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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO

RICARDO MRQUEZ TAPIA
Cuenca - Ecuador
 Se entienden como recursos para el
aprendizaje todos aquellos auxiliares,
materiales y medios destinados a favorecer
el aprendizaje, entendido ste como un
proceso complejo y activo entre el sujeto y
el objeto de conocimiento. Pueden ser
considerados como recursos para el
aprendizaje acciones, situaciones,
estrategias y cosas que den oportunidad de
interactuar con dicho objeto de
conocimiento.

Son recursos para el aprendizaje los

llamados auxiliares didcticos, que
incluyen objetos elaborados de uso
esencialmente cotidiano: pizarrones,
tizas, lpices; y los medios de uso
didctico, es decir, los productos que
sirven como canales de transmisin del
mensaje didctico.
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Los recursos para la elaboracin

del material didctico pueden ser
amplios ya que tambin se pueden
contar con materiales
estructurados y no estructurados:

Materiales estructurados: pueden ser

elaborados como: cartillas, materiales
impresos, iconografas cuadernos.
Materiales no estructurados: pueden ser
los elaborados con recursos del contexto
de acuerdo al medio que les rodea, por lo
cual el aprendizaje an es mas
participativo ya que el propio participante
elabora y prioriza sus propios materiales.
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En el diseo de materiales
didcticos, debemos poner
especial empeo y creatividad,
para lograr captar la atencin de
nuestro receptor y al mismo
tiempo mantener su inters en lo
que le presentamos.

BIBLIOGRAFA:
Laime Ferrufino Adriana Ximena;
Orientaciones sobre la
elaboracin de material
Educativo; COCHABAMBA BOLIVIA;
2006
Herrera Corona, Laura; Maldonado Berea,
Guadalupe Aurora; Mendoza
Zaragoza, Norma Elena; Prez Navo Eufrasio;
METODOLOGA PARA EL DISEO DE
MATERIAL DIDCTICO; Veracruz, Ver; Mxico;
http://www.ver.ucc.mx
Igualmente debemos
aspirar a que sea
interesante y llamativo para
lograr el objetivo de captar
la atencin de los nios y
nias, y mantenerla,
generar inters en lo que le
presentamos o incluso
divertirse o jugar con lo
que le proponemos, para
que funcione como
detonador y estimulador de
mensajes de comunicacin
que generen aprendizaje.
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Etapas para el diseo

1. Identificacin de las
necesidades
2. Perfil del grupo
destinatario
3. Propuesta inicial de
objetivos y contenidos
4. Seleccin del medio
5. Viabilidad
 CARACTERSTICAS
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del proceso de

en el uso de
RECURSOS
COMUNICACIN DIDCTICOS

en sus

COMPONENTES

como

Son las FUENTE MENSAJE CANAL DESTINATARIO

siguientes
se considera
HABILIDAD segn que
COMUNICATIVA CONTENIDO DESTINATARIOS
ALCANZAN
en funcin de las
VALORES
DECISIONES
SOCIALES SENTIDOS
y tipo de AFECTAN
en que

VIVE CDIGO

ACTITUD
afecta la
como es o
FORMA PRESENTA CONVINCENTE
se no

CONOCIMIENTO
del
para
DOMINIO
una COMUNICACIN
TEMTICO buena

NIVEL
SOCIO - CULTURAL

en que se

DESENVUELVE tiene IMPORTANCIA

DEFINITIVA en la CONDUCTA
CADA INDIVIDUO una
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RECURSOS DIDCTICOS

sus

OBJETIVOS VENTAJAS LIMITACIONES

activar, combate el
pueden apoyar la depende del
motivar a los

EXPOSICIN VERBALISMO MATERIAL DIDCTICO

ALUMNOS
VERBAL
aumenta la
del ningn
hacia el
EFICACIA
PROFESOR EQUIPO
ahorra SOFISTICADO
consolidar el

TIEMPO reemplaza la
APRENDIZAJE
en el CREATIVIDAD

APRENDIZAJE

suplen las

LIMITACIONES
E INFORMACIONES

del

PROFESOR

representa o es

REALIDAD
promueve el

TRABAJO GRUPAL
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para RECURSOS
CRITERIOS seleccionar DIDCTICOS

citamos

ADECUACIN DISPONIBILIDAD EVALUACIN

CRTICA
presente
en en el para
NATURALEZA MTODO
SELECCIONADO CIRCUNSTANCIAS MAESTRO
de la
del su
MATERIA ACTIVIDAD ENTORNO
UTILIDAD
a cumplir
CONTENIDO por los
FUENTES de los
ESPECFICO
NATURALES
MADUREZ e
DISPUESTAS
INTERS MATERIALES
DIDCTICOS
OBJETIVOS
de los
de la
ALUMNOS
ENSEANZA PROPIAS
POLTICAS Y
REGLAMENTOS
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FUNDAMENTOS del uso RECURSOS
PSICOLGICOS de los DIDCTICOS

se deduce
como
APRENDIZAJE y sus PROCESO
se agrupan

RESULTADOS de
en

INFORMACIN APRENDIZAJE
VERBAL O es til INDIVIDUO en su
CONOCIMIENTOS al
APRENDIZAJE

HABILIDADES y de
INTELECTUALES
BENEFICIO en VIDA
que el PRCTICO la DIARIA

vehculo
ALUMNO interacta MEDIO del
mediante
ADQUIERE en su AMBIENTE

PENSAMIENTO
ESTRATEGIAS SMBOLOS
son las
CONGNOSCITIVAS

HABILIDADES DE que adquiere VARIOS para dirigir

AUTEGESTION en AOS sus

PROPIOS
modifican PROCESOS
ACTITUDES CONDUCTA
la

del de

DESTREZAS INDIVUIDO ATENDER.

