FORTALEZAS Y DEBILIDADES

DE LAS ESTRATEGIAS
GLOBALES.
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MAGDALENA, JALISCO. SUPERVISIN ESCOLAR
ZONA 11
ACTITUD, TRABAJO Y SERVICIO

FORTALEZAS

1. Tienen una prioridad bien establecida a trabajar.

2. En la mayora existe cierta relacin entre objetivo
y meta.
3. Logran establecer acciones en los 7 mbitos de la
gestin.
4. En algunos casos existen actividades creativas que
incluyen el uso de material concreto.
 4.- En algunas estrategias existe el empleo de
actividades sistemticas donde todos los
maestros le dan seguimiento y aplicacin.

5.- Algunas estrategias establecen seguimiento y

evaluacin en cada mbito.
6.-Tienen bien definida la temporalidad de la
estrategia.
7.-Algunas manejan un cierre que incluye a
toda la comunidad escolar
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REAS DE OPORTUNIDAD
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reas de oportunidad

En algunas estrategias la redaccin de los

objetivos no enmarcan el qu y para qu.

En las metas no se indica el nivel de logro y la

temporalidad.

En la mayora de los mbitos existen actividades

muy generales y poco especficas no verificables.
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ACTITUD, TRABAJO Y SERVICIO

En las actividades referentes al mbito del

aula no existe variedad de actividades a
desarrollar.
No se plasman actividades permanentes.
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MAGDALENA, JALISCO. SUPERVISIN ESCOLAR
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En el mbito de padres de familia las acciones

planteadas no los incluyen de manera directa.

En algunas estrategias hay ausencia de

instrumentos de evaluacin y seguimiento.

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ACTITUD, TRABAJO Y SERVICIO

REA DE
OPORTUNIDAD
En algunas estrategias la
redaccin de los objetivos no
enmarcan el qu y para qu.
SUGERENCIA O
INDICACIN
Qu queremos lograr? y para qu lo
vamos a hacer? Los objetivos
EJEMPLO DE OBJETIVO
Incorporar a las actividades de aprendizaje
a los alumnos en riesgo, para mejorar su
desempeo y sus resultados.
El objetivo construido da respuesta a las
preguntas:
Qu queremos lograr? Incorporar a las
actividades de aprendizaje a los alumnos
en riesgo.
Para qu lo vamos a hacer? para mejorar
su desempeo y sus resultados.
(PGINA 13 DEL DOCUMENTO DE
ORIENTACIONES PARA ESTABLECER
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR)
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REA DE SUGERENCIA O INDICACIN

OPORTUNIDAD
En las metas no se Cunto? De qu manera? y
indica el nivel de cundo? Las metas
logro y la Lograr que el 100% de los alumnos en
temporalidad. riesgo se incorporen a las actividades
de aprendizaje para mejorar su
desempeo y resultados, al trmino
del ciclo escolar.
(PGINA 14 DEL DOCUMENTO DE
ORIENTACIONES PARA
ESTABLECER LA RUTA DE MEJORA
ESCOLAR)
REA DE OPORTUNIDAD
En la mayora de los mbitos existen actividades muy
generales y poco especficas no verificables
SUGERENCIA O INDICACIN
Acciones. Son las actividades a realizar para el
cumplimiento de cada una de las metas
considerando una secuencia lgica de tareas. Es
fundamental analizar el conjunto de labores
cotidianas para visualizar los tiempos reales en los
que se podrn cumplir.
(PGINA 15 DEL DOCUMENTO DE ORIENTACIONES
PARA ESTABLECER LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR)
Ejemplo.
Analizar el desempeo de los alumnos a partir
del Reporte de evaluacin y de la carpeta de
evidencias.
Ubicar a los alumnos que se encuentran en
rezago.
Elaborar una lista de cotejo para dar
seguimiento a los alumnos con rezago.
Realizar cuestionario para estudiar el tema de
la evaluacin.
Seleccionar videos que fomenten el clculo
mental.
REA DE OPORTUNIDAD
En las actividades referentes al
mbito del aula no existe
variedad de actividades a
desarrollar.
No se plasman actividades
permanentes.
SUGERENCIA O INDICACIN
Se recomienda seleccionar los aprendizajes esperados
correspondientes al mes o bimestre del grado y ubicar
los que se relacionen con el objetivo y meta a lograr.
Ejemplo:
Identificar las caractersticas de los trabalenguas.
Usar la rima para crear efectos sonoros.
Diferenciar las rimas asonantes de las rimas
consonantes.
Si no existen variedad de aprendizajes esperados es
necesario incluir actividades permanentes relacionadas
con el objetivo y la meta.
 Qu se trabajar en primer grado?
EN EL SALN DE CLASES

Qu se trabajar en segundo grado?

Qu se trabajar en tercero grado?

Qu se trabajar en cuarto grado?

REA DE OPORTUNIDAD
En el mbito de padres de
familia las acciones
planteadas no los incluyen de
manera directa.
SUGERENCIA O INDICACIN
Especificar cmo los padres
participarn en la solucin del
problema.
Ejemplo:
Revisar y firmar las tareas que
se le asignan al alumno.
Participar en la lectura de
cuento durante un mes cada
lunes.
Clasificar los libros de la
biblioteca.
Acondicionar la biblioteca.
REA DE OPORTUNIDAD
Hay ausencia de instrumentos de
evaluacin y seguimiento.
SUGERENCIA O INDICACIN
Realizar listas de cotejo para verificar
el cumplimiento de las acciones.
Elaborar rbricas o listas de cotejo
que evalu el cierre de la estrategia
global.
Si es posible evaluar cada mbito de
la estrategia global.
MBITO ENTRE MAESTROS

Qu voy a evaluar?,con qu tcnica e instrumento lo voy a evaluar?,cundo lo voy a evaluar?

TECNICA: ANALISIS DEL DESEMPEO
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
INDICADORES: 1.- APLICA LA ESTRATEGIA LOS DIAS ACORDADOS, 2.- SELECCIONA Y ELABORA
SITUACIONES PROBLEMATICAS CONTEXTUALIZADAS, 3.- RECOPILA EVIDENCIAS, 4.- ELABORA GRAFICAS
DE RESULTADOS.
SE EVALUAR DE MANERA SEMANAL DURANTE OCTUBRE- NOVIEMBRE DE 2017

TOMADO DE LA ESTRATEGIA GLOBAL DE LA ESCUELA AO DE JUREZ

MBITO DEL AULA
Qu voy a evaluar?,con qu tcnica e instrumento lo voy a evaluar?,cundo lo voy a evaluar?
TECNICA: ANALISIS DEL DESEMPEO
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
INDICADORES..

INDICADOR LO LOGRA EN PROCESO NO LOGRA OBSERVACIONES

1.-LOCALIZA LOS DATOS QUE CONTIENE EL
PROBLEMA
2.-INTERPRETA DE MANERA CORRECTA LA
PREGUNTA
3.-ELIGE LA OPERACIN REQUERIDA.
4.-OBTIENE EL RESULTADO CORRECTO

TOMADO DE LA ESTRATEGIA GLOBAL DE LA ESCUELA AO DE JUREZ