COMPILACIN INDIVIDUAL

FASES DEL MODELO ADDIE

MAESTRANTE: ALEJANDRO CAMACHO ZAMORA
FACILITADOR: LUIS ALBERTO GONZLEZ GARCA
FASES DEL MODELO INSTRUCCIONAL
ADDIE

Maestrante: Carlos de Jess Edeza Navarrete

Gua: Dr. Luis Gonzlez Garca
 ADDIE
1. Fase de Anlisis.
Base de todo del diseo.

Caractersticas de la Anlisis
Anlisis
deldel Anlisis del contenido
audiencia (alumnado) contexto
contextoy entorno
y entorno Anlisis de los recursos

Preguntas claves:
Descripcin de la Qu se va a ensear?
Identificar el problema. situacin Cmo se va a ensear? Recursos
Para qu se va a ensear? humanos
Necesidades. Descripcin de Con qu y cmo se va se a evaluar
obstculos y lo enseado? Recursos
limitaciones Materiales
Determinar las posibles
Proceso de definir qu se
soluciones. Recursos
debe aprender
econmicos
Anlisis de tareas
Tiempo
Metas instruccionales
Medios de
Definicin de las
difusin
competencias
esperadas
Belloch, C. (2012). Diseo Instruccional. Universidad Tecnolgica Educativa. Recuperado de:
Referencias bibliogrficas
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1MXBYRSF8-1Y2JTP7-RM/EVA4.pdf

Gongorra, Y. y Martnez, O. (2012). Del diseo instruccional al diseo de aprendizaje con utilizacin de las
tecnologas. Teora de la educacin. Educacin y cultura en la sociedad de la informacin. Vol. 13, no. 3:
pp 342-360.

Nuez, E. (S.F.). Entornos virtuales de aprendizaje. Modelo instruccional ADDIE. Universidad Catlica
Andrs Bello.
COMENTARIO INDIVIDUAL

En este modelo que resulta genrico se hace referencia a los siguientes puntos: el paso inicial es analizar el
alumnado, el contenido y el entorno cuyo resultado ser la descripcin de una situacin y sus necesidades
formativas. La fase de anlisis aclara los problemas instruccionales y objetivos, e identifica el entorno de
aprendizaje y los conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes. Las preguntas para la fase de
anlisis incluyen:
Quines son los estudiantes y cules son sus caractersticas?
Cul es el nuevo comportamiento deseado ?
Qu tipo de restricciones de aprendizaje existen?
Cules son las opciones de entrega ?
Cules son las consideraciones pedaggicas?
Cules consideraciones de teoras de aprendizaje de los adultos aplican?
Cul es la fecha lmite para la conclusin del proyecto?
 DISEO INSTRUCCIONAL
MODELO ADDIE
FASE II. DISEO
Bajo el trabajo preliminar durante la fase de anlisis, los diseadores instruccionales
pondrn atencin en la construccin y estructuracin del proyecto instruccional. Se
espera en esta fase cumplir con las competencias a desarrollar por el alumno, con
ello determinar las pautas del aprendizaje y proveer la evaluacin del curso.
Se desarrolla un programa del curso bajo un enfoque pedaggico y en el modo de secuenciar y
organizar el contenido
Diseo:
Con los datos recogidos en la fase de anlisis se
puede disear un modelo de material apropiado.

Por poner algunos ejemplos exagerados pero

representativos, no tiene sentido hacer un
modelo de curso con multimedia avanzada si el
tiempo disponible o el presupuesto es reducido.

Es en esta fase en la que deberemos determinar la

escala en trminos de complejidad y cantidad
de material a crear.
 ADDIE
FASE DE DISEO

LAURA ZUMIKO ACHOY MURILLO

PAVEL IVAN CRUZ REYES
 El modelo tiene que contener al menos:
competencias a desarrollar

identificar los recursos

(Medios y sistemas para hacer llegar la informacin)

determinar el enfoque didctico

disear la evaluacin
(Medidas o escala del desempeo)

Secuencia y estructura del proceso de aprendizaje.

En la fase de diseo se debe decidir el enfoque instruccional general. (Clark, 2002)describe el enfoque
receptivo, directivo, el descubrimiento guiado, el exploratorio y los denomina
arquitecturas de diseo
Ejemplo: DISEO
Competencias a desarrollar Por medio de

Brindar los lineamientos para ingresar Manual de uso para creacin de un blog
trabajos finales en un blog para debate www.blogia.com
posterior www.tublog.es
Referencias
Serendipia. (2015). METODOLOGA ADDIE PARA EL DISEO INSTRUCCIONAL EN ELEARNING. En
https://pcardenablanco.wordpress.com/2015/01/05/metodologia-addie-para-el-diseno-instruccional-en-elearning/
Santiago, R. (Diciembre, 23 2014). EL MODELO ADDIE Y SU RELACIN CON EL DISEO INSTRUCCIONAL. Retrieved from web site
http://www.theflippedclassroom.es/