MOTORAS APRENDER
Y PENSAR
son

CAPACIDADES que RAPIDEZ, MOVIMIENTO

APRENDIDAS, reflejan PRECISIN del CORPORAL
CONDUCTAS Y VIGOR
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CLASIFICACIN
DE LOS
RECURSOS
DIDCTICOS
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RECURSOS
DIDCTICOS

segn el CDIGOS que SMBOLOS

DIGITALES son
ESCRITOS Fotografas,

consisten
APOYOS ICNICOS ilustraciones,

en
VISUALES
IMPACTO

diseos

pueden
CDIGOS Grficos

ser
ESQUEMTICOS
ANALGICOS mapas

ABSTRACTOS Colores
se sirven
de
en los DIRECTOS Pizarrn, rotafolio, fotografas
tales como

Cine, diapositivas,
MATERIALES PROYECTADOS can de imagen

IMPRESOS Carteles, mapas,

folletos, serigrafa
SENTIDOS

se dividen en

consisten en

CDIGOS
DIGITALES Lenguaje oral
APOYOS
AUDITIVOS ORALES

se sirven CDIGOS Formas no verbales

de ANALGICOS de comunicacin
como

MATERIALES Radio, CD-R

DVD-R, casettes

APOYOS combinacin MEDIOS AUDITIVOS Y

AUDIOVISUALES de VISUALES

se sirven
de
como

MATERIALES Cine, televisin,

videos electrnicos
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RECURSOS
DIDCTICOS

por el

ORDEN
CRONOLGICO

que surgen los con

los utilizados con la innovaciones los de

TRADICIONALMENTE INVENCIN CIENTFICAS AUTOINSTRUCCION

de la y

IMPRENTA TECNOLGICAS

Pizarrn, Libros, Diapositivas, Computadora,

franelgrafo, Peridicos, grabaciones, Internet,
rotafolios, Revistas, radio, laboratorios de
cuadernos, copias e implementos idioma
reglas, etc impresiones. electrnicos y
la televisin
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RECURSOS
DIDCTICOS

por su

FUNCIN

en

MATERIAL

de tipo

PERMANENTE INFORMATIVO ILUSTRATIVO, EXPERIMENTAL

VISUAL O
de AUDIOVISUAL

TRABAJO
tales que que se
como consiste en presta para
como

Pizarrn, Mapas, libros, Mapas EXPERIMENTOS EN

franelgrafo, revistas, conceptuales, GENERAL
proyector de peridicos, carteles,
can, copias, fotografas,
cuadernos, impresiones, implementos
reglas, etc. CD-Rs, electrnicos,
DVD-Rs, televisin,
elementos Computadora
digitales, etc.
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por su RECURSOS DIDCTICOS

ESTRUCTURA
GEOGRFICOS
pueden Plantas,
son NATURALES ECOLGICOS animales,
ser
minerales
TURSTICOS
CONCRETOS

se establecen como

PRODUCTIVOS de Industria, artesana

SOCIALES participan Poblacin, grupos etnogrficos

Museos, bibliotecas,
tales

para ensear tamaos

conferencias, instituciones,

Canicas para ensear

CULTURALES
como prensa, radio, televisin.
participan

colores, palos
varios

ejemplo
para CIERTOS
SENTIDOS SUGERIDOS aplicar TEMAS
en

INGENIADOS, en base Juguetes, objetos

ARTIFICIALES de reducidos, maquetas

DRAMATIZACIOINES como Humanas, tteres

DE EXPERIMENTOS con Animales, plantas, tubos de

ensayo, termmetros, etc.

SEMICONCRETOS son Demostraciones, excursiones, exhibiciones,

videos, grabaciones, grficos, textos, etc.
predomina

VISTA Y ODO
La voz, radio,
ORAL como Implementos electrnicos
consiste en
SMBOLOS

LENGUAJE

audibles
ABTRACTOS son
Libros,
mediante

Escritura, revistas,
ESCRITO en
signos cuadernos,
etc.
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Despus de 2 semanas Naturaleza de la

tendemos a recordar actividad involucrada

10% de lo que leemos Actividad verbal

20% de lo que omos

30% de lo que vemos

Actividad visual
Mirar una pelcula

50% de lo
que omos y Ir a una exhibicin
vemos

Ver algo hecho en la realidad

70% de lo que Tener una Participar enActividad

decimos conversacin Ver una demostracinun debate participativa
y receptiva

Realizar una representacin teatral

Actividad pura

90% de lo que
decimos y
Simular experiencias reales
hacemos

Hacer la cosa que se intenta aprender

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