Asignatura Estatal

Octubre, 2016
 AGENDA DE TRABAJO

Registro de asistencia
Bienvenida y propsito de la sesin
Encuadre
Desarrollo de la sesin
Asuntos generales
Rplicas
Seguimiento y acompaamiento
Agradecimiento y despedida
domingo, 29 de octubre de
2017
 ACUERDOS PARA EL TRABAJO

Colocar el celular en silencio o vibrador

Si se recibe una llamada atenderla fuera del
saln
Respetar las opiniones de los participantes
Realizar participaciones acordes al tema y
concretas
Centrarse en la temtica a abordar
Respetar el tiempo y nmero de las
participaciones
 ACTIVIDAD INICIAL

Colocar en las siluetas respectivas las

respuestas a lo siguiente:

1. Qu significa ser mujer?

2. Qu significa ser hombre?
PROPSITO
 ENCUADRE

Asignatura Estatal Programa de Estudio

Desarrollo de ambientes protectores para los
adolescentes del Estado de Mxico

Campo temtico 3.
Estrategias para que los alumnos enfrenten y
superen problemas y situaciones de riesgo

Subcampo 1.
El autocuidado y el derecho a la
informacin como herramientas para
generar ambientes protectores
Derivado de la Pronunciacin del C. Gobernador del
Estado de Mxico, Dr. Eruviel vila Villegas (31 de julio
2015); donde declara Alerta de Violencia de Gnero
contra las Mujeres en 11 municipios de la entidad, se
establecen acciones que sean necesarias para ejecutar
las medidas de seguridad y prevencin y garantizar al
estudiantado que se encuentran en Educacin Bsica, el
derecho a vivir una vida libre de violencia, considerando
el Programa de Estudio de Asignatura Estatal Desarrollo
de ambientes protectores para adolescentes del Estado
de Mxico como una estrategia preventiva y formativa.
 ANTECEDENTES INTERNACIONALES
LAVLVEM UNESCO
Convencin Oficina de las Naciones
Interamericana de Unidas para la
Belmdo Par Educacin, la Ciencia y
la Cultura
Plantea el derecho de las Resolucin 14.1.
mujeres a ser libres de toda Aprobada por la Conferencia
forma de discriminacin, el General de la UNESCO, en su
derecho a la educacin libre Vigsima Cuarta reunin,
de patrones estereotipados Apartado 1 del prrafo 2,
de comportamiento exhorta a evitar el empleo de
trminos que se refieren a un
solo sexo, salvo si se trata de
medidas positivas a favor de
las mujeres
ONU MUJERES
Organizacin de las
Naciones Unidas
(Mujeres)
La incorporacin de la
perspectiva de gnero es
una estrategia
universalmente aceptada
para promover el
empoderamiento de la
mujer y lograr la igualdad
entre los gneros mediante
la transformacin de las
estructuras de desigualdad
 CONSTITUCIN POLTICA

En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas

gozarn de los derechos humanos reconocidos en esta
Constitucin y en los tratados internacionales de los
que el Estado Mexicano sea parte.

Queda prohibida toda discriminacin motivada por

origen tnico o nacional, el gnero, la edad, las
discapacidades, la condicin social, las condiciones de
salud, la religin, las opiniones, las preferencias
sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente
contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o
menoscabar los derechos y libertades de las personas.
Art. 1

El varn y la mujer son iguales ante la ley .

Art. 4
 INSTRUMENTOS NACIONALES

CPEUM LFPED LGIMH LINM NMX-R025-

SCFI-2009

Constitucin Ley General Ley del Norma

Ley Federal para la Instituto Mexicana para
Poltica de los
para Prevenir y la igualdad
Estados Igualdad Nacional de
Eliminar la laboral entre
Unidos entre Mujeres las Mujeres
Discriminacin mujeres y
Mexicanos y Hombres hombres