Bigai, N. E. (2013). Entornos virtuales de aprendizaje: Modelo de diseo instruccional ADDIE. De la caribbean international University
https://es.scribd.com/doc/149845251/MODELOS-DE-DISENO-INSTRUCCIONAL-MODELO-ADDIE#
COMENTARIO PERSONAL

Se desarrolla un programa del curso detenindose especialmente en el

enfoque pedaggico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido. En
la fase de diseo trata sobre los objetivos de aprendizaje, instrumentos de
valoracin, ejercicios, contenido, materia de anlisis, planificacin de las
lecciones, y seleccin de los medios de comunicacin. La fase de diseo
tendra que ser sistemtica y concreta. Sistemtico significa un mtodo lgico
y ordenado de identificacin, desarrollo y evaluacin de un conjunto de
estrategias planificadas dirigidas a la consecucin de los objetivos del
proyecto . Especfico significa que cada elemento del plan de diseo de
instruccin deben ser ejecutados con atencin a los detalles .
 ADDIE
FASE DE
DESARROLLO
Giovanna Quiroz
Baldomero Llamas
 FASE DE ELABORACIN
Esta fase fbrica y se basa en las competencias y
habilidades que se desea lograr en el alumno
y en las medidas o escala del desempeo que
se produjeron en la fase de diseo.

En esta fase se crean los planes de la leccin, se

seleccionan las estrategias pedaggicas, se
determina cmo se va a presentar la
informacin, y se seleccionan los materiales y
medios que se van a utilizar
El desarrollo del material de prototipo ocurre en esta fase del modelo.
FASE DE PROTOTIPO
La fase de desarrollo, empieza especificando:

Una lista de eventos y actividades para incluirlos en la instruccin.

Los medios son seleccionados despus y se desarrolla un curso
de plan de administracin.

Los materiales de instruccin existentes son revisados por su

relevancia y, se comprueba si es apropiado, adaptado o adoptado
para el curso.

Los nuevos materiales necesarios son producidos, y el paquete

completo es registrado, probado y revisado hasta que el alumno
est satisfecho y los sistemas realizados estn alcanzados.
EN LA FASE DE DESARROLLO SE TOMA EN
CUENTA
Se selecciona, obtiene o se crea el medio requerido.
Para atender las preferencias del estudiantado.
Se determinan las interacciones apropiadas. Las mismas deben
dirigir al estudiante hacia una experiencia creativa, innovadora
y de exploracin.
Planificacin de actividades que le permitan al estudiantado
construir un ambiente social de apoyo
 Recursos de Aprendizaje de los Participantes.

La tarea de desarrollo ya es escribir los materiales del texto, grabar y editar los recursos de
audio y video de acuerdo con el diseo realizado en la fase previa. Estos, tpicamente
comprenden materiales de texto y multimedios.
As como es el caso de la instruccin presencial, los materiales de instruccin en lnea pueden
tomar tales formatos tangibles como libros impresos, monografas y colecciones de lecturas
impresas, casetes de audio y video etc.
Tambin pueden existir en formatos digitales tales como documentos basados en el Web, CDs y
DVDs.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN LINEA
El ambiente de aprendizaje en lnea consta de una arquitectura
Web (las pginas Web y las herramientas de navegacin)
Debe ser estticamente agradable y presentar en forma completa y
clara la estructura del curso.
Adems debe proveer una estructura para introducir los materiales
textuales y multimedios y constituir una plataforma para la
comunicacin mediada por computadora.
Los diseadores deben de decidir s o no adoptar un producto
comercial de courseware o elaborar uno propio
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Las especificaciones de la evaluacin, preparada durante la
fase del diseo, fijan los parmetros para la creacin de los
instrumentos y procedimientos para generar datos sobre la
eficacia de distintos rasgos del curso.
La instrumentacin variar segn el objetivo de la evaluacin:
medidas de satisfaccin y otras respuestas afectivas de
participantes.
La tarea principal de este paso, entonces, es desarrollar los
instrumentos que fueron identificados durante la fase previa.
RECURSOS DIDCTICOS DEL INSTRUCTOR
Adems de escribir, compilar, y referenciar los materiales de
aprendizaje para los participantes, el equipo del diseo debe
tambin estar preparado a escribir, compilar y referenciar
materiales de recursos que sern tiles para el instructor
que ser contratado para entregar el curso en lnea.
Tpicamente, tales recursos didcticos incluirn preguntas
sugeridas iniciales con las cuales se pueden comenzar
conferencias por computadora, as como ideas sobre cmo
apoyar a los participantes en la elaboracin de las distintas
tareas.
EL RESULTADO FINAL ES LA PLATAFORMA DE
APRENDIZAJE, LOS DEDIOS DE COMUNICACIN Y EL
El software
Ficha del curso
CONTENIDO Elementos de ayuda
El contenido y las actividades de instruccin que
ayudarn a los estudiantes a mejorar su rendimiento.
La eleccin del la herramienta de autor que
utilizaremos
Los requerimientos tcnicos (formato, tamao de los
multimedia)
El sistema de distribucin.
REFERENCIAS
Yukavetsky, G. (2003). La elaboracin de un mdulo instruccional. Universidad de Puerto Rico
en Humaca. http://academic.uprm.edu/~marion/tecnofilia2011/files/1277/CCC_LEDUMI.pdf
Metodologa Addie Para El Diseo Instruccional En Elearning. (2015).
https://pcardenablanco.wordpress.com/2015/01/05/metodologia-addie-para-el-diseno-instruccional-
en-elearning/
Jimnez, C. (2014). Modelo de diseo instruccional semipresencial basado en proyectos a partir de
un LMS y PLEs - Integrando ambientes organizacionales y personales. RED - Revista de Educacin
a Distancia. Nmero 42. 15.
Uribe,T. (2008). Diseo, implementacin y evaluacin de una propuesta formativa en alfabetizacin
informacional mediante un ambiente virtual de aprendizaje a nivel universitario. caso escuela
interamericana de bibliotecologa universidad de antioquia. (Tesis de grado).Universidad EAFIT.
Medelln, Colombia.
COMENTARIO PERSONAL

