Cmo se gestiona el currculo?

Fortalecimiento del
Gestin curricular
Proyecto Curricular

Apropiacin Anlisis comprensivo Diseo curricular

Diagnstico escolar Contextualizacin

Decisiones Responsabilidades
curriculares profesionales
Desarrollo
curricular

Autonoma Uso de espacios de

flexibilidad

2
INSTRUMENTOS CURRICULARES
NACIONALES
Bases Programa de
Plan de Estudio
Curriculares Estudio
Objetivos de Asignaturas Sugerencias
Aprendizaje obligatorias para organizar
Objetivos de Tiempo los OA y OAT
Aprendizaje mnimos para en Unidades
transversales cada Sugerencias
asignatura de actividades
Tiempo de de
libre aprendizaje y
disposicin de evaluacin
INSTRUMENTOS CURRICULARES
INSTITUCIONALES
Proyecto Proyecto
Ciclo Pedaggico
Educativo Curricular
Principios Planes y Diagnsticos
formativos Programa Planificacin por
Enfoque propios asignatura
Pedaggico Proyectos Adaptaciones
Pedaggicos Curriculares
Lineamientos Diseo Universal
Pedaggicos del Aprendizaje
Comunes Evaluaciones
Pautas de Programas de
Evaluacin de Reforzamiento
desempeo.
INSTRUMENTOS DE GESTIN
PME

PISE PEI R.I

R.E
HERRAMIENTAS DE APOYO
Estndares de Aprendizaje
Estndares Indicativos de Desempeo
Indicadores de Desarrollo Personal y Social
PLANES ESPECFICOS
LEY DE INCLUSIN

Plan de Formacin Ciudadana

Plan de Gestin de la Convivencia Escolar
Plan de Apoyo a la Inclusin
Proyecto Pedaggico de la Jornada Escolar
Completa
Plan de Sexualidad, Afectividad y Gnero
Plan Integral de Seguridad Escolar
Plan de Desarrollo Profesional Docente
 PROYECTO CURRICULAR DESDE EL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Misin

Objetivos y
Metas Visin

Perfiles Sellos

Definiciones
y Sentidos
 IDEARIO PEI
La Misin corresponde a la razn de ser de la organizacin. Permite identificar los propsitos y
lmites de ella, es decir, la declaracin fundamental que le da el carcter constitutivo a la
organizacin y a su accin.
La Visin constituye una parte importante de la elaboracin de un PEI, es una mirada a largo plazo
que no tiene tiempo ni espacio, es el ideal que se quiere lograr y que orienta e ilumina la accin
MISIN Y que se vislumbra a partir de la Misin.
VISIN

Elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta formativa y educativa que

una comunidad quiere desarrollar. Son los elementos que le otorgan identidad a la
escuela/liceo, que la hacen singular y distinta otros proyectos educativos.
SELLOS

Principios y enfoque educativos: sustento terico de toda prctica

educativa y que contiene elementos de tipo filosfico, antropolgico,
sociolgico, psicolgico, ticos y valricos.
Valores y competencias especficas: La eleccin de los valores en
una unidad educativa permite identificarla y adems guiar el
DEFINICIONES Y desarrollo de los actores que intervienen en el proceso.
SENTIDOS

En este sentido, cada uno de los actores que componen nuestro establecimiento
educacional requieren contar (o desarrollar) ciertas competencias que posibiliten ser
motores del cambio que se quiere promover.
PERFILES
 IDEARIO PEI
Qu tipo de institucin somos y quines son nuestros
usuarios?
En qu nos institucin con convertiremos y cmo
MISIN Y sern nuestros usuarios?
VISIN

Qu mbitos del conocimiento y/o del desarrollo humano

nos hace nicos como institucin?
SELLOS

Cmo se define el ser humano, cmo aprende y cul es el propsito de

la enseanza?
Qu tericos respaldan los lineamientos pedaggicos para la
implementacin del ciclo pedaggico
Qu principios y valores guan las interacciones educativas y sociales?
DEFINICIONES Y
SENTIDOS

qu competencias poseen y se desarrollan en los diferentes actores que

componen la comunidad educativa?
PERFILES
 La misin: se define que tipo de escuela /liceo es, qu tipo de formacin
imparte, a quienes forma y para qu los forma.
La visin: se establece que se espera de la escuela /liceo a 4 aos, en qu se
MISIN Y va a trasformar y cmo va contribuir a la sociedad.
VISIN Definir y planificar acciones, rutinas, eventos y mtodos de trabajo que se aplican en la institucin,
que marcar la diferencia con otras y que permiten materializar los sellos. Los Sellos se evidencian
en el PME, en el Reglamento Interno, en el Reglamento de Convivencia Escolar, en el
Reglamento de Evaluacin, en el Proyecto de Jornada Escolar Completa y en Calendario
SELLOS Escolar.
Definir las actuaciones y formas de interaccin de los todos los miembros de la comunidad educativa
en el Reglamento Interno, de Convivencia Escolar y de Evaluacin, en todos los escenarios
educativos
Definir actuaciones y formas de interaccin de los profesores y de los alumnos en el aula en el
proceso de enseanza - aprendizaje (Pautas de Acompaamiento en el Aula y de Desempeo
Profesional)
Definir las estrategias para desarrollar los valores en todos los miembros de la comunidad educativa
y las forma de evaluacin (Pautas de Acompaamiento en el Aula y de Desempeo Profesional
para los profesores, Informe de Desarrollo Personal para los estudiantes, Criterios para
DEFINICIONES entrevistas para los padres)
Y SENTIDOS Definir las etapas pedaggicas que se viven en el semestre, como: la definicin temporal del
semestre, los momentos del da, los momentos de la clase. (Proyecto Curricular)
Definir el tipo de diagnstico, de planificacin, de clase y evaluaciones que se van a aplicar en las
diferentes asignaturas.(Proyecto Curricular)

Definir estrategias para desarrollar competencias para cada uno de los miembros de la
PERFILES comunidad educativa (Proyecto Curricular),
Definir matriz de competencias de los estudiantes por cursos, por niveles y por
asignaturas y las estrategias didcticas y de evaluacin que se van a implementar en
cada caso (Proyecto Curricular y Reglamento de Evaluacin)