El Artculo 1 Artculo 9.- Queda Artculo 41

establece la Artculo 4.- El objetivo
prohibida toda precisa que general del Instituto es
prohibicin de todo Establece los
prctica Ser objetivo promover y fomentar las
tipo de requisitos para
discriminacin, por discriminatoria de la Poltica condiciones que posibilitan
origen tnico o que tenga por Nacional la la no discriminacin, la la certificacin
igualdad de oportunidades de las prcticas
nacional, genero, objeto impedir o eliminacin de
y de trato entre los para la igualdad
discapacidades y anular el los estereotipos gneros; el ejercicio pleno
preferencias, entre reconocimiento o que fomentan la de todos los derechos de laboral entre
otras. mujeres y
ejercicio de los discriminacin y las mujeres y su
El Artculo 4 participacin equitativa en hombres
determina que derechos y la la violencia
la vida poltica, cultural,
hombres y mujeres igualdad real de contra las econmica y social del pas
son iguales ante la ley oportunidades mujeres

GACETA 41
Peridico Oficial del
Gobierno del Estado
Libre y Soberano de
Mxico, sbado 6 de
marzo de 2010
Artculo 12.-
En todas las actuaciones del
Ministerio Pblico y del rgano
Jurisdiccional se acentuarn los
nombres y apellidos de todos
Los servidores pblicos y
dems personas que
intervengan en ellas,
observando la denominacin
de gnero en todo momento
INSTRUMENTOS ESTATALES
LAVLVEM LITOMHEM
Ley de Acceso a una Ley de Igualdad de Trato
Vida libre de Violencia y Oportunidades entre
del Estado de Mxico Mujeres y Hombres del
Estado de Mxico
Plantea el derecho de Capitulo segundo
las mujeres a ser libres Artculo 7.-
de forma de Apartado IV. Impulsar
discriminacin, el el uso de un lenguaje
derecho a la educacin
no sexista en los
libre de patrones
mbitos pblicos y
estereotipados de
comportamiento
privado
 INSTITUCIONALIZACIN DE LA PERSPECTIVA
DE GNERO

Se refiere a la incorporacin de la perspectiva de gnero

en los asuntos del Estado, lo cual implica adoptar, crear,
adecuar e implementar reglas y polticas al interior de
las instituciones estatales para modificar positivamente
la situacin de las mujeres y los hombres.
EL MUNDO AL REVS
 CUESTIONAMIENTO

Esto sucede en la realidad?

Cules son las causas?

Si fueran hombres los protagonistas

del video Qu ocurrira?

Qu opinin y/o reflexin tienes del

video?
 FORMATO 1

PREGUNTA A QU SE REFIERE? QU ME FALT?

Qu es gnero?

Qu es igualdad de
gnero?
Qu es equidad de
gnero?
Qu es identidad de
gnero?
Qu es perspectiva de
gnero?
Qu es sexo?
Qu es sexualidad?
Qu es educacin sexual?
CONCEPTOS
BSICOS
 GNERO
Conjunto de ideas, representaciones,
prcticas y prescripciones sociales
que una cultura desarrolla desde la
diferencia anatmica entre mujeres y
hombres, para simbolizar y construir
socialmente lo que es propio de los
hombres (lo masculino) y propio de
las mujeres (lo femenino).

Se refiere a las diferencias que

existen entre los hombres y las
mujeres en cuanto a ideas, valores y
modos de actuar.

Es persistente y duradero, ms no
inmutable. (Lamas: 2001, 2)
 IGUALDAD DE GNERO:
Situacin en la cual mujeres y
hombres acceden con las mismas
posibilidades y oportunidades en
el uso, control y beneficio de
bienes, servicios y recursos de la
sociedad, as como la toma de
decisiones en todos los mbitos
de la vida social, econmica,
poltica, cultural y familiar.

(Artculo 5-IV. Ley General para la Igualdad entre

Hombres y Mujeres, 2006).
 LA DESIGUALDAD DE GNERO
Es el trato diferencial que se da a hombres y mujeres,
sta impide su desarrollo integral y tambin limita el
acceso a las mismas oportunidades.

LA
DESIGUALDAD VIOLENCIA
DE GNERO
 EQUIDAD

Igualdad con el
reconocimiento de la
diferencia. Dar a cada
quin de acuerdo a lo
que tiene o le que le
falta. Para que haya
igualdad se debe dar
un trato equitativo.
(Grandes maestros de la
UNAM)
EQUIDAD DE GNERO:
Establecimiento y fortalecimiento
de mecanismos destinados a
impulsar la igualdad de derechos,
responsabilidades y oportunidades
de hombres y mujeres; revalorar el
papel de la mujer y del hombre en
el seno familiar, y en los mbitos
institucional y social; eliminar la
discriminacin individual y colectiva
hacia el hombre y la mujer u otras
minoras.
 PERSPECTIVA DE GNERO

