Escuela Normal Sierra Hidalguense

Tianguistengo, Hidalgo.

Alumna en formacin:
Jocelin Jannin Hernndez Pazos

Lic. Educacin Preescolar

6 Semestre

El nio como sujeto social.

Profra. Yolis Jimnez Ramrez.

Fecha : 11 de febrero de 2015.

Ciclo Escolar 2014 2015

 Concepcin de la
Infancia a travs del
tiempo.
Grecia:
Nace el concepto de educacin
liberal y de desarrollo "integral"
de la Persona..
Aristteles (384-322 a. C.):
En muchos de sus escritos
expresa su inters por
problemas educativos, con el
fin de contribuir a la
formacin de hombres
libres.
Siglo V a.C- Siglo
V d.C.
Roma:
El objetivo de la educacin es
formar buenos oradores,
embellecer el alma
de los jvenes mediante la
retrica
La escolarizacin se divide en
tres etapas: "Ludus" o escuela
elemental (7-12 aos),
Gramtica (12-16 aos): dependiente e
prosa, teatro, poesa;
"Retrica" (desde los 16 aos):
estudio tcnicas de oratoria y
declamacin.
Edad media: la institucin
social ms importante y la
encargada de la educacin era
la IGLESIA.
Luego, en este mismo siglo, En los siglos XVI y XVII se le
el nio se concibe como reconoce con una condicin
La idea del nio como ser
algo indefenso y es por ello innata de bondad e inocencia y
perverso y corrupto que debe
que se debe tener al se le reconoce infante como un
ser socializado, redimido
cuidado de alguien y se ngel, el nio como bondad
mediante la
define el nio como innata
disciplina y el castigo.
propiedad
Siglo V d.C.-Siglo XV d.C. Siglo XV Siglo XVI
Cristianismo y Edad
media RENACIMIENTO
El infanticidio no se
En el S. XII la
considera Hasta el S. XIV,
Iglesia
asesinato hasta el muchas nias de
decreta que
siglo IV, aunque se familias pobres
no se puede
sigue practicando son entregadas XVI ya la concepcin de nio
vender a un
profusamente como sirvientas a es de un ser humano pero
hijo despus
durante la E. los 6 aos. inacabado: el nio como
de los 7 aos.
Media. adulto pequeo.
Resurgen muchas de las
354 - 430 hasta el Luis Vives (1492-
ideas clsicas sobre la
siglo IV se concibe 1540) tambin
educacin infantil.
al nio como expresa su inters
por la evolucin del
indefenso nio, por las
(los nios son un diferencias
estorbo, los individuales, por la
nios son un yugo). educacin de
Erasmo (De Pueris, 1530)
anormales, y por la
manifiesta cierto inters
necesidad de
por la naturaleza infantil
ADAPTACIN.
En
En el
el S.
S. XVII,
XVII, el
el Abad
Abad Brulle
Brulle
escriba:
escriba: "No hay peor
"No hay peor estado,
estado, Es Hroard, que fue tutor
ms
ms vil
vil yy abyecto, despus del de del joven Luis XIII de
abyecto, Locke (1632-1704)
la muerte,despus del de la
que la infancia". Francia (hijo de Henri IV) y
insiste en la
muerte, que la infancia". El siglo XVIII se le da la categora de que escribi un diario
No se observa una preocupacin importancia de
No infante pero con la condicin de que
porse
la observa
infancia unacomopreocupacin
tal, y la sobre su infancia y
la experiencia y los
por la infancia como tal, al
y la an le falta para ser alguien; es el juventud (1601-1621) en
educacin no se adapta nio. hbitos, proponiendo
educacin no se adapta al nio. infante como el que se revelan
ser primitivo. una visin del recin
interesantes
nacido como tabula
ideas de la poca
rasa

