Evaluacin Educativa y Adecuaciones

Curriculares
 Evaluacin Educativa

Carol Hewstone Garca

Magster en Psicologa Educacional
Medida de los niveles de mejora que en el plano del conocimiento y de las
habilidades cognitivas personales aparecen en la conducta de los estudiantes
como consecuencia de las experiencias vividas en el aula y fundamentalmente de lo
que hacen para alcanzar los objetivos educativos asignados a la institucin escolar
a travs de la programacin acadmica.
Bernard, 2000.
Evaluacin para el aprendizaje:

Se presenta como una posibilidad de desplazamiento de perspectiva, en contra de

las prcticas ms habituales en evaluacin, que rutinizan esta actividad, ignoran
los aprendizajes centrales de cada disciplina, disocian la evaluacin de los
procesos de enseanza-aprendizaje y entregan notas sin ninguna aclaracin de su
significado, a partir de una retroalimentacin efectiva
Mineduc, 2007.
 Cmo abordas la evaluacin en tu prctica educativa?

Para qu te sirve la evaluacin?

En un colegio ideal, cmo imagina que sera la evaluacin de los

alumnos y alumnas?
Enfoques
 Conductismo

La aplicacin de este modelo hace que la atencin

de los enseantes y alumnos se centre en el
momento final del proceso de enseanza-
aprendizaje, es decir, en las calificaciones o
rendimiento final del alumno.

Los profesores son los principales protagonistas

Los profesores suelen descuidar todo
lo que hace el aprendiz a lo largo del
camino que separa los estmulos
presentados por los docentes y la
interpretacin que hacen los
estudiantes de estos.
 Cognitivismo

Ve al aprendizaje como un conjunto de acciones

internas puestas por el aprendiz y encaminadas a
dar a los estmulos nuevos significados.
Variados recursos:

- Evaluaciones que permiten dar cuenta dela actividad

interna, es decir la dimensin metacognitiva del
aprendizaje.

- Evaluaciones que permiten reflejar los procesos

internos que transforman los estmulos que los
estudiantes reciben en una representacin simblica
interna y personal

Bernad, 2000

Evaluacin tradicional
Centro en la enseanza.
Evaluacin como producto.
Eminentemente conceptual.
Evaluacin = calificacin.
Predominio del instrumento.
Evaluacin desde el enfoque
actual
Centro en el aprendizaje.
Evaluacin como proceso.
Se agrega lo procedimental y lo
actitudinal como dimensiones
posibles e importantes de evaluar.
Evaluacin calificacin
Importancia de la retroalimentacin.
Ms que el instrumento lo
importante es el uso que se le d en
el contexto de aula.
Fuente: Educar Chile
 Planificacin Efectiva
Criterios de evaluacin claramente definidos, lo
La prueba escrita no es la nica forma de evaluar.
que permite monitorear los logros.

Centrada en cmo aprenden los estudiantes

El docente se centra en el qu y en el cmo. Los estudiantes son conscientes de su proceso.

Es central en la actividad en aula

NO aparece solo al final de los procesos de
La evaluacin se planifica en base a aprendizajes.
aprendizaje.
 Es una destreza profesional docente

Se desarrolla en el tiempo. Debe adquirir un uso significativo.

Genera impacto emocional e influye en la motivacin

Incide en el autoestima. Por ello la importancia de la retroalimentacin

Promueve compromiso con las metas de aprendizaje

Los estudiantes se comprometen con lo que
Implica criterios bien definidos.
aprendern.
 Estimula la autoevaluacin
Permite transitar desde la Favoreciendo el monitoreo del
heteroevaluacin a la autoevaluacin. aprendizaje.

Reconoce todos los logros

Valora los avances intermedios. Valida la variedad de aprendizajes.

Los alumnos deben ser actores
efectivos, deben poner en juego
conocimientos previos y producir nuevos,
desde refinados desempeos
resolutivos.
(Wiggins, 1989, 1990, 1993, citado el lvarez, 2005, p:15
La Evaluacin
Este desafo cognitivo debe estar en coherencia con los
resultados de aprendizaje y las tareas solicitadas a los
estudiantes.
La coherencia y claridad de la tarea durante el
aprendizaje debe verse tambin reflejada en el
procedimiento de evaluacin.
) Planificacin

Implementacin
Evaluacin
de lo planificado
 Planificacin

Proceso Activo

Dinmico
Implementacin
Retroalimentacin
de lo planificado
Relaciona lo que se
aprende, cmo se
aprende y cmo se
aplica el nuevo
conocimiento Evaluacin
 Sistemas de Cognicin (Marzano, 2001)

Conocimiento: Requiere el recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria

permanente.
Implica nombrar, identificar o reconocer.
Comprensin: Identifica los detalles de la informacin que son importantes.
Requiere de poder recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.
Anlisis: Aplica el conocimiento en situaciones especficas.
Involucra, establecer relaciones, clasificar, analizar errores, generalizar y realizar especificaciones.
Utilizacin (Aplicacin): Implica que el estudiante demuestre el manejo de contenido a travs
de ejemplificaciones y de la bsqueda de soluciones, es decir, aplica el conocimiento en
situaciones especficas.
Requiere tomar decisiones, la resolucin de problemas, la investigacin.
Taller
En grupo:

1. Elige un instrumento de evaluacin.

2. Elabora dos pautas una que contenga indicadores desde el enfoque
tradicional y otra desde el enfoque actual.
3. Los indicadores deben ser observables y medibles, favoreciendo la
evaluacin del concepto asignado.
4. Presenta los resultados.
 Qu Evaluar?
Evaluacin Inicial Evaluacin Formativa Evaluacin Formativa

Potencial para
el aprendizaje

Algo que aun

Situacin inicial
no ha sucedido
 Qu Evaluar?
Evaluacin Inicial Evaluacin Formativa Evaluacin Sumativa

Proceso de Utiliza la informacin

Evaluacin formal,
retroalimentacin que brinda el
sistemtica e
que permite orientar estudiante, las
integrada.
la enseanza explicaciones
 Qu Evaluar?
Evaluacin Inicial Evaluacin Formativa Evaluacin Sumativa

Aquella evaluacin
que integra todas
las dems

Grado de Comprueba que se

aprendizaje hayan logrado los
alcanzado pasos previos
 Cundo Evaluar?
Evaluacin Inicial Evaluacin Formativa Evaluacin Sumativa

Al comienzo de la etapa de
Durante el proceso Al trmino del proceso
aprendizaje
 Cmo Evaluar?
Evaluacin Inicial Evaluacin Formativa Evaluacin Sumativa

Consulta de datos del Observacin.

Situaciones que exigen la
estudiante. Pauta sistemtica de
utilizacin de los
Comportamientos. aprendizaje.
conocimientos
Preguntas del nuevo Registro.
aprendidos
aprendizaje. Hojas de seguimiento.
En grupo:
1. Lea atentamente el documento: Los enfoques actuales de la evaluacin y sus
implicancias en el aula.
2. Complete la siguiente informacin:
a. De acuerdo a los planteamientos del autor, en qu consiste la evaluacin de los
aprendizajes?.
b. Realice un FODA del proceso de evaluacin del establecimiento donde trabaja.
c. De acuerdo a los resultados elabore una propuesta de mejora para el sistema de
evaluacin usado en la escuela.
d. Enve los resultados al correo: carolhewstone@gmail.com
Propuesta:

1. Fundamentacin de la propuesta.
2. Objetivo de la propuesta.
3. Procedimiento de evaluacin:
Situacin de evaluacin (Inicial, Formativa, Sumativa).
Instrumento.
Proceso de evaluacin.
Retroalimentacin.
 Evaluacin Educativa

Carol Hewstone Garca

Magster en Psicologa Educacional