Q u aprenden

nuestros adolescentes?
El fin de la educacin es lograr que los estudiantes desarrollen sus competencias. las competencias son
definidas como un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo y/o la solucin de un
problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las caractersticas de la situacin y a la finalidad de
nuestra accin. Para tal fin, se selecciona o se pone en accin las diversas capacidades y recursos del
entorno. En comunicacin, son cuatro las competencias que lograrn los estudiantes al trmino de su
escolaridad:
TEXTOS ESCRITOS

1
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin, utilizando un
vocabulario pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.
2
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS

3 Produce de forma coherente diversos tipos

4
de textos orales segn su propsito Comprende crticamente diversos tipos de
comunicativo, de manera espontnea o textos orales en diferentes situaciones
planificada, usando variados recursos comunicativas, mediante procesos de
expresivos. escucha activa, interpretacin y reflexin.

TEXTOS ORALES
 CAPACIDADES
1 2
Se apropia del sistema
de escritura.
Planifica la produccin
de diversos tipos de
textos.
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de su texto para
mejorar como
escritor.
CAPACIDADES
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
TEXTOS ESCRITOS
Se apropia del
sistema de
escritura.
Toma decisiones
estratgicas segn
Produce reflexivamente Comprende su propsito de
diversos tipos de textos crticamente diversos
lectura.
escritos en variadas tipos de textos Identifica
situaciones comunicativas, escritos en variadas
informacin en
con coherencia y cohesin, situaciones diversos tipos de
utilizando un vocabulario comunicativas segn
textos segn el
pertinente y las su propsito de propsito.
convenciones del lenguaje lectura, mediante
Reorganiza la
escrito, mediante procesos procesos de informacin de
de planificacin, interpretacin y
diversos tipos de
textualizacin y revisin. reflexin. textos.
Infiere el significado
del texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
CAPACIDADES CAPACIDADES
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
EN TEXTOS ORALES
Organiza su discurso,
tanto planificado Escucha
como espontneo,
3 4 activamente
segn su propsito, mensajes en
distintas
auditorio y contexto.
situaciones de
interaccin oral.
Expresa con claridad Produce de Identifica
mensajes empleando forma Comprende informacin en
convenciones del coherente crticamente diversos tipos de
lenguaje oral. diversos tipos diversos tipos discursos orales.
de textos de textos Reorganiza la
Aplica variados orales segn orales en informacin de
recursos expresivos su propsito diferentes diversos tipos de
segn distintas comunicativo, situaciones discursos orales.
de manera comunicativas, Infiere el
situaciones
espontnea o mediante significado del
comunicativas. planificada, procesos de discurso oral.
usando escucha activa, Reflexiona sobre
Evala el proceso de variados interpretacin la forma, el
produccin de su recursos y reflexin. contenido y el
discurso para expresivos. contexto del
mejorarlo en forma discurso oral.
continua.
Comprender un texto se vincula centralmente con
darle un significado. Por ello, un aspecto esencial de
la competencia de comprensin escrita es el manejo
del contenido informativo de lo que se est leyendo.
As, para el desarrollo cabal de la competencia de
comprensin escrita, son centrales las capacidades
de identificar informacin en los textos, reorganizarla
e inferir lo que est implcito.
Comprender un texto se vincula centralmente
con darle un significado. Por ello, un aspecto
esencial de la competencia de comprensin
escrita es el manejo del contenido informativo
de lo que se est leyendo. As, para el desarrollo
cabal de la competencia de comprensin
escrita, son centrales las capacidades de
identificar informacin en los textos,
reorganizarla e inferir lo que est implcito.
 PROCESO DE COMPRENSIN LECTORA

Esparcimiento enmarcan

Propsito de Bsqueda de informacin de

lectura estudio

Comunicacin con otro

sujeto distante
Caractersticas
tiene especficas
Gnero textual
Comprensin Estructura
lectora
=
Tema TEXTO
Lector Construccin delimitan Punto de vista
de significado Propsito
Vocabulario
Sintaxis
morfologa Tiene
tiene De la lengua

De los textos
Conocimien
tos previos Del tema

Del mundo
general enmarcan
Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
Planificar el texto. La capacidad de planificar el propio
escrito consiste en tomar estratgicamente decisiones como
la eleccin del destinatario, del tema, del tipo de texto, los
recursos textuales e inclusive las fuentes de consulta.
Planear un cierto tipo de vocabulario y una determinada
estructura del texto forman parte tambin de esta
capacidad
Ahora bien, los textos no solo transmiten informacin, sino
que la construyen; ello quiere decir que en los textos se
elaboran ideas, puntos de vista, actitudes y valores. En los
textos se crean las identidades del autor y lector, y con los
textos tambin se influye en el mundo. Por eso, es tan
importante la capacidad de reflexin: comprender
crticamente es inferir la ideologa del autor para tomar una
postura personal al respecto, sea a favor o en contra, con
nuestros propios puntos de vista.
 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Para producir un texto, se necesita:
conocer y aplicar modelos textuales;
organizar sus ideas en formatos cada vez ms complejos;
emplear un vocabulario apropiado, variado, cada vez ms tcnico segn
las exigencias de cada rea curricular;
mantener el hilo temtico, evitando gradualmente digresiones,
repeticiones, contradicciones, vacos de informacin;
establecer secuencias lgicas;
relacionar sus enunciados mediante diversos recursos cohesivos;
ajustar su produccin a las convenciones ortogrficas de puntuacin y
tildacin.
 Coherencia y cohesin textual a
travs de la puntuacin y
Generacin de Anlisis de la conectores
ideas situacin