Siglo XVII Siglo XVIII

El nio es concebido
como homnculo
(hombre en miniatura)
no hay evolucin,
cambios cualitativos, sino
cambio desde un estado
inferior a otro superior,
adulto (Toms de
Aquino).
Es Comenius (1592-1670), que
insiste en que se debe educar
tanto a nios como nias, y en
el papel de la madre como
primera educadora. Defiende
la escolarizacin obligatoria
hasta los 12 aos.
Con la Revolucin Industrial y la
emergencia de la burguesa
disminuye drsticamente la
necesidad de mano de obra
infantil y, por tanto, muchos
nios dejan de tener que ir a
trabajar y les quedan
Una de las figuras ms
demasiadas horas de ocio que
importantes del S. XVIII
deben ocupar con alguna
es Jean-Jacques
actividad. De ah que la
Rousseau (1712-1778)
necesidad de escolarizarlos se
considera que el nio es
convierta en un objetivo
bueno por naturaleza.
primordial.
Rousseau sostiene que
es un ser con
caractersticas propias,
que sigue un desarrollo
S. XVIII: Surge el fsico, intelectual,
Maltusianismo, prcticas moral
anticonceptivas, y como
consecuencia la disminucin
de la mortandad infantil
 A partir del siglo XX
hasta la fecha, gracias a
todos los movimientos
Froebel (1782-1852). Este ltimo a favor de la infancia y
Otras ideas La Educacin Infantil complementa al
promueve la idea del "kindergarten" las investigaciones
innovadoras de hogar proporcionando la asistencia y
(escuela preescolar) y destaca la realizadas, se reconoce
pedagogos y educacin adecuadas para la promocin
continuidad educativa entre escuela- una nueva categora:
filsofos son las de del desarrollo total del nio. Ha de ser
hogar-comunidad, la importancia del el nio como sujeto
Pestalozzi (1746- punto de formacin no slo del nio, sino
juego infantil para su desarrollo y la social de derecho.
1827); Tiedemann de la familia (Snchez, 1997).
necesidad de interaccin y contacto (1748-1803); Froebel
entre padres e hijos. (1782-1852).

Siglo XIX Siglo XX

En estos dos siglos (XVIII

y XIX) proliferan las Se puede decir que el
observaciones de nios, estudio cientfico del
cada vez ms nio empieza en la
Sistemticas. segunda mitad del S.
XIX. Adems, a finales
de ese siglo se plantean
una serie de problemas
prcticos en relacin
Se publican monografas con las tcnicas de
biogrficas: Taine, 1876; crianza y educacin de A partir de la Convencin
Darwin, 1877; Preyer, los nios. Internacional de los La concepcin
1882; etc. Derechos del Nio, pedaggica moderna de
aprobada por la Asamblea la infancia, define a sta
General de las Naciones como un periodo
En el siglo Unidas el 20 de noviembre reservado al desarrollo y
XIX no hay de 1989, se lo define a la preparacin para el
Charles Darwin (1809-1882), todava una como un sujeto de ingreso de la vida adulta.
con la publicacin del Origen concepcin derecho, reconociendo en
de las especies (1859) unificada de la infancia el estatus de
provoca una revolucin la infancia y persona y de ciudadano.
conceptual en las ciencias y de la
en la concepcin del hombre educacin.
 En Colombia en el
Una de las tendencias en Educacin Infantil en el artculo 44 de la
mundo moderno es el logro de la formacin Constitucin
La realizacin de varios foros en este
integral del nio, tal y como lo plante en 1996 a Poltica (1991): Los
tema a partir del ao 2003, con el
la UNESCO la Comisin Internacional sobre la derechos del nio
objetivo de definir un marco institucional
Educacin para el Siglo XXI, que hizo explcitas prevalecen sobre los
y un sistema de gestin local, regional y
cuatro dimensiones de aprendizaje humano: correspondientes
nacional que permitiera garantizar los
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a a las dems personas.
derechos de la primera infancia
ser y aprender a vivir juntos.

SIGLO XX Siglo XXI

En el 2002 se inici la
alianza
Colombia por la primera
infancia, que cre una
movilizacin a travs de
La concepcin pedaggica un grupo de trabajo
contempornea de la integrado
infancia, entiende a sta El Ministerio de Educacin
como un perodo vital Nacional (2006) declara: Educar
reservado al desarrollo a un nio significa abrirle el
psicobiolgico y social en el mundo y ponerlo a su alcance;
marco de los procesos significa, tambin, ayudarle a
educativos institucionales derribar muchas de las barreras
que pueden impedirle proyectar
su vida y trazarse un derrotero
para realizar ese proyecto.