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ESTRATEGIAS

DIVERSIFICADAS
INICIO DE LA CLASE O UNIDAD DIDCTICA:
UTILIZAR DIFERENTES MEDIOS PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES DE
FORMA QUE TENGAN UNA PREDISPOSICIN FAVORABLE AL APRENDIZAJE:

Explicar los objetivos de cada tarea.


Asegurarse que todos los estudiantes han comprendido lo
que tienen que hacer.
Ofrecer la posibilidad de que los estudiantes participen en
la planificacin.
Plantear actividades que los estudiantes puedan realizar
con las ayudas necesarias.
Centrarse en las competencias ms que en las carencias y
reforzar a los estudiantes por el esfuerzo que realizan y no
slo por los resultados que alcanzan.
Generar un clima de confianza
DESARROLLO DE LA CLASE
UTILIZAR MLTIPLES MEDIOS DE PRESENTACIN PARA QUE LOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE SEAN ACCESIBLES A TODOS LOS
ESTUDIANTES, Y DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA QUE PUEDAN PROCESAR
Y COMPRENDER LA INFORMACIN Y CONSTRUIR SIGNIFICADOS
RESPECTO DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.

Alternativas de presentacin a la informacin auditiva y visual.


Modalidades que permitan al estudiante personalizar la percepcin de la
informacin.
Modalidades alternativas y complementarias de lenguaje oral y escrito.
Estrategias alternativas para apoyar la memoria y la transferencia.
Estrategias alternativas para guiar el procesamiento de la informacin.
Relevar los conceptos esenciales, las ideas principales, y las relaciones.
Utilizar diversos mtodos de enseanza.
Disear actividades que permitan trabajar los temas con diferente grado
de complejidad o aprendizajes distintos.
Disear una variedad de actividades para que los estudiantes practiquen y
apliquen de forma autnoma lo aprendido.
Combinar distintas formas de agrupamiento.
Utilizar una amplia gama de materiales didcticos que permitan diferentes
formas de utilizacin, as como el tratamiento de determinados temas con
distinto nivel de complejidad.
Organizar el espacio del aula de forma que se favorezca la autonoma de los
estudiantes y se pueda adaptar a los distintos tipos de actividades y
agrupamiento.
Privilegiar las estrategias de aprendizaje cooperativo.
Medios alternativos de uso de materiales y TICs.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD O CLASE:
Hacer preguntas guiadas que orienten el proceso de anlisis y sntesis.
Qu se ha aprendido?, Qu relacin tiene con lo aprendido en clases
anteriores? Qu proceso siguieron para aprender? Qu estrategias
utilizaron? Cules son las conclusiones ms importantes respecto del tema
abordado? Qu les ha resultado ms fcil? Cules han sido las principales
dificultades que se han encontrado?, entre otros aspectos.
En el cierre de la clase tambin son muy tiles las estrategias de
aprendizaje cooperativo. El Mapa conceptual y la Cadena de Preguntas
RECETA
INGREDIENTES PARA AACC
PARA LA MASA:
Planificacin del Profesor.
Evaluacin de los alumnos que presentan NEE.
ESTRATEGIA DE PREPARACIN:
Considerar las necesidades educativas que presenten los estudiantes del curso.
Segn prueba de diagnstico (inicial).
Seleccionar las estrategias ms efectivas de acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje de
cada estudiante.
Identificar aquellos contenidos y/o objetivos de la asignatura que puedan implicar un grado de
complejidad para los alumnos y alumnas.
PARA EL RELLENO:
Un kilo de sentido comn.
3 tazas de respeto.
Dos kilos de compromiso.
Una pizca de azcar a gusto del consumidor.
QUIN COCINA?
UTP
PROFESOR (A)
EQUIPO PIE
PADRES
GRACIAS !