Herramienta epistemolgica y poltica

para buscar transformar las relaciones
sociales entre hombres y mujeres, y
superar la subordinacin femenina.
Hace alusin a una manera de percibir
la realidad que toma en cuenta tanto a
mujeres como a hombres y las
diferencias y posiciones desiguales,
socialmente construidas, entre ambos.
IDENTIDAD DE GNERO:

Se refiere a la manera en
que la persona se percibe y
es percibida por las dems
personas a partir de la
lectura que se hace de sus
genitales y, en consecuencia,
se define como mujer u
hombre y acta segn
corresponda culturalmente.
IDENTIDAD DE GNERO
Sexo: Conjunto de diferencias biolgicas, anatmicas y
fisiolgicas de los seres humanos que los definen como mujeres
u hombres. Incluye la diversidad evidente de sus rganos
genitales externos e internos, las particularidades endcrinas
que los sustentan y las diferencias relativas a la funcin de la
procreacin.

Sexualidad: Caractersticas personales, lo fsico,

lo psicolgico, lo afectivo, lo cultural y lo
ertico.

Educacin Sexual: Conjunto de actividades relacionadas

con la enseanza, la difusin y la divulgacin acerca de
la sexualidad humana en todas las edades del
desarrollo.
 LISTA 2
Enlista 2 cosas que te gustan y dos
cosas que te disgustan de ser hombre o
mujer en el momento actual.
Cmo influyen los padres en los
comportamientos de los hombres y
mujeres?
Qu piensas de las relaciones
sexuales?
Cmo imaginas tu vida dentro de 10
aos?
 IDENTIDADES DE GNERO

Mujer Travesti

Transexual

Hombre
Transgnero
 PREFERENCIAS SEXUALES

Homosexualidad

Heterosexualidad

Bisexualidad
 VIDEO AMOR GAY LAS
REACCIONES DE LOS NIOS
 POSIBILIDADES
Preferencia
Sexo Gnero Identidad de gnero
sexual/Orientacin sexual
Corresponde con su sexo biolgico, se
reconoce como mujer
No corresponde con su sexo biolgico, Heterosexual
Mujer Femenino se reconoce como: Homosexual
Travesti Bisexual
Transgnero
Transexual
Corresponde con su sexo biolgico, se
reconoce como hombre
No corresponde con su sexo biolgico, Heterosexual
Hombre Masculino se reconoce como: Homosexual
Travesti Bisexual
Transgnero
Transexual
Femenino Hombre o mujer Heterosexual
Intersexuales o Travesti Homosexual
Transgnero
Masculino Transexual Bisexual
 ACTIVIDAD 1

ROLES PARA CARACTERIZAR

Mujeres Hombres

Cules roles no son asumidos por Cules roles no son asumidos por
hombres? mujeres?

Cules roles han cambiado a travs del tiempo?

Cules son los roles que se aprenden a travs de la socializacin en la escuela?

 ROL

Implica un conjunto de
funciones, tareas,
responsabilidades y
prerrogativas que se generan
como expectativas/exigencias
sociales y subjetivas: es decir,
una vez asumido el rol por una
persona, se espera o exige que
lo cumpla y se regula
socialmente.
 ROLES DE GNERO

Son normas o prescripciones

que dicta la sociedad y la
cultura sobre lo femenino-
masculino.

Son conductas estereotipadas

por la cultura, por tanto,
pueden modificarse dado que
son tareas o actividades que
se espera realice una persona
por el sexo al que pertenece.
 LA CANCIN

Elegirn una cancin (o se dar una cancin

popular por equipos) para cantar.
Revisarn que se dice en ella del hombre y
qu de la mujer.
Abordaremos semejanzas y diferencias de los
estereotipos del hombre y la mujer
 ACTIVIDAD 2
Elaboren una lista con las cualidades y caractersticas que deben tener los
hombres:

Elaboren una lista con las cualidades y caractersticas que deben tener las mujeres:

Todas las mujeres son iguales?, Qu las hace diferentes a los hombres?