Organizacin
organizacin Afirmacin del texto en
Determinacin prrafos

Recojo de Eleccin del

informacin punto de vista
Revisin

Mejorar el
Elaboracin de
lenguaje y la Correccin Adecuacin
la versin
organizacin
definitiva
de la
informacin Desde el plan previo
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su
texto para mejorar su prctica como escritor.

Pensar el texto producido. Es esencial la capacidad de

reflexionar sobre el propio texto producido y sobre las propias
capacidades como escritor. Y no se trata de una reflexin
posterior al trmino de la produccin. Se revisa
permanentemente cada aspecto del escrito mientras se va
elaborando para lograr el dominio pleno de la competencia de
produccin escrita.
PLANIFICA

TEXTUALIZA

REFLEXIONA
 PLANIFICAR UN TEXTO

DESTINATARIO

CAPACIDA DE TEMA
PLANIFICAR

TIPOS DE TEXTO

FUENTES DE CONSULTA
 TEXTUALIZA

Organizar sus ideas

Emplear un vocabulario apropiado,

Textualiza
experiencias, ideas,
Mantener el hilo temtico, evitando
sentimientos,
repeticiones, contradicciones, vacos de
empleando las
informacin
convenciones del
lenguaje escrito
Establecer secuencias lgicas;

Utilizar los recursos cohesivos

Ajustar su produccin a las convenciones

ortogrficas de puntuacin y tildacin
 REFLEXIONA

Es esencial la capacidad de reflexionar sobre el

propio texto producido y sobre las propias
sobre el proceso capacidades como escritor
de produccin de
su texto para
mejorar su
prctica como
escritor Se revisa permanentemente cada aspecto
del escrito mientras se va elaborando para
lograr el dominio pleno de la competencia de
produccin escrita.
 EL METODO DE ESCRIBIR
1 HACER UN 3 REVISAR 5 PUBLICAR
2. ESCRIBIR 4 CORREGIR Haz una copia
PLAN Lee lo que
Escribe sobre Lee de en limpio
Piensa en has
el tema. nuevo y para mostrar
tema escrito. a los dems.
No te corrige
Elige el mejor Haz *La Ortografa T texto
Anota tus preocupes puede tener
cambios *las
ideas sobre por los maysculas un marco
para
errores *la puntuacin decorativo
el tema mejorarlo
para hacerlo
atrayente al
publico
SUGERENCIAS PARA
ESCRIBIR
Lee, Lee, lee
Dice Juanita el leer te da una idea para escribir, es un
consejo muy bueno.
Por ejemplo escribir un cuento fantstico.

Lee todo lo que puedas.

Escoge ideas que te gusten
Si tienes un animalito en casa te puede ayudar a inspirarte a
escribir y contar
sobre lo que mas te agrada de tu mascota.

Escribe sobre temas

que de verdad te
gustan. !Asi te divertiras
! Cuando escribas

Querida
Abuelita:
Acabo de traer
a casa a mi
pilimili, mi
nueva mascota.
Prueba con diferentes escritos
Silvana siempre esta escribiendo algo nuevo. Escribe poemas,
cuentos, ancdotas
y notas. Hasta escribi un libro de trabalenguas! Este es su
consejo:

Prueba con distintos tipos de

escritos. Todos te ensean
algo nuevo.
 Recuerda
Melisa miro sus fotografas de nia,
pregunto a su mama,
mas sobre ella y escribi.

Recuerda y habla
sobre tu vida y te
ayudara a escribir.
 De paseo
Margarito fue de paseo y anot, todo lo
que ocurri y escribi una carta
a su prima, contndole sobre su paseo.

Escribe sobre temas que

te divirtieron y as
disfrutaras ms sobre tus
escritos.
 Practica, practica y practica
A Rogelio le encanta escribir. Le gusta ms
que ver televisin!
Esto es lo ms importante que ha aprendido
Rogelio.

Para ser un buen escrito

tienes que practicar.
Trata de escribir todos
los das!
Publica lo que escribes
Lalo les muestra a sus amigos lo que escribe. Le
gusta saber que piensan ellos sobre sus cuentos.
Lalo tambin lee lo que escriben los dems. Este
es un consejo:
Divirtete
Tal vez estas aprendiendo a
escribir, lo nico que tienes que
hacer es
seguir el consejo de Marita:

Escribe ms y ms,
y divirtete!