Tcnicas

de
Estudio
Pastor GIOVANNY PUERTA GONZALEZ
 Recopilado por
INTITUTO BIBLICO PENTECOSTAL
Institucin de formacin teolgica adscrita al
AREA DE EDUCACION TEOLOGICA
de la
FUNDACION EDUCACION CRISTIANA PENTECOSTAL
y la

Iglesia Pentecostal Unida de Colombia

 Tabla de Contenido

CLAVES PARA
APRENDIENDO A
UN BUEN APRENDER
APRENDIZAJE
 Tabla de Contenido

CMO ASUMIR TECNICAS

RESPONSABILIDADES DE ESTUDIOS
 Tabla de Contenido

LAS TRES R
TECNICAS DE Resumir
SUBRAYADO Y
ESQUEMATIZACION Redactar
Repasar
 Tabla de Contenido

RETENER ESCUCHA ACTIVA

 INTRODUCCION
A nivel educativo es de contemplar los altsimos ndices de
fracaso escolar y el bajo rendimiento a nivel de resultados
internacionales. En muchas ocasiones el fallo est en una
carencia de hbitos y tcnicas de estudio.
Se puede decir que estudiar es un arte y a la vez un trabajo.
Es un arte porque requiere del dominio de unas habilidades
y destrezas, las cuales se aprenden con la prctica. Es un
trabajo porque exige de unas tcnicas que precisan de
organizacin, as como del conocimiento de unos procesos
de aprendizaje.
As pues, el estudio eficaz supone conocer, pero sobre todo,
practicar una serie de tcnicas, que potencian el
rendimiento acadmico. Las tcnicas de estudio no son un
complicado y desconocido conjunto de normas, ms o
menos tiles, son una necesidad real para obtener el
mximo rendimiento.
Lo ms difcil no es reconocer la importancia y la necesidad
de las tcnicas de estudio, sino su puesta en prctica da a
da. Precisamente se trata: no de saber lo que hay que
hacer, sino de hacerlo. Ello, quiz, genera un cambio en sus
hbitos de estudio. Se trata de estudiar mejor, no de
estudiar ms, es una cuestin de calidad, no de cantidad.
 Falta de mtodos
de Estudios

Falta de Carencias al Falta de

momento de
Ambicin Estudiar Planificacin

No llevar las
materias al da
 1. Quiero estudiar?
CMO
SOLUCIONARLO?
2. Me gusta estudiar?
3. Conozco el grado de dificultad que requieren mis estudios?
A 4. Estudio todos los das?
U 5. Cuntas horas estudio?
T 6. Cundo estudio, hago primero los deberes?
O 7. Estudio siempre a la misma hora?
V
A 8. Estudio siempre en el mismo sitio?
L 9. Con cunto tiempo preparo un examen?.
O 10. Conozco los factores que influyen en el estudio?
R 11. Cuntas horas duermo todos los das?
A
12. Me alimento correctamente todos los das?
C
I 13. Tengo claro lo que dura este curso?
O 14. Conozco realmente el tiempo que tengo que emplear en el
N estudio para poder alcanzar el objetivo?
 REQUISITOS CARACTERISTICAS

Poseer la capacidad de
PODER APRENDER
aprender

Tener la voluntad de
aprender, estar motivado y
QUERER APRENDER
mostrar una buena
disposicin hacia el estudio

Tener conocimiento de
SABER APRENDER
cmo hacer el trabajo
 LUGAR

FACTORES TIEMPO DE ESTUDIO

QUE
CONDICIONAN DISTRIBUCION DEL TIEMPO
EL
ESTUDIO
HORARIO PERSONAL

ALIMENTACION
Estudiar siempre en el mismo lugar.
En una habitacin tranquila y ordenada.
Temperatura agradable y bien aireada.
Sin msica de fondo y a solas para una buena
concentracin.
No acostarse en la cama, en el suelo o en el sof.
Estudiar sentado delante de una mesa.
Mesa amplia.
Silla cmoda.
Todo el material de estudio debe estar a mano.
No debe haber nada que nos distraiga.
Si es posible luz natural.
Luz indirecta que ilumine toda la habitacin.
TIEMPO DE
ESTUDIO

Tres (3) horas de tiempo real.

Conviene siempre a la misma hora y en el
mismo lugar.
Estudiar desde el primer da.
Ritmo de trabajo
Estudiar siempre durante el da.
Estudiar siempre a la misma hora.
Si hay que estudiar los fines de semana hacerlo el viernes
o el sbado por la maana.
No retrasar el comienzo de estudio, hay que ser rigurosos.
Es bueno fijarse metas, objetivos.
Finalizar el tiempo de estudio valorando el rendimiento
obtenido.
Reservar para despus del estudio alguna actividad
agradable.
 Las 8 horas dedicadas al sueo.
P
H Las horas dedicadas a clase.
E El tiempo dedicado al aseo.
O
R El tiempo dedicado a comer.
R El tiempo dedicado a ayudar a algn familiar.
S
A Si realizamos deporte, el tiempo dedicado.
O
R El tiempo que dedicamos al descanso o a la
N diversin.
I
A Solo el estudiante que debe realizar el trabajo
O sabr qu atencin y tiempo se dedicar a las
L reas.
ALIMENTACION

No se pueden hacer dietas de adelgazamiento.

