Como redactar una

competencia

EBRE
 Descripcin de las competencias
Se recomienda describir cada unidad de competencia con los
siguientes componentes:

Un verbo de desempeo,
un objeto,
una finalidad, y
una condicin de calidad.

Adems de estos componentes pueden agregarse otros que

sean pertinentes y ayuden a una mejor claridad de las
competencias como por ejemplo los mtodos, los recursos, el
contexto, etc.
 Aspectos mnimos a tener en cuenta en la descripcin de
una competencia
Verbo de Objeto de Finalidad Condicin de
desempeo conocimiento calidad
Se hace con un mbito o mbitos . Propsitos de la Conjunto de
verbo de accin. en los cuales recae accin. parmetros que
Indica una la accin buscan asegurar la
habilidad calidad de la accin o
procedimental actuacin.
-Se sugiere un solo verbo. El mbito sobre el -Puede Debe evitarse la
-Los verbos deben reflejar cual recae la accin debe haber una o descripcin
acciones ser varias finalidades. detallada de
observables. identificable y -Se criterios de calidad
-Se sugiere un comprensible por sugiere que las porque eso se hace
verbo en infinitivo, quien lea la finalidades sean cuando se describa la
aunque puede estar en competencia. generales competencia
presente
Ejemplo

Expone Un proyecto -Para -Con

(Una presentacin en (Sobre el desarrollo Utilizar el lenguaje de base en unas
Ingls) sustentable de un pas). manera escrita y oral . determinadas
-Para normas de
Obtener informacin redaccin.
actual y dar su punto de -Siguiendo
vista. criterios
establecidos para el
proyecto
 La competencia se describira entonces as:

Expone un proyecto sobre el desarrollo sustentable de Per , para utilizar el

idioma Ingls, investigando ( leerlo ) y ponerlo en practica tanto oral como por
escrito, con base en unas determinadas normas de redaccin, siguiendo los
criterios establecidos del proyecto respecto a sus componentes y haciendo
nfasis en su propio punto de vista .

Al planear el trabajo por competencias se debe enfocar y cambiar de la

enseanza al aprendizaje.

Esto significa que en vez de centrarnos en cmo dar una clase y preparar los
recursos didcticos para ello, ahora el reto es establecer con qu aprendizajes
vienen los participantes, cules son sus expectativas, que han aprendido y
que no han aprendido, cules son sus estilos de aprendizaje y cmo ellos
pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje. A partir de ello
se debe orientar la capacitacin, con metas, evaluacin y estrategias
didcticas.

EBRE
VERBOS UTILIZADOS PARA LA REDACCIN DE COMPETENCIAS

I II III IV V VI
Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin
definir traducir resolver identificar narrar sustentar

decir codificar interpretar distinguir exponer justificar

enunciar convertir decir describir explicar criticar

citar describir exponer diferenciar esquematizar valorar

nombrar identificar redactar relacionar compilar escoger

relatar definir explicar aislar crear seleccionar

referir demostrar usar separar disear verificar

detallar distinguir manejar desglosar construir constatar

exponer ilustrar aplicar fraccionar formular comprobar

identificar interpretar emplear desarmar componer estimar

indicar explicar utilizar descomponer ensamblar medir

sealar exponer comprobar examinar organizar revisar

marcar ejemplificar demostrar localizar proyectar tasar

subrayar parafrasear producir abstraer simplificar elegir

 VERBOS UTILIZADOS PARA LA REDACCIN DE COMPETENCIAS
I II III IV V VI
Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin

enumerar concretar aprovechar discriminar categorizar decidir

enlistar narrar practicar detallar inventariar concluir

registrar argumentar relacionar detectar clasificar precisar

especificar decodificar dramatizar omitir agrupar probar

mostrar relacionar representar dividir distribuir comparar

exhibir extrapolar discriminar seleccionar reconstruir evaluar

repetir opinar trazar especificar reparar categorizar

distinguir inferir localizar descubrir modificar fundamentar

reconocer predecir operar reacomodar opinar

recordar generalizar ilustrar combinar demostrar

resumir generar contrastar

inducir reorganizar juzgar

estructurar

Tomado de la Taxonoma de Bloom S. Benjamin, en: El proceso enseanza-aprendizaje y su didctica, de Chvez, M. A. y Medina, G. C.,
Edamex: Mxico, 1990, ISBN-968-409-353-5.
No usar los verbos:
Conocer, comprender, saber, aprender, entender,informar,apreciar;
porque no especifican capacidad, slo denotan intencionalidad, por lo que
se emplean en los propsitos, mas no en las competencias (ni generales ni
especficas).