En la fase de desarrollo es importante la creacin real (produccin)

de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase de
diseo. En la fase de desarrollo, los diseadores instruccionales y los
desarrolladores crean y renen ventajas de contenido para una gua
en la fase de diseo. En esta fase, los diseadores crean
presentaciones y grficos. Si el aprendizaje en lnea est implicado,
los programadores desarrollan o integran tecnologas. Los probadores
hacen pruebas de depuracin de los materiales. El proyecto es
revisado segn la retroalimentacin.
FASE IMPLEMENTACIN

ANA PATRICIA SOSA FLORES

SANDRA LIZETH SOTO LEN
 QU ES EL MODELO INSTRUCCIONAL ADDIE ?

El modelo ADDIE es un proceso

de diseo Instruccional interactivo, en
donde los resultados de la evaluacin
formativa de cada fase pueden conducir
al diseador instruccional de regreso a
cualquiera de las fases previas.

El producto final de una fase es

el producto de inicio de la siguiente
fase.
 IMPLEMENTACIN PILOTO

CAPACITACIN PARA DOCENTES

MUESTRA DE LA Y HACER SEGUIMIENTO
POBLACIN

ASPECTOS EVALUACIN
IMPLEMENTAR LUEGO
ADMINISTRATIVOS CAMBIOS DE LA PRUEBA
 IMPLEMENTACIN LANZAMIENTO

Contar con los participantes e instructores

Materiales de mercado

Premios y reconocimientos

Reportes
 Se refiere al
proceso de instalar
Implementacin el proyecto en el
contexto del mundo
real

Se implementa en
diferentes
ambientes
Implementacin Compresin El dominio de
del material destrezas

Transferencia
del
conocimiento Competencias
del ambiente a desarrollar
instruccional al
ambiente del
trabajo
Referencias
https://es.slideshare.net/Magdix/fases-del-diseo-instruccional
http://www.absis.es/wp-content/uploads/2011/06/Procedimiento-generico-ABSIS.pdf
Belloch, C. (2013). Diseo instruccional. Universidad de Valencia. http://www. uv. es/~ bellochc/pedagogia/EVA4.
pdf, Enero.
Olguin, R. G. V., Arancibia, J. P., Guerrero, M. Z., Rodrguez, J. E., Valadez, C. C., & Baldi, M. E. M. (2007). Diseo de
un curso en lnea para la alfabetizacin informacional bajo el modelo ADDIE: una experiencia en la UNAM.
Ibersid: revista de sistemas de informacin y documentacin, 1, 267-274.
COMENTARIO PERSONAL

En la fase de implementacin de hace nfasis a la ejecucin y puesta

en prctica de la accin formativa con la participacin de los
alumnos. La fase de implementacin desarrolla procedimientos para
los facilitadores y estudiantes. Los facilitadores cubren el currculum
del curso, resultados de aprendizaje, mtodo de entrega, y
procedimientos de prueba. La preparacin para estudiantes incluye
entrenarlos en las nuevas herramientas (software o hardware) e
inscripcin estudiantil. La implementacin incluye evaluacin del
diseo.
 MODELO ADDIE-
EVALUACIN
Equipo:

Carlos de Jess Edeza Navarrete

Antonio de Jess Singh Crdenas
Alejandro Camacha Zamora
 Es muy importante, antes de publicar el
contenido creado, evaluarlo para comprobar que
funciona correctamente.