Evitar tomar bebidas estimulantes.
Respetar las horas de sueo.
Es bueno practicar algn deporte.
 Cmo
Asumir
Responsabilidades
 TAREAS Y DEBERES
no dejes para maana
lo que puedes hacer hoy
 EL-SER3
MIGUEL SALAS PARRILLA
E XPLORACION
L ECTURA
S UBRAYAR
E SQUEMATIZAR
RESUMIR
EXPLORACIN. Es importante hacer una primera lectura rpida del texto
para captar la estructura y las ideas fundamentales.
LECTURA. La siguiente fase es una Lectura en profundidad, Comprensiva.
En ella han de comprender cada una de las palabras e ideas del texto.
SUBRAYAR. Resaltaremos aquellas palabras fundamentales, no es
recomendable que sean frases completas, el subrayado pierde as su valor
visual.
ESQUEMATIZAR. Aqu comienza la elaboracin del material que hay que
aprender. Tiene que ser conciso y permitir en un golpe de vista captar la
estructura del material y las ideas relevantes del mismo.
RESUMIR. Con sus propias palabras, No consiste en copiar. Hay que evitar
slo trascribir el contenido porque es una tarea mecnica que no obliga a
elaborar la informacin
RETENER.
Se puede memorizar por repeticin
pero lo que realmente asienta la
informacin en la memoria a largo
plazo es, de nuevo, la elaboracin. De
ah la importancia de proporcionarles
trucos o normas mnemotcnicas.
Con ellas aprenden a organizar la
informacin de manera que facilite su
retencin en la memoria. Ejemplo:
Laca De Mam para aprender los
nmeros romanos y su valor de
menor (L) a mayor (M).
REPASAR.
Para evitar el olvido, es
fundamental ir haciendo repasos
de manera peridica para lo cual,
obviamente hay que tener una
planificacin del estudio. A los
dos das del primer estudio, hay
que hacer un repaso; pasados 4
das, otro; a la semana, otro y
as hasta el momento del examen.
Veremos que a cada repaso,
recuerdan ms detalles de lo
estudiado y con mayor fluidez.
EXPLORACION
Objetivos:
Tomar contacto con los contenidos.
Captar la idea general del tema en cuestin.
Conocer las posibilidades de adaptabilidad del material.
Caractersticas:
No es necesario leer todo el tema.
Consiste en dar una ojeada.
Conviene relacionarlo con las partes anteriores o los
conocimientos que tiene al respecto.
Es una fase breve: cuestin de minutos.
 LECTURA
Es necesario que leas bien para que aprendas y puedas utilizar los
conocimientos que vas adquiriendo. Necesitas retener lo que lees para
utilizar en tus exmenes y estudios.
Para adquirir COMPRENSIN LECTORA se debe tener en cuenta las siguientes
preguntas:
1. Qu pasa en el texto?
2. Quin/es interviene/n?
3. Cundo ocurre?
4. Cmo se desarrolla?
5. Dnde ocurre?
6. Qu consecuencia produce?
Al terminar la lectura se debe tener claro todas las respuestas, de lo contrario
se debe volver al texto.
TIPOS DE Oral
Silenciosa
LECTURA Exploratoria
Superficial
Recreativa
Palabra a palabra
Enfocada al estudio
Crtica.
 PARA LEER MEJOR ES RECOMENDABLE
Mantener las manos quietas a ambos lados del libro, o una de ellas
sosteniendo el material que se est leyendo; cualquier movimiento
de las manos es motivo de distraccin y, consecuentemente, de
escasa comprensin de la lectura.
Evitar vocalizar mientras se lee, este es un mal hbito que genera
lentitud y provoca interferencias de otros rganos entre los ojos y el
cerebro, nicas estructuras que deben intervenir en el proceso de
una buena lectura.
Relajar los ojos cuando se ha ledo mucho. Concederle un descanso
a travs de este ejercicio: durante 30 segundos mira fijamente un
objeto distante, luego durante otros 30 segundos, mantn cerrados
los ojos. Este minuto es reparador.
PARA LEER MEJOR ES RECOMENDABLE
Leer en una buena posicin, no mientras se est acostado. La
invitacin al sueo que esa postura provoca, distraer tu atencin y
te inducir al mal hbito de regresar sobre lo ya ledo.
Recurrir al diccionario cuando hayan dudas en los significados de las
palabras, pues puede ser importante para conocer la idea principal
una lectura.
Concentrarse en el texto y leer lo ms rpido posible aislando
distractores como la msica, el ruido, la televisin, etc.
Es necesario superar la idea de que leer lentamente es sinnimo de
mejor comprensin. Un buen lector grada la velocidad de acuerdo
al propsito de la lectura y la dificultad del texto.
Para un buen subrayado tenga en cuenta
lo siguiente
Slo se comenzar a subrayar tras una primera lectura
comprensiva del texto y una vez que ste se ha
entendido.