Tampoco usar los verbos:

practicar, escuchar, realiza, seguir, llevar a cabo; pues se refieren a
actividades y no a capacidades, por lo que pueden ser empleados en la
metodologa.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA FORMULACIN DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIA Liderazgo
DEFINICIN Capacidad de una persona para influir sobre las decisiones de un conjunto de
personas, teniendo el respaldo de sus jefes; logrando enfrentar y solucionar
con xito los problemas que se encuentran en el camino personal y de la
empresa.
COMPONENTES Orienta toma decisiones iniciativa - autonoma

DEFINICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CURRICULAR|
Ejerce influencia Explica las tcnicas de trabajo /los Explica las tcnicas de trabajo
en las decisiones procedimientos de las actividades
de su grupo para encomendadas /para el correcto
/las actividades
solucionar desarrollo del cultivo encomendadas /para el
problemas en su Induce a un grupo humano al correcto desarrollo del cultivo
desempeo cumplimiento de una tarea especfica Aplica los conocimientos
laboral y personal, apoyndose en las habilidades de sus
con sentido de colaboradores y de sus ratios de avance adquiridos
xito y planteados. Expone los trabajos a realizar
responsabilidad . a su personal
Decide la planificacin de labores Para las diferentes actividades
semanales en las variedades sin pepa de
su consumidor para lograr mayor
de su consumidor
fertilidad
Demuestra a los integrantes de su grupo
las diferentes labores de campo para
 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA FORMULACIN DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIA Comunicacin
DEFINICIN Es el intercambio de sentimientos, opiniones o cualquier otro tipo de
informacin mediante habla, escritura u otro tipo de seales trasmitida en forma
clara y oportuna requerida por los dems con el fin de alcanzar los objetivos de
la empresa.
COMPONENTES Saber escuchar, saber expresar, saber comprender, voz y volumen adecuados

DEFINICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CURRICULAR
.

ACTITUDES
 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA FORMULACIN DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIA DInamismo y Energa
DEFINICIN Capacidad de trabajar activamente en situaciones cambiantes con jornadas
extensas de trabajo, sin que por esto se vean afectados su nivel de actividad o
juicio profesional, continuando con serenidad y dominio de si mismo.

COMPONENTES Activa capacidad cognitiva capacidad adaptativa trabajo en equipo

DEFINICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CURRICULAR
.

ACTITUDES
 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA FORMULACIN DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIA DInamismo y Energa
DEFINICIN Capacidad de trabajar activamente en situaciones cambiantes con jornadas
extensas de trabajo, sin que por esto se vean afectados su nivel de actividad o
juicio profesional, continuando con serenidad y dominio de si mismo.

COMPONENTES Activa capacidad cognitiva capacidad adaptativa trabajo en equipo

DEFINICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CURRICULAR
.

ACTITUDES
 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA FORMULACIN DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIA Colaboracin
DEFINICIN Capacidad de alentar al buen desarrollo de las tareas de todos. tiene solida
reputacin profesional en la organizacin a la que pertenece. Esto realza su
permanente colaboracin generando confianza a los dems sin descuidar sus
obligaciones especificas.
COMPONENTES Sinergia Actitud de servicio Compromiso efectivo

DEFINICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CURRICULAR
.

ACTITUDES
 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA FORMULACIN DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIA Productividad
DEFINICIN Habilidad de fijar para s mismo, objetivos de desempeo por encima de lo
normal.

COMPONENTES Eficiencia y eficacia - desempeo anlisis - orden

DEFINICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CURRICULAR
.

ACTITUDES
 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA FORMULACIN DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIA Planificacin
DEFINICIN Capacidad de analizar y estudiar los objetivos propuestos, as como la forma
en la que van a conseguirlo. Elaborando un plan de trabajo.

COMPONENTES Disea organizacin planificar - monitorea

DEFINICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CURRICULAR
.

ACTITUDES
 MATRIZ DE CONSISTENCIA PARA FORMULACIN DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIA Iniciativa
DEFINICIN Capacidad para responder con rapidez, eficacia y eficiencia ante nuevos
requerimientos. Capacidad para promover y utilizar las aplicaciones
tecnolgicas, herramientas y recursos cuando sea pertinente y aprovechar al
mximo las oportunidades que se presentan en el entorno.
COMPONENTES Creatividad conocimiento - motivacin

DEFINICIN CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

CURRICULAR
.

ACTITUDES
 ACTIVIDAD GRUPAL
Redactar la definicin curricular de la
competencia, tomando como referentes la
definicin general y los componentes
priorizados.
Desagregar las habilidades (capacidades),
conocimientos y actitudes que se
requieren lograr en el marco de la
competencia (definicin curricular).