Es casi una regla general que en algn punto

siempre cometemos un fallo, por mnimo que
sea, y que en el momento de publicarlo puede
desprestigiar todo el proyecto.

A lo largo del proceso conviene hacer pruebas

de evaluacin de los materiales que
compondrn el conjunto del proyecto y de su
usabilidad una vez transformados.
ACTIVIDADES QUE FORMAN LA EVALUACIN

REALIZAR EVALUACIONES FORMATIVAS Y SUMATIVAS

IMPLEMENTAR LAS EVALUACIONES DE LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS
RECOGER OPINIONES DE LOS GRADUADOS
REVISAR ACTIVIDADES
AJUSTAR EL MODELO EN CASO DE SER PROTOTIPO
 Evaluacin

Evaluacin Evaluacin
sumativa
formativa

Autoevaluacin
Evaluacin del proceso Evaluacin de la formacin Co-evaluacin
(Prospectiva) (Retrospectiva) Hetero-evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA (Proceso)
El curso Web promueve el aprendizaje efectivo de los estudiantes?
Cul es el nivel de motivacin y satisfaccin de los estudiantes en la experiencia educativa?
Es el curso Web tan efectivo o ms que el curso presencial?
Son mejores las calificaciones en el curso Web que en el curso presencial?
Es costo-efectivo el curso Web administrado?
El ambiente de aprendizaje virtual es efectivo para que los estudiantes produzcan nuevos conocimientos?
Puede ser sostenible en el tiempo el curso Web creado?
EVALUACIN SUMATIVA (Formacin)
Se utilizaron instrumentos efectivos para evaluar las fases de anlisis, diseo, desarrollo e implantacin del curso Web?
Participaron en el proceso de evaluacin expertos en contenido, estudiantes, tecnlogos y diseadores instruccionales?
Se tomaron en consideracin las recomendaciones de los expertos en contenido, profesores,estudiantes, tecnlogos y
diseadores instruccionales?
Se realizaron las fases de diseo instruccional siguiendo el modelo ADDIE efectivamente?
Fueron efectivas las pruebas, las tareas o actividades instruccionales y los instrumentos de evaluacin utilizados en el curso
para medir el aprendizaje de los estudiantes?
El curso mide los diferentes niveles de aprendizaje delos estudiantes?
 Niveles de la Evaluacin

Nivel 1: Nivel 2: Nivel 3: Evaluacin

Nivel 4: Evaluacin
Evaluacin del Evaluacin del del proceso de
del impacto
curso y cmo conocimiento de transferencia de la
econmico del curso
mejorarlo los alumnos formacin

En la fase de evaluacin debe incluirse la aplicacin de los resultados para la mejora del
curso; por ejemplo, una evaluacin de Nivel 1 debera revelar errores gramaticales en el
texto de modo que pudieran corregirse. S en curso est basado en web, la correccin
puede realizarse inmediatamente. Del mismo modo, si los alumnos no pueden aplicar lo
que aprenden (Nivel 3), es necesaria una importante correccin de las actividades y de
las estrategias que nos llevara de nuevo a la fase de diseo o desarrollo.
EL PROCESO DE DETERMINAR LA ADECUACIN DE LA INSTRUCCIN:
TAREAS
DATOS DE REGISTRO DE LOS TIEMPOS
INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN
ENCUESTAS A GRADUADOS
REVISIN DE ACTIVIDADES
RESULTADOS
RECOMENDACIONES
INFORME DE LA EVALUACIN
REVISIN DE LA EVALUACIN
REVISIN DEL PROTOTIPO
 ADAPTACIN DEL MODELO ADDIE

FLEXIBILIDAD.
ADAPTACIN A PROPORCIONAR
APLICABLE A
SITUACIONE ALTERNATIVA
DIFERENTE
S. SSDE
MEJORAS.
SITUACION
ES DEL MI.
Referencias bibliogrficas
http://www.theflippedclassroom.es/el-modelo-addie/
Williams, P., Schrum, L., Sangr, A., & Gurdia, L. (2001). Fundamentos del diseo tcnico-pedaggico en e-learning. Universitat
Oberta de Catalunya.
COMENTARIO PERSONAL

En la fase de evaluacin consta de dos aspectos: formativo y

sumativo. La evaluacin formativa esta presente en cada etapa del
proceso ADDIE, mientras que la evaluacin sumativa est conducida
en la finalizacin de los programas de instruccin o productos. a fase
de evaluacin consta de dos aspectos: formativo y sumativo. La
evaluacin formativa esta presente en cada etapa del proceso ADDIE,
mientras que la evaluacin sumativa est conducida en la
finalizacin de los programas de instruccin o productos.