Todos los hombres son iguales?, Qu los hace diferentes a las mujeres?
 ESTEREOTIPOS
Creencias sobre las caractersticas de los roles tpicos que
los hombres y las mujeres deben tener y desarrollar en una
etnia, cultura o en una sociedad.
El estereotipo del rol El estereotipo del rol
femenino se caracteriza masculino se caracteriza
porque las conductas que porque los atributos
son adecuadas poseen una apropiados para el, tienen
baja estima social: una alta estima o estatus
Pasividad, social:
Temor, Independencia,
Delicadeza, Asertividad,
Obediencia, Competencia,
Dependencia. Toma de decisiones.
 Gnero
Gnero Gnero
de Clases
de la del Poltica Raciales Edad
nios y sociales
mujer hombre
nias

Estereotipos de
 DNDE SE APRENDEN LOS
ROLES Y ESTEREOTIPOS?

Escuela
Familia

Medios de
Religin Comunicacin
VIDEO LA FIESTA
 ACTIVIDAD 3
Expresin sexista Hace alusin a

Vieja el ltimo

Aguntese como los hombres

Sea hombrecito

Lloras como vieja

No seas marica

Piensa como hombre

A la mujer, ni todo el amor ni todo el

dinero

Demuestra quien lleva los pantalones

Todos los hombres son iguales

El lenguaje sexista ha ayudado a legitimar y
reproducir relaciones injustas que invisibilizan a las
mujeres, prevaleciendo formas de expresin
colectiva que las excluyen con formas lingsticas
que subordinan lo femenino a lo masculino,
generando una discriminacin al utilizar el gnero
masculino de manera neutra, por ejemplo: los
jvenes mexicanos piensan.

(Instituto Nacional de las Mujeres [Inmujeres] (2007),

http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/100904.pdf)
Conjunto de usos del lenguaje que permite la
construccin de discursos orales, escritos y
visuales que reconocen la igualdad entre las
mujeres y los hombres; elimina los usos y
expresiones sexistas y discriminatorios del
lenguaje; manifiesta la diversidad social; visibiliza y
nombra de manera adecuada a los grupos y
personas histricamente discriminados y
contribuye a equilibrar las desigualdades.
(Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (2015). Recomendaciones para el uso incluyente y
no sexista del lenguaje, Mxico, D.F. pg. 48)
Bloque
I
 BLOQUE I
INFORMACIN Y PERSPECTIVA PERSONAL DE LOS
ADOLESCENTES
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las caractersticas, aptitudes y potencialidades de su
persona como va para fortalecer su autoestima y establecer relaciones afectivas con los
dems.
CONTENIDOS TEMAS DE IGUALDAD DE GNERO
Autoconcepto y autoestima en los adolescentes
1. Reconocimiento de la historia personal. Sexo, Gnero, identidad de gnero, perspectiva
2. Elementos que conforman el autoconcepto de Gnero, Roles de gnero, estereotipos,
y la autoestima: autoconocimiento, sexualidad
autoevaluacin, aceptacin, confianza,
respeto, seguridad de s mismo,
autoconciencia, evaluacin, autonoma,
perseverancia, armona, responsabilidad,
amor propio, entre otros.
3. La dignidad fortalecida por los valores y
derechos propios del adolescente.
4. Respeto a las diferencias individuales. Igualdad y equidad de gnero
5. Caractersticas, aptitudes y potencialidades
de los adolescentes como seres nicos e Gnero, perspectiva de gnero, roles
irrepetibles.
 BLOQUE I
INFORMACIN Y PERSPECTIVA PERSONAL DE LOS
ADOLESCENTES
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la importancia de obtener informacin veraz y confiable para ampliar sus
conocimientos y ejercer sus derechos de manera argumentada.

CONTENIDOS TEMAS DE IGUALDAD DE GNERO

La informacin en la vida de los adolescentes
1. Relevancia de la informacin para la Estereotipos (Mitos y realidades),
comprensin de los cambios, necesidades e Educacin Sexual, Ley de acceso de las
intereses de los adolescentes (Mitos y mujeres a una vida libre de violencia.
realidades).
2. Fuentes y tipos de informacin (orales y
escritas) procedentes de pares, familia, escuela,
comunidad, medios de comunicacin y las TIC.
3. Los adolescentes y su contacto cotidiano con la Roles de gnero en el mbito privado y
informacin virtual y la influencia en el pblico.
autoconcepto.
Redes sociales
Blogs
Pginas Web
Aplicaciones (apps)
4. Situaciones donde la informacin procedente Estereotipos de gnero.
de los medios electrnicos representan riesgos para
integridad de los adolescentes
 BLOQUE I
INFORMACIN Y PERSPECTIVA PERSONAL DE LOS
ADOLESCENTES

APRENDIZAJE ESPERADO: Valora el uso adecuado de la informacin en el ejercicio de su

libertad con responsabilidad.

CONTENIDOS TEMAS DE IGUALDAD DE GNERO

La informacin como herramienta para tomar
decisiones y actuar de manera libre y
responsable
1. Comparacin de diferentes fuentes de
informacin: acadmicas, institucionales
(oficiales y particulares) sociales y mbito Pblico y privado
publicitarias.
2. Contraste de versiones, posturas e
intenciones en la informacin que se Lenguaje sexista
difunde sobre una misma situacin o
acontecimiento. Lenguaje sexista e incluyente, Derechos
3. Criterios para evaluar la calidad, veracidad sexuales
y confiabilidad de la informacin.
4. Usos y aplicaciones de la informacin en la
vida personal.
+ CONCEPTOS
BSICOS
 FORMATO 2

PREGUNTA A QU SE REFIERE? QU ME FALT?

Qu implica
nuevas
masculinidades?
Qu es
violencia?
Qu violencia
contra la mujer?
Qu es violencia
de gnero?
Qu es
discriminacin?
 FORMATO 2

PREGUNTA A QU SE REFIERE? QU ME FALT?

Qu es sexismo?
Qu es
machismo?
Qu es
hembrismo?
Qu es
sororidad?
Qu es
feminismo?
VIDEO EL NIERO
 ACTIVIDAD ETIQUETAS

Hagan equipo!
Qu aspectos consideraste para integrar el
equipo?
Qu te hizo tomar esa decisin y no otra?
 CREENCIAS SOBRE GNERO
CREENCIA F V POR QU?

Los hombres no lloran

Los hombres tienen ms placer sexual

que las mujeres.

Slo las mujeres tienen que saber

cocinar y cuidar a los hijos e hijas

Los hombres y las mujeres son muy

diferentes

Una mujer decente no usa condn

Los hombres no pueden negarse a

tener relaciones sexuales

Los hombres que expresan ternura son

homosexuales

Los nios que juegan con muecas

pueden llegar a ser homosexuales
 NUEVAS MASCULINIDADES

Hombres que tratan de escapar

de este modelo tradicional de
masculinidad, se asumen como
hombres sensibles, cuidan de su
cuerpo, intervienen en el mbito
privado- domstico, ganando
autonoma, luchan por erradicar
la violencia fsica o psicolgica
a mujeres, nios, ancianos y
hombres. Basada en la
superacin de las barreras, los
estereotipos y las normas
sociales.
NUEVAS MASCULINIDADES
Este nuevo modelo se basara en:
Aceptar la propia vulnerabilidad masculina.
Aprender a expresar emociones y
sentimientos.
Aprender a pedir ayuda y apoyo.
Aprender mtodos no violentos para resolver
los conflictos.
Aprender y aceptar actitudes y
comportamientos tradicionalmente
considerados femeninos, necesarios para un
desarrollo humano completo.
VIOLENCIA

El uso intencional de la
fuerza o el poder fsico, de
hecho o con amenaza, contra
uno mismo, otra persona o
un grupo o comunidad, que
cause o tenga muchas
probabilidades de causar
lesiones, muerte, daos
psicolgicos, trastornos del
desarrollo o privaciones.
OMS, 2002
 CREENCIAS SOBRE VIOLENCIA
DE GNERO
CREENCIA F V POR QU?

En un matrimonio no existe la violacin

l, solo es violento cuando toma

Los celos son signos de violencia

En la actualidad el abuso sexual es comn

Los hombres son ms violentos que las mujeres

La humillacin es una forma de violencia para

los hijos y/o la pareja

No se puede denunciar al esposo o al padre

Las mujeres violentadas estn solas y tienen

que aguantarse

Necesitas que te golpee para que entiendas

 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER

Todo acto de violencia

basado en la pertenencia al
sexo femenino que tenga o
pueda tener como
resultado un dao fsico,
sexual y psicolgico para la
mujer, as como la amenaza
de tales actos, la coaccin o
la privacin arbitraria de la
libertad, tanto si se
producen en la vida pblica
como en la privada.
ONU 1993
MODALIDADES DE LA VIOLENCIA

Familiar
Docente
Comunitaria
Laboral
Institucional
Feminicida
Cultural/Estructural
 VIOLENCIA DE GNERO.

Como fenmeno social se encuentra ligada a la construccin de la identidad

masculina en nuestra sociedad, a pesar de que la violencia fsica en nuestra
sociedad cada vez tiene menos legitimidad, nos encontramos con que persiste
su utilizacin por parte de bastantes hombres. La violencia es utilizada por
algunos hombres contra las mujeres y tambin, aunque adopte otras formas,
como medio de resolver conflictos con otros hombres. As pues, algunos
hombres ejercen la violencia por entenderla como una herramienta eficaz y
legtima para resolver los conflictos, pero tambin la padecen.

(Los hombres, la igualdad y las nuevas masculinidades, 2008. Instituto Vasco de la Mujer, pg. 39).
VIOLENCIA FEMINICIDA
La forma extrema de
violencia de gnero contra las
mujeres, producto de la
violacin de sus derechos
humanos, en los mbitos
pblico y privado,
conformada por el conjunto
de conductas misginas que
pueden conllevar impunidad
social y del estado y pueden
culminar en homicidio y otras
formas de muerte violenta de
mujeres. art. 21 lgamvlv.
 VIOLENCIA EN LA PAREJA

Es todo acto u omisin que

tiene la intencin de
controlar y/o someter; que
resulte en dao a la
integridad fsica, emocional,
sexual o econmica,
utilizada contra las mujeres
adolescentes o adultas por
su pareja actual o anterior
(Ellsberg, Arcas, Montenegro, Norori y Quintanilla, 1998: 4)
 DISCRIMINACIN

Toda distincin, exclusin,

restriccin o preferencia que, por
accin u omisin, con intencin o sin
ella, no sea objetiva, racional, ni
proporcional y tenga por objeto o
resultado obstaculizar, restringir,
impedir, menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de
los Derechos Humanos y
libertades
Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin, 2014
 SEXISMO

Es generado socialmente porque parte

de su organizacin social y sus
mecanismos de funcionamiento, est en
las estructuras, y las relaciones sociales,
las cuales recrean formas de dominacin
basadas en el sexo de las personas.

(Lagarde y de los Ros, Marcela, 2012. El feminismo en mi vida. Hitos,

clave y topas. Instituto de las Mujeres de la Ciudad de Mxico, pg.
24, 27).
 Machismo Hembrismo
Se define como un conjunto de Es la posicin contraria al Machismo: es el
creencias, actitudes y conductas que fenmeno de discriminacin y subvaloracin
descansan sobre dos ideas bsicas: por de los hombres por parte de las mujeres. Se
puede decir que es una degeneracin del
un lado la polarizacin de los sexos, una
Feminismo. Actitud de prepotencia de las
contraposicin de los masculino y lo
mujeres respecto de los hombres, o bien un
femenino segn la cual no solo son parcialismo discriminatorio claramente
diferentes, sino mutuamente favorable a la mujer en acciones u opiniones.
excluyentes; por otro lado, la Su significacin es en muchos aspectos
superioridad de lo masculino en las contraria a la del Machismo, pero tambin es
reas consideradas importantes para los englobable dentro del fenmeno del sexismo
hombres y la discriminacin sexual, slo que con este
(Castaeda, 2002. Citado en El falso trmino se expresaran aquellas
discriminaciones y prejuicios que favorecen a
antagonismo entre feminismo y
las mujeres y perjudican los hombres.
machismo. Martinez, Sara y Duarte Citlaly (2014), Hembrismo, Divisin de
Ma. De Lourdes Prez Oseguera. Disponible en: Ciencias Sociales, Dpto. Psicologa y Ciencias de la Educacin
http://www.iberopuebla.mx/tmp/cviolencia/genero/consulta/feminismo http://hembrintic.blogspot.mx/?view=classic
machismo.pdf. Consultado el 22 de septiembre de 2016)
 Patriarcado
Sistema de relaciones sociales sexopolticas
basadas en diferentes instituciones pblicas
y privadas y en la solidaridad interclases e
intragnero instaurado por los varones,
quienes como grupo social y en forma
individual y colectiva, oprimen a las mujeres
tambin en forma individual y colectiva y se
apropian de su fuerza productiva y
reproductiva, de sus cuerpos y sus
productos, ya sea con medios pacficos o
mediante el uso de la violencia. orde, Audre
(2003) en el artculo Patriarcado, de Marta Fontenla,
publicado en Gamba, Susana (coord.): Diccionario de estudios de
gnero y feminismos. Buenos Aires: Biblos, 2008.
Matriarcado
Sistema de relaciones sociales sexopolticas
basadas en diferentes instituciones pblicas
y privadas y en la solidaridad interclases e
intragnero instaurado por las mujeres,
quienes como grupo social y en forma
individual y colectiva, oprimen a los hombres
tambin en forma individual y colectiva y se
apropian de su fuerza productiva y
reproductiva, de sus cuerpos y sus
productos, ya sea con medios pacficos o
mediante el uso de la violencia
 MISOGINIA
Se produce cuando se cree que la
inferioridad de las mujeres en comparacin
con los hombres y por s mismos es natural,
cuando de antemano se sostiene que las
mujeres son impotentes por incapacidad
propia y, de manera central, cuando se
hostiliza, se agrede y se somete a las
mujeres haciendo uso de la legitimidad
patriarcal.

(Lagarde y de los Ros, Marcela, 2012. El feminismo en mi

vida. Hitos, clave y topas. Instituto de las Mujeres de la
Ciudad de Mxico, pg. 24).
 MISANDRIA

"ES EL ODIO O LA AVERSIN AL HOMBRE, EL

CONSIDERAR AL HOMBRE INNECESARIO PARA
VIVIR"
 ANDROCENTRISMO

El androcentrismo es la visin del mundo

que sita al hombre como centro de todas
las cosas.
El androcentrismo conlleva la invisibilidad
de las mujeres y de su mundo, la negacin
de una mirada femenina y la ocultacin de
las aportaciones realizadas por las
mujeres.

(Mujeres en Red. El peridico feminista.

Qu significa androcentrismo? Disponible
en:
http://www.mujeresenred.net/spip.php?artic
le1600, consultado el 22 de septiembre de
2016).
EMPODERAMIENTO

Est enmarcado en la
perspectiva poltica y en
la tradicin histrica de la
emancipacin y la
liberacin
(Lagarde y de los Ros, Marcela, 2012. El feminismo en mi vida. Hitos, clave
y topas. Instituto de las Mujeres de la Ciudad de Mxico, pg. 129).
 SORORIDAD

Es una experiencia de las mujeres que

conduce a la bsqueda de relaciones
positivas y a la alianza existencial y poltica,
cuerpo a cuerpo, subjetividad a subjetividad
con otras mujeres, para contribuir con
acciones especficas a la eliminacin social
de todas las formas de opresin y al apoyo
mutuo para lograr el podero genrico de
todas y al empoderamiento vital de cada
mujer.

Pacto entre mujeres, sororidad; Publicado en www.celem.org

(Coordinadora Espaola para el lobby europeo de mujeres).
Lagarde, Marcela y de los Ros.
http://www.asociacionag.org.ar/pdfaportes/25/09.pdf
 PARIDAD

Equivalencia e igualdad de algo

con otra cosa o de alguien con
otro. As es que es posible que el
trmino lo apliquemos tanto sobre
cosas como en personas.
Manifiesta que en aquellas cosas o
personas en las que se da no existe
de ninguna manera superioridad o
inferioridad, justamente porque la
paridad empareja, marca un nivel
parejo.
Va Definicion ABC http://www.definicionabc.com/general/paridad.php
 FEMINISMO

La lucha por la
igualdad de las
mujeres y los varones
en tanto
genricamente
humanos.
Celia Amors
Bloque
II
 BLOQUE II
LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS EN LA
IDENTIFICACIN DE AMBIENTES PROTECTORES

APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza los efectos de los vnculos que establece con personas y grupos para la
construccin de su identidad y sentido de pertenencia.

CONTENIDOS TEMAS DE IGUALDAD DE GNERO

Conformacin de la identidad y sentido de
pertenencia en los adolescentes
1. Personas y grupos con las que se identifican los Efecto de los estereotipos
adolescentes.
2. Tradiciones, costumbres y valores que influyen en Nuevas masculinidades y Sexualidad
la conformacin de la identidad adolescente.
3. Anlisis de las relaciones afectivas en la familia, la Tipos de violencia, violencia invisibilizada.
escuela y la localidad (amistad, noviazgo, entre
otras).
4. Aspectos que fortalecen la identidad y el sentido No discriminacin
de pertenencia de los adolescentes al formar
parte de diversos grupos (pares, social, cultural,
deportivo, entre otros).
 BLOQUE II
LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS EN LA
IDENTIFICACIN DE AMBIENTES PROTECTORES

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las caractersticas de personas y contextos en los que convive.

CONTENIDOS TEMAS DE IGUALDAD DE GNERO

Contextos que rodean a los adolescentes
1. Contextos sociales y culturales donde interactan Roles y estereotipos, desigualdad de roles
los adolescentes.
2. Situacin actual de los adolescentes en los Sexismo
diferentes ambientes en los que interactan:
escuela, familia y comunidad.
3. Percepcin de las condiciones para el desarrollo Machismo, hembrismo, patriarcado
de los adolescentes en el entorno donde viven. Androcentrismo, matriarcado, misoginia
4. Vnculos socioafectivos que generan bienestar
personal en la familia, escuela y comunidad.
5. Culturas adolescentes: caractersticas,
perspectivas, valores, expresiones culturales y
valoracin social.
 BLOQUE II
LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS EN LA
IDENTIFICACIN DE AMBIENTES PROTECTORES

APRENDIZAJE ESPERADO: Establece criterios para valorar los diversos contextos en relaciones de convivencia
armnica y caracterizar ambientes protectores.

CONTENIDOS TEMAS DE IGUALDAD DE GNERO

Caractersticas de los ambientes protectores
1. Nocin de ambiente protector: Cuidado y Feminismo y Sororidad (Video del Discurso Feminista
autocuidado. Generacin de ambientes Her for she de Emma Watson Embajadora de Buena
protectores para superar situaciones de riesgo. Voluntad de la ONU, escape de Corea de Norte,
Condiciones para desarrollarse y convivir con Malala)
bienestar. Necesidad de ajustes en la identidad y
el sentido de pertenencia.
2. Derechos humanos y normas de convivencia a Paridad
travs de la equidad y enfoque de gnero para el
bienestar personal y de los dems.
3. Criterios para valorar ambientes protectores:
Confianza, solidaridad, respeto, empata, entre
otros elementos para la convivencia y satisfaccin
de necesidades de desarrollo personal y
comunicacin (expresin de ideas, sentimientos y
emociones).
4. Situaciones escolares que permiten a los alumnos
participar en la generacin de ambientes
protectores.
 ASUNTOS GENERALES
ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHAS

Difundir temticas de
igualdad y perspectiva de
gnero que se incorporan al Asesores Metodolgicos de
18,19,21 y 24 de Octubre
programa de estudio a cada zona escolar.
Supervisores Escolares y
Docentes Frente a Grupo
 ASUNTOS GENERALES
ACTIVIDAD ESPECIFICIDADES RESPONSABLE FECHAS

Elegir dos escuelas

Elaborar informes y
por zona escolar con
aplicar instrumentos
condiciones difciles Asesores
que la Unidad de
de tipo de violencia, Metodolgicos y Establecidas por la
Igualdad y
discriminacin, Responsables Subdireccin
Perspectiva de
robo enviar datos Acadmicos del Regional de
Gnero har llegar a
va oficio a la Nivel de Secundaria Educacin Bsica.
travs de la
Subdireccin en las SREB
Subdireccin de
Regional de
Secundaria.
Educacin Bsica.
 ASUNTOS GENERALES
ACTIVIDAD ESPECIFICIDADES RESPONSABLE FECHAS

Cronogramar y
realizar visitas de
Seguimiento y
Asesores
Acompaamiento Elaborar carpeta de
Metodolgicos y
para observar la evidencias para
Responsables Octubre 2016 a
implementacin del posteriores trabajos
Acadmicos del Junio 2017.
programa y las que puedan
Nivel de Secundaria
temticas de presentarse.
en las SREB
Igualdad y
Perspectiva de
Gnero
 PARA CONCLUIR

Qu aprendiste?

Qu compromiso tienes a partir de ahora?

Qu se modific en ti despus de la asesora?

HAZ EL PARO
Muchas Gracias...
En cada persona esta el cambio...
t