Curso de Educao Fsica Prof.

Nadyjanara

REFERENCIAL TERICO

EXEMPLO

DANA NAS AULAS DE EDUCAO FSICA COMO MEIO

DE FORMAO E INTEGRAO DOS ALUNOS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
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3. REFERENCIAL TERICO

3.1 A Dana

A dana considerada uma expresso representativa de diversos aspectos da

vida do homem, portanto conhecer melhor o aluno, ou seja, saber suas
preferncias sobre o que gosta de brincar de cantar, de ouvir, discutir suas
experincias e verificar a influncia dela na realidade e nas atitudes do aluno
(VERDERI 2000).

Independentemente de sua modalidade, a dana, tem como objetivo buscar a

expresso individual de pensamentos e sentimentos, desenvolvendo a
psicomotricidade, que uma percepo para gerar aes motoras que
influenciam os fatores intelectuais, afetivos e culturais (MARTIN et al., 2008).
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REFERENCIAL TERICO

Assim o movimento ao danar gera informaes que reforam a ideia de

orientao psicodinmica, beneficiando a pessoa no entendimento das
emoes que se relacionam com seu estado de sade e considerada
como linguagem social que transmite sentimento (CIGARN,
2009).Portanto, so muitos os benefcios da dana para os indivduos,
tanto nos aspectos psicolgicos como cognitivos e motores, porm na
escola utilizada em eventos festivos ou como atividade extracurricular
(MANFIO, 2008).

Ento, Lobinson (1992), percebe que a dana uma potncia altamente

significativa uma linguagem simblica que utiliza movimento, espao e
tempo todas as faculdades do ser humano cognitiva, fsicas e afetivas,
isto acontece pelo fato de que ao danar o corpo entra em atividade,
favorecendo a comunicao de pensamentos e emoes
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3. REFERENCIAL TERICO

3.2 A Dana como meio da Educao

Nanni (1995) ressalta que a dana como meio de educao do
movimento contribui pra o desenvolvimento e observao das funes
intelectuais como atividade, explorao, ateno, memria
entendimento, raciocnio, curiosidade qualitativa de situaes de poder
de critica. De acordo com Almeida (2007) possuem grande impacto em
sua prtica e por isso manter a relao ensino aprendizagem sem
possibilidades da superao do senso comum, oferece muitos riscos
para a formao de todos.
Isto quer dizer que a prtica da dana na Educao Fsica tem que
estar voltada no s para a recreao, ou simplesmente para o treino de
habilidades motoras, mas para o equilbrio psquico, para expresso
criativa e espontnea, a fim de assegurar aos alunos a possibilidade de
reconhecimento e compreenso do universo simblico (BAMMIRRA
1993).
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REFERENCIAL TERICO

3.3-Funo da Dana

Ossona (1988), atravs de uma anlise e compreenso do que sejam os

objetivos da dana a partir de determinadas leituras, experincias e
observaes, verifica-se que esses, provavelmente, sejam bastante
complexos, contudo acredita-se que, a princpio, os objetivos da dana
podem ser assim, inicialmente compreendidos no aspecto geral:
promover o desenvolvimento e a melhoria da natureza scio-emocional
e afetiva do ser humano no sentido de despertar potencialidades sociais
positivas como cooperao, socializao, solidariedade, liderana,
compreenso, laos de amizade de apego e promover o
desenvolvimento e a melhoria da natureza cognitiva do ser humano no
sentido de despertar potencialidades reflexivas como raciocnio,
ateno, concentrao, criatividade, senso esttico.
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REFERENCIAL TERICO

Para Giffoni (1973), a mesma apresenta-se como uma das atividades

mais completa, alm de concorrer de forma acentuada para o
desenvolvimento integral do ser humano. A dana hoje percebida por
seu valor em si, muito mais do que um passatempo ou divertimento. Na
educao, ela deve estar voltada para o desenvolvimento global da
criana e do adolescente, favorecendo todo tipo de aprendizado que
eles necessitam. Uma criana que na pr-escola teve a oportunidade de
participar de aulas de dana, certamente, ter mais facilidade para ser
alfabetizada. (TREVISAN, 2006).

H ALGUM ERRO NESSE PARGRAFO????

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REFERNCIAS

MOREIRA, Fernanda Caciano Mateus. DANA NAS AULAS DE

EDUCAO FSICA COMO MEIO DE FORMAO E INTEGRAO
DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2014. 15 f. TCC
(Graduao) - Curso de Educao Fsica, Pr- Reitoria de Graduao,
Universidade Catlica de Braslia, Brasilia, 2014. Disponvel em:
<https://repositorio.ucb.br/jspui/bitstream/10869/4826/1/Fernanda
Caciano e Mateus Moreira.pdf>. Acesso em: 17 out. 2017.