UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA

DE TABASCO
ESTUDIO EN LA DUDA ACCION EN LA FE

ALUMNO: Karla Michelle Alamilla de los Santos

MAESTRA: Edna Gabriela Castro Martnez
MATERIA: Intervencin Psicoeducativa
GRUPO: 6G
FICHA DE IDENTIFICACIN

Nombre: Iker. V. C
Edad: 5 aos y 8 meses
Fecha de nacimiento: 04 de Septiembre del 2014
Sexo: Masculino
Escolaridad: 3 de preescolar
MOTIVO DE CONSULTA

El nio fue remitido por la maestra del saln por

problemas de conducta en el saln de clases, no
realiza las actividades, se retira del saln y suele
ponerse agresivo.
PRUEBAS APLICADAS

Prueba Gestltica Visomotora de Bender

Test de la Figura Humana de Koppitz
Test del Dibujo de la Familia de Corman
 RESULTADOS DE LAS PRUEBAS
rea perceptual

Test Gestltico Visomotor de Bender

De acuerdo a la prueba Iker de 5 aos 8 meses obtiene 16

puntos, por lo tanto en la escala de Bender indica que tiene una edad
de mental de 4 aos 6 meses. Lo cual es significativo y esta debajo
de su edad cronolgica.

De acuerdo con los indicadores emocionales se observan signos de

inestabilidad, ansiedad, conducta retrada e impulsividad.
 rea afectiva

Dibujo de la figura humana de Koppitz

En el dibujo se observa un indicador esperado: Nariz. No presenta
indicadores excepcionales, por lo que su calificacin es de 4 y es posible
inferir que su capacidad intelectual es normal bajo a normal (80-110).

Hay indicadores emocionales que son figura grande (27cm), manos

omitidas y omisin de la nariz. En cuanto estos indicadores la figura
grande se asocia con falta de lmites, necesidad de llamar la atencin,
inmadurez, controles internos deficientes o ambos. Las manos omitidas
estn indica que el nio se siente preocupado e inadecuado; esto, en
ocasiones quizs tenga que ver con temor al castigo o sentimientos de
culpa. La omisin de la nariz se asocia con timidez, conducta retrada y
ausencia de agresividad manifiesta.
 Dibujo del test de la familia

Dibuja primero a su pap, seguido de su mam, despus hermano y

por ltimo a l. Esto indica que el personaje importante para l es su
pap, con quien se identifica, ya sea porque lo admira o teme, al igual
porque piensa antes en l y le presta mayor atencin. En su dibujo se
observa el tamao pequeo, lo cual puede indicar inseguridad o
inferioridad, esto puede confirmarse ya que utiliz el sector inferior
izquierdo. El trazo es fuerte lo que poda implicar pulsiones poderosas,
audacia y violencia. Al dibujarse l a lo ltimo es un signo de
desvalorizacin propia y al hermano dibujarlo ms pequeo tambin
indica desvalorizacin.
 Existe una distancia entre los personajes (3cm.), todos estn
agarrados de la mano menos el pap, lo que es evidente ya
que estn divorciados, esto refleja la distancia emocional que
existe entre ellos. En la encuesta respondi que se encontraban
en Mrida en un hotel de vacaciones, el ms bueno es l
porque es un nio bonito y ya se porta bien , que el menos
buenos es Gerik su hermano por que se porta mal. Todos estn
felices y a los que prefiere son a pap y mam.
ANEXOS
 INTERVENCIONES
JARDN DE NIOS LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA GRADO: 3 de Preescolar

ELEMENTOS CURRICULARES

Campo de formativo: Aprendizaje(s) esperado(s): Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que

le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en
Desarrollo personal y social
la escuela. Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras
y accesibles a sus posibilidades. Apoya a quien percibe que lo necesita.

Competencia Especfica: Reconocer sus Competencia para la vida: Aprendan a regular sus emociones. Establece
cualidades y capacidades, desarrollar su relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin, y
sensibilidad hacia las cualidades y la empata.
necesidades de otros.

Propsito(s): Fomentar y mantener en las nias y los nios el deseo de conocer, as como el inters y la motivacin por
aprender.
Rasgo(s) del perfil de egreso: Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano, sabe trabajar de
manera colaborativa , reconoce y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales y colectivos.
 EL PINO DE LOS SENTIMIENTOS
OBJETIVO: Favorecer la expresin de sus sentimientos.
TIEMPO INICIO
10 min. La dinmica rompe hielo se
25min. llama El Regalo, en ella cada
10 min. alumno sacar de una cajita el
nombre de uno de sus
compaeros, se le entregar
una hoja en donde va a escribir
un mensaje para su compaero,
con cosas positivas.
Cada uno har lo mismo,
MATERIALES:
cuando todos tengan el papel
Hojas de
se leer en voz alta y se
colores
entregar al compaero que le
Dibujo de
haya tocado.
un pino
Colores
DESARROLLO CIERRE
Se les preguntar que saben Se preguntara si les gusto la
acerca de los sentimientos. Se les actividad.
hablar a los nios sobre los Se comentar que sintieron
sentimientos. al realizar el trabajo.
Se agruparan en equipos de 4. Se
dar la indicacin Dibujen un
recuerdo que les haga sentir felices
o tristes.
Posterior a eso se les darn las
hojas de colores en las cuales ellos
realizaran su dibujo.
Al terminar todos cada uno
expondr su dibujo, y al final
pasaran a pegarlo al pino.
 AMISTAD ES AMIGO
OBJETIVO: Establecer relacin de amistad y confianza con los dems.
TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE

10 min. La dinmica rompe hielo se Se preguntar si saben Qu es Se preguntara que les

25min. llama Saludar de formas la amistad?, Qu es amigo?, gusto ms de la actividad
10 min. diferentes, consiste en que Cuntos tienen?, se le y de cuantos amigos tiene
los alumnos estn parados explicara que es la amistad, cada uno.
sin obstculos, y saludaran como llevar una buena relacin
de otra manera la que la con ellos, la importancia de
maestra mencione p.ej. tener un amigo, las actividades
saluden