir de otro espacio cuando profera:
No puedes tener miedo. Te lo prohbo!

Un temor hondo embargaba al pequeo cangrejo. Nadie como l saba

lo que era el miedo y por eso, cada vez que oa aquella frase, no poda
no sentirla propia. Se senta aturdido y sealado. Su to no poda ni
imaginar lo que era ser l; sentir ese miedo absurdo por el agua. Desde
cundo un cangrejo poda temerle al agua?
Actividad de creatividad
Prxima clase:
Crear actividad ldica dentro del aula para reforzar
conceptos ligados a lo visto sobre puntuacin, coma o
signos de interrogacin/exclamacin.
Utilizar material didctico, SOLO SI SU ACTIVIDAD LO
REQUIERE.
Presentar el trabajo al resto del curso, utilizando a sus
compaeros.
Niveles del Lenguaje
Nivel Fonolgico:
Estudio de los fonemas.
Describe como funcionan los sonidos.
Los sonidos existen por que hay palabras que los
utilizan.
Ejercicio con vocales, praxias
 Nivel Morfolgico:
Estudia las estructuras de las palabras.
El morfema es la unidad mnima del estudio.
El morfema se constituye por una sucesin de
fonemas, que se unen y forman una expresin.

El morfema /ni-/ (raz de la palabra) que nos indica que estamos frente a un
ser animado, humano y no adulto, si aadimos el morfema /-a/, nos indica
que ese ser, es de sexo femenino y si ponemos el morfema /-o/, ese ser, es de
sexo masculino.
 Morfema de plural: S
Morfema de Gnero: o e a
Nio
Nia
Monje

Morfema de Pretrito:
Com
Cant

Morfema de Diminutivo: it
Gatito
Chiquitito
 Nivel Sintctico:
Ensea a coordinar y unir las palabras.
Estudia las combinaciones de las palabras.
Expresa una idea o juicio.
Puede tener forma de oracin.
Tiene reglas que definan una secuencia.
 Nivel Lxico-semntico:
Estudia el origen y la forma de las palabras. (Lxico)
Estudia el significado y la relacin de sentido que las
palabras tienen entre s. (Semntica)
Podemos organizar el lxico espaol en tres bloques de palabras:
Lxico patrimonial.- Palabras procedentes del latn que han evolucionado a
lo largo de la historia. Son la inmensa mayora de las palabras espaolas
MULIER > *muyer > mujer)

Prstamos.- Diferentes tipos:

Cultismos: Palabras que no han evolucionado del latn.
Semicultismos: Palabras que provienen del latn y que han comenzado
su evolucin.
Prstamos histricos: Relacin de la lengua espaola con otras lenguas.
Sustrato: Lengua invadida deja en una invasora.
Superestrato: Lengua invasora sobre la invadida.
Adstrato: Influencia de lenguas que se mantienen relaciones de
intercambio cultural.
Neologismos: Palabras incorporadas a la lengua.

Tecnicismos.- palabras de uso especfico en un rea de conocimiento.

Taller
Definir y ejemplificar las siguientes funciones del
lenguaje:
Denotativa o referencial.
Emotiva o expresiva.
Conativa o apelativa.
De contacto.
Potica o esttica.
Metalingstica

Tiempo: 20 Min.

Presentar frente al curso, siendo lo ms claro/a

posible en su definicin y ejemplificacin.