CALIDAD Y SEGURIDAD EN

LA CONSTRUCCIN
Ing. Tafur Jimnez, Carlos
Rafael

UNIVERSIDAD CATLICA
SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

FACULTAD DE INGENIERA Y ARQUITECTURA

ESCUELA DE INGENIERA CIVIL AMBIENTAL

HISTOGRAMA

CALIDAD Y SEGURIDAD EN LA
CONSTRUCCIN
Ing. Tafur Jimnez, Carlos Rafael

Castro Martnez ,Alexander

Monja Ramrez, Yerlly
Vsquez Gonzales, Paul

Castro Martnez Alexander, Monja Ramrez Yerlly, Vsquez Gonzales Paul

 CALIDAD Y SEGURIDAD EN
LA CONSTRUCCIN
Ing. Tafur Jimnez, Carlos
Rafael

Qu es un Histograma?
Es una grafica de barras que permite describir el
comportamiento de un conjunto de datos en cuanto a
su tendencia central, forma y dispersin.

Hace posible tener una

idea objetiva sobre la
calidad de un
producto, el
desempeo de un
proceso o el impacto
de una accin de
mejora.
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Qu muestra el histograma?
Un histograma muestra la acumulacin tendencia, la
variabilidad o dispersin y la forma de la distribucin.

Para qu tipo de variable se usa?

Un histograma es una grfica adecuada para
representar variables continuas, aunque tambin se
puede usar para variables discretas. Es decir, mediante
un histograma se puede mostrar grficamente la
distribucin de una variable cuantitativa o numrica.
Los datos se deben agrupar en intervalos de igual
tamao, llamados clases.
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Se puede construir con los siguientes datos un

histograma?

Los datos se refieren al tiempo en

segundos de atencin al cliente , son
cuantitativos continuos , luego es
histograma es una buena decisin de
representacin grafica de estos datos.
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Cmo se construye el histograma?

Utilizando software de aplicacin estadstica se
puede obtener fcilmente el histograma de los datos,
por lo que hoy en da nos debemos datos se refieren
mas en interpretacin , Sin embargo, no est por
dems hacer en forma manual el histograma de los
datos.

Para los datos que se refieren a los

Lo primero que se tiene
tiempos de atencin al cliente
que tener en cuenta es
estos varan de 191 a 233 Si esto lo
que los datos se deben
representaremos con una recta, la
agrupar en clases de
longitud sera de 92. A este valor
igual tamao. Teniendo
de 92 se le conoce como rango y
en cuenta lo anterior,
cmo puedes ver es igual a la
desarrollemos las ideas
diferencia entre el valor mayor y el
bsicas de la
valor menor. Lo podemos expresar
agrupacin de los
de la siguiente manera:
datos.
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supongamos que deseamos clasificar los datos en 2

clases, lo que equivaldra dividir la recta en 2 partes
iguales; es decir, dividir 92/2 = 46. A este valor 46, se le
conoce como amplitud o intervalo de clase.
Entonces la primera clase comprendera los tiempos
entre 141 y 187 y la segunda los tiempos entre 187 y
233, como se ve en la siguiente figura.
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Ahora se nos ocurre clasificar los datos en cuatro

clases, es decir, tenemos que dividir el rango entre 4;
92/4 = 23. Entonces la primera clase comprendera los
tiempos entre 141 y 164, la segunda los tiempos entre
164 y 187, la tercera entre 187 y 210 y la cuarta entre
210 y 233.

Como puedes observar la amplitud de clase se

obtiene dividiendo el rango entre el nmero de clases
deseadas, entonces tenemos que:
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Cuntas clases se deben utilizar?

Esta interrogante que es muy frecuente y que preocupa mucho al

estudiante, se puede resolver fcilmente si se recuerda que el
histograma es un resumen grafico de los datos y como todo
resumen no es nico si no que depende de quien lo realice . Lo
importante de un resumen es que resalte o ponga nfasis en lo
mas importante de la informacin

En nuestro caso un buen resumen, es decir un buen histograma, debe de

proporcionar una buena idea de la acumulacin, dispersin y forma de
la distribucin de los datos. Por esta razn a veces es necesario hacer
varios histogramas con diferente nmero de clases hasta obtener el que
muestre eficientemente las caractersticas antes mencionadas. La
sugerencia principal es que de ser posible, el nmero de clases se
encuentre entre 5 y 20, tendiendo a un nmero mayor de clases segn
aumente el nmero de datos
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Ahora vamos a escribir las clases en una columna.

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Determinar el rango de los datos:

El rango es igual a la diferencia entre el dato mximo y el mnimo.
Paso 1

Obtener el nmero de clases (NC), se recomienda obtener de 5 a 15 barras dependiendo de los datos y
de cuantos sean.
Paso 2

Establecer la longitud de clase (LC).

Se establece de tal manera que el rango pueda ser cubierto en su totalidad por el numero de clases.
Paso 3 LC= R/NC

Construir los intervalos de clase

Estos resultan de dividir el rango original por intervalos de la longitud.
Paso 4

Obtener la frecuencia de cada clase.

Para esto se cuentan los datos que caen en cada intervalo de clase.
Paso 5

Graficar el histograma.
Se hace una grafica de barras en la que las bases de las barras sean los intervalos de clase y la altura
Paso 6 sean las frecuencias de las clases
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Ejemplo
Rafael

Datos sobre la cantidad exacta de caf contenido en paquetes de 250

gramos (120 unidades medidas).
Paso 1.- Determinar rango de datos.
Paso 2.- Obtener el numero de clases.
Recorrido total= Vmax-Vmin
258-243=15

Valor rango
mximo
Valor
mnimo
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Paso 3.- Establecer la longitud de la clase.

Nmero de Nmero de (Log 120 * 3.33) + 1

datos clases
recomendado
6.92 + 1 = 7.92 ~ 8
20 50 6
51 100 7
101 200 8
201 500
500 1000
9
10
LC= R/NC
Ms de 1000 10 20
LC= 15 / 8 = 1.875
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Paso 4.- Construir los intervalos de clase.

Como el valor menor en 243grs empezaremos el primer intervalo en
242.5grs y construimos 2 clases con 2 grs de amplitud
Paso 5.- Obtener la frecuencia de
cada clase.

Clase Intervalo Recuento Total

1 242.5 244.5 5
2 244.5 246.5 9
3 246.5 248.5 19
4 248.5 250.5 32
5 250.5 252.5 28
6 252.5 254.5 15
7 254.5 256.5 8
8 256.5 258.5 4 120
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Paso 6.- Graficar el Histograma. Rafael
 En qu clase se consideran los datos que coinciden con los lmites
de clase?

Diferentes autores dan ideas diferentes de cmo solucionar

esta cuestin, aqu recomendamos a una de estas dos:

1. Considerar a los lmites superiores en la

clase siguiente. Es decir, contar el 189 en
la cuarta clase. Esto equivale a leer la
tercera clase, como el intervalo que
incluye a los valores desde 173 a menos
de 189. Entonces en la tabla se debe de
indicar que el smbolo -, se debe leer
como a menos de , con lo que se
resuelve el problema de datos
coincidentes con los lmites.
 En qu clase se consideran los datos que coinciden con los lmites
de clase?

Diferentes autores dan ideas diferentes de cmo solucionar esta

cuestin, aqu recomendamos a una de estas dos:

2. Se especifica un rango un poco ms

amplio que el rango de los datos y se
introduce un decimal extra en los
lmites de las clases.

Como se puede observar ya ningn dato

coincide con los limites de las clases.
 Ahora si podemos contar el nmero de observaciones que le
corresponde a cada clase. A este numero de observaciones se le
conoce como frecuencia o frecuencia absoluta (fi).

Utilizar los nombres genricos de clases y

frecuencias o le indican al lector nada
acerca de los datos graficamos en el eje
de las X a las ases y en eje de las Y a las
frecuencias n representados en la Tabla. Por
lo que en lugar de clases se debe escribir el
nombre de los datos estudiados y en lugar
de frecuencias el elemento donde se
observaron o midieron stos. En nuestro
caso la variable es el tiempo invertido en la
atencin al cliente medido en segundos y
las frecuencias son el nmero de clientes.
Si graficamos en el eje de las
X a las clases y en el eje de
las Y a las frecuencias
obtenemos el histograma de
nuestros datos, que es la
representacin visual de la
distribucin de las
frecuencias.
 Puede proporcionar la Tabla mayor
informacin?

Se puede obtener mayor informacin a partir

de los datos si se elaboran unas columnas
adicionales en la Tabla de Distribucin de
Frecuencias. Si dividimos las frecuencias de
cada clase entre el total de observaciones
obtenemos la frecuencia relativa (fri), es
decir la proporcin de observaciones del
total que pertenecen a cada clase.

Entonces la primera clase indica que hay 2 clientes que tardaron

de 141 a menos de 157 segundos en ser atendidos en la caja; 4%
de los observados tardaron de 141 a menos 157 segundos en la
caja.
Para cada clase es
conveniente calcular un
valor que la represente. Este
valor se conoce como
Marca de Clase (Xi) y es el
punto medio de cada clase.
Se obtiene de la siguiente
manera

Si en el histograma
colocamos las marcas de
clase, estas sern el punto
medio de cada barra y si
unimos los puntos medios
de la parte superior de
cada barra obtenemos
otra representacin
grfica conocida como
polgono de frecuencias.
INTERPRETACIN
Distribucin en Forma simtrica con un pico en la mitad del
campana recorrido de los datos.
Es la distribucin natural y se llama distribucin
normal.
La desviacin respecto a esta forma puede indicar
la existencia de problemas o influencias externas al
proceso.
Para comprobar que esta distribucin es la
correcta habr que analizar el valor medio y el
recorrido de los datos.
Distribucin con
doble pico Esta forma, generalmente es la combinacin de
dos distribuciones y sugiere la presencia de dos
procesos distintos.
Debern ensayarse varios esquemas de
estratificacin para tratar de separar los distintos
procesos.
 Distribucin plana
Esta distribucin puede ser el resultado de varias
distribuciones en campana con sus centros
distribuidos uniformemente a los largo del recorrido
de los datos.
Se debern identificar los diferentes procesos que
intervienen dentro del proceso bsico.
Suele ocurrir cuando varios departamentos
funcionan bien pero sin coordinacin.

Distribucin en peine
Esta distribucin es tpica de errores de medicin,
errores en la forma de agrupar los datos para la
construccin del histograma o sesgos en el
redondeo. Se deben revisar inicialmente los
procesos de recogida de datos y construccin del
histograma.
Distribucin con pico
en extremo Se presenta cuando la cola de una distribucin
regular se ha cortado y acumulado en una sola
categora en el extremo del recorrido de datos
Suele indicar un registro poco cuidadoso o sesgado
de los datos.

Distribucin con pico

aislado El proceso con el pico pequeo ser una
anormalidad o deficiencia que no sucede a menudo
o regularmente.
Se deben analizar las condiciones en que se
presenta el pico menor tratando de estratificar los
datos.
Suelen indicar una falta de eficacia en la eliminacin
de elementos defectuosos.
Distribucin sesgada

Esta distribucin es tpica de procesos en los que se

ha puesto el limite practico a un lado del valor
nomina o cuando se han dado solamente datos
parciales de un proceso, suprimiendo parte de ellos.

Distribucin
truncada
Tiene la misma interpretacin que la sesgada
Un ejemplo tpico es el tiempo que se tarda en cursar
ordenes de compra o similares. La mayora tardan un
da, otras dos, tres, etc. Dependiendo de su dificultad
o de otras circunstancias que es necesario analizar.
 Aceptable

Esta distribucin es aceptable, esta bien centrada y

permite ligeras variaciones ya que tiene margen
dentro de las tolerancias.

Inaceptable

Es un proceso inaceptable, es necesario:

Centrar el proceso hacia el valor nominal
Reducir la variabilidad para meter el proceso
dentro de las tolerancias.
MUCHAS GRACIAS