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ESTRATGIAS PARA A PRTICA

DOCENTE E BOA COMUNICAO


EM SALA DE AULA

2016
Por que o ato de bocejar
contagioso?
Por que sorrimos quando algum sorrir
para ns?
O ESTADO DE ESPIRITO CONTAGIOSO!
Neuroeducao: procura fundamentar a
prtica pedaggica, nomeadamente
evidenciando estratgias pedaggicas que
respeitem a forma como o crebro
funciona.
Snia Raquel Seixas
NEUROEDUCAO

CINCIAS NEUROCINCIAS EDUCAO


COGNITIVAS
NEUROBIOLOGIA DO APRENDIZADO

SISTEMA NERVOSO (SN)

SN PERIFRICO SN CENTRAL MEDULA


LOBO
FRONTAL

LOBO
RECEPTORES: ENCFALO CREBRO TEMPORAL
OLHOS
OUVIDOS
LOBO
NARIZ
CEREBELO PARIETAL
PAPILAS
GUSTATIVAS LOBO
PELE TRONCO CEREBRAL
OCCIPITAL
NEUROBIOLOGIA DO APRENDIZADO
PROCESSAMENTO INICIAL DAS INFORMAES
MEDULA CAPTADAS PELAS VIAS SENSORIAIS

CREBRO: LOBOS COMPREENSO DA LINGUAGEM E REAS


FRONTAL, TEMPORAL E RELACIONADAS ORIENTAO ESPACIAL E
PARIETAL PERCEPO

CREBRO: LOBO PROCESSAMENTO DE INFORMAES VISUAIS


OCCIPITAL

EQUILIBRIO E TAMBM SOFRE MODIFICAES


CEREBELO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

CICLOS DE SONO E DE VIGLIA, CONTROLA


RESPIRAO E FUNCIONAMENTO
TRONCO CEREBRAL CARDIOVASCULAR, ATIVA REAS CEREBRAIS
QUE PROMOVEM A VONTADE OU A
MOTIVAO
NEUROBIOLOGIA DO APRENDIZADO
SISTEMA LMBICO
(PROCESSAMENTO DAS EMOES)

HIPOCAMPO: AMGDALA: HIPOTLAMO:


ESSENCIAL PARA A REAES REGULAO DA
MEMRIA EMOCIONAIS TEMPERATURA
CORPORAL, FOME E
SEDE

INTEGRADO COM AS DEMAIS REGIES CEREBRAIS , INCLUSIVE


O CRTEX PR-FRONTAL: REGIO ASSOCIADA CAPACIDADE
DE MANTER A ATENO, DE FREAR COMPORTAMENTOS
INDESEJVEIS E DE FORMULAR PENSAMENTOS COMPLEXOS
Quanto mais vias sensoriais so
estimuladas, mais informaes
chegam ao Sistema Nervoso
Central.
Em situao de bom humor o crebro tem
disponibilidade de aprender.
Os adolescentes
perdem 1/3 dos
receptores de
dopamina o que
naturalmente
desencadeia um
quadro de apatia e
mau humor.
O aluno tem ateno flutuante,
portanto preciso que o professor
tenha comunicao oral e corporal
modulada.
03 ITENS QUE AFETAM A MEDIAO
DOCENTE
Falta de conhecimento sobre o assunto a ser
exposto;
Falta de prtica ou de experincia de falar em
pblico;
Falta de autoconhecimento (autoavaliao).
08 MANEIRAS DE SABOTAR A MEDIAO
DOCENTE
1. Descaso: No demonstrar interesse pelo aluno,
seus problemas e dificuldades.
2. Mesmice: Trabalhar os contedos do mesmo
jeito, sem se preparar.

3. Menosprezo: Demonstrar indiferena.

4. Ironia: Afasta o aluno.


5. Agresso: Perder o controle emocional da
situao.
6. Sabotagem: Elaborar provas ruins, no trabalhar
bem os contedos.
7. Crticas destrutivas: Mostrar apenas os
problemas sem buscar solues.

8. Postura negativa: Pau que nasce torto nunca se


endireita.
Ateno!
Lembre-se: em educao o
educando tem que brilhar.
ELEMENTOS IMPORTANTES PARA UMA
COMUNICAO EFICAZ
1. Estilo: Humor, 2. Percepo: Capacidade de
reconhecer e
criatividade, compreender estmulos
rigidez e etc. dos meios externo e
interno.

3. Gestos e 4. Espontaneidade: Ficar a


expresses vontade na frente do
faciais. pblico.
5. Ritmo e inflexo de 6. Dico: Pronncia
voz. correta das palavras.

7. Respirao: O ar deve 8. Eloquncia: O


ser inspirado pelo nariz orador tem que ter
e expirado pela boca entusiasmo
naturalmente. enquanto fala.

9. Persuaso: Significa 10. Improviso: No ficar


influenciar. Unir emoo e na saia justa, diante
de idias e perguntas
razo. surpresas.
TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS

FLEXIBILIZA E DIVERSIFICA O CONCEITO DE INTELIGNCIA, PERMITE O


MELHOR DESEMPENHO DE UM OU MAIS CONJUNTOS DE HABILIDADES.

TRATA DE OITO INTELIGNCIAS E COGITA MAIS DUAS;

PEDAGGICA: RELATIVA CAPACIDADE DE TRANSMITIR CONHECIMENTOS;

EXISTENCIALISTA: ABORDA QUESTES FILOSFICAS.


Howard Gardner
ALICERCES DA APRENDIZAGEM

ADICIONAR ASPESCTOS VISUAIS S TAREFAS AS


TORNAM SENSORIALMENTE MAIS
1 ATENO ESTIMULATES, COMO UMA BORDA COLORIDA
EM FOLHAS BRANCAS.

BLOCO DE ANOTAES CEREBRAIS ONDE


2 MEMRIA DE INFORMAES SO TEMPORARIAMENTE
TRABALHO MANTIDAS E MANIPULADAS. ALGUNS
TRABALHOS RELACIONAM UMA MEMRIA DE
TRABALHO MAIS EFICAZ AO MELHOR
DESEMPENHO EM TAREFAS COGNITIVAS.
ALICERCES DA APRENDIZAGEM
EMOES SO FUNDAMENTAIS PARA A
3 EMOO MOTIVAO, PARA A VONTADE DE APRENDER.

SABER PODER: QUANTO MAIS


4 CONHECIMENTO DE COMPREENDEMOS AS COISAS, MAIS BEM
MUNDO PREPARADOS ESTAMOS PARA LIDAR COM A
VIDA.

COEFICIENTE DE INTELIGNCIA (QI) X


5 INTELIGNCIA INTELIGNCIAS MLTIPLAS.
Um aluno na educao bsica
dificilmente ir se motivar com o
pensamento de que precisa saber
determinada informao para passar de
ano.
Leonor Guerra

Para prestar ateno e manter a


informao, o aluno deve sentir que
aprender bom, recompensador. Uma
maneira de motivar o aluno elogi-lo
por seus progressos.
Fernanda Teixeira Ribeiro

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