Es conveniente ir subrayando prrafo a prrafo: primero

se lee el prrafo y luego se subraya la idea principal.
EN UN TEXTO MS LARGO, COMO UN LIBRO,
PUEDES SACAR LAS IDEAS
PRINCIPALES DE CADA CAPTULO.
Hace que el estudio sea ms activo y
agradable.
Facilita la concentracin al estudiar.
Fomenta la comprensin de lo
estudiado.
Deja en bandeja la realizacin del
paso siguiente (esquemas, resmenes
o mapas conceptuales)
Desarrolla funciones mentales de
anlisis, observacin y jerarquizacin.
 Esquematizar

Obtener una visin de conjunto del tema, global y concreta

Captar de un solo golpe de vista todo el contenido

Pueden ser
Numricos y Mixtos

Ideas Ideas
principales secundarias
 Resumir es extraer y expresar
RESUMIR correctamente y con nuestras
propias palabras la idea principal

LAS de un texto.

TRES REDACTAR
Poner por escrito algo sucedido,
acordado o pensado con
R anterioridad.

Recorrer lo que se ha estudiado o

REPASAR recapacitar las ideas que se
tienen en la memoria
 MEMORIZACIN
La memorizacin es uno de los
aspectos de ms inters en las La memoria funciona
tcnicas de estudio. Es como un gran
importante que entiendas archivador;
correctamente qu es la
memoria. sta es como un gran donde es importante:
armario en el que, encontramos REGISTRAR
mejor las cosas si las tenemos
ordenadas de una forma lgica. RETENER
Ten en cuenta: recordars REMEMORAR
mejor aquello que has
comprendido mejor.
 ESCUCHA ACTIVA
La escucha activa es la habilidad para entender y comprender
lo que otra persona quiere decir desde su punto de vista y no
desde el propio, teniendo en cuenta los sentimientos y
pensamientos que implica en lo que est expresando.
(Garca, A. 1999).
La escucha activa permite mantener una actitud dinmica
frente a lo que mencionan los dems, dndole sentido a la
informacin y por lo tanto favoreciendo el aprendizaje,
puesto que para aprender es necesario comprender lo que
otra persona dice.
(Garca, M. 2003).
 Evaluando
Nuestra
Capacidad De
Escuchar Activa
1. Miraste a tu interlocutor a los ojos durante casi todo el tiempo?
2. Recuerdas cul era el color de sus ojos?
3. Tuviste que responder al telfono durante el curso de la
conversacin?
4. Interrumpiste el curso para hablar con alguna otra persona?
5. Repetiste con tus palabras lo que te dijo tu interlocutor, para
asegurarte que entendas bien?
6. Puedes decir en pocas palabras lo que dijo tu interlocutor, para
asegurarte que entendas bien?
7. Cundo tratas de recordar lo que dijo tu interlocutor, hay partes
difciles de recordar?
8. Puedes nombrar dos cosas distintas a las tratadas en la
conversacin?
9. Animaste al menos una vez al otro para que siguiera hablando?
10. Recuerdas al menos tres gestos o posturas de tu interlocutor a
lo largo de la conversacin?
11. Te molest algn ruido durante el curso de la conversacin?
12. Recuerdas algn momento en que quedaran en silencio los
dos?
13. Completaste alguna frase de tu interlocutor, antes de que
terminara?
14. Recuerdas si valorabas lo que tu interlocutor deca en el
momento en que hablaba?
15. Le pediste que aclarara o diera detalles sobre algn punto en
particular?
16. Interrumpiste alguna vez al otro?
 OIR y ESCUCHAR
Muchas personas piensan que or y escuchar tienen el mismo significado.
Existen grandes diferencias entre or y escuchar.
Por una parte, or es un fenmeno que pertenece al orden fisiolgico, incluido
en el mundo de las sensaciones. Nuestro sentido auditivo nos permite percibir
los sonidos en mayor y menor medida. Or es percibir las vibraciones del
sonido. Or es pasivo.
Por otra parte, escuchar es la capacidad de captar, atender e interpretar la
totalidad del mensaje. Escuchar es deducir, comprender y dar sentido a lo que
se oye.

Escuchar = or + interpretar
 Para mejorar nuestra ESCUCHA
ACTIVA debemos

Cuidar nuestra Posicin y Reforzar

Mirada al interlocutor

Observar el lenguaje NO Obtener las ideas

verbal principales

Retroalimentacin
(expresar el resumen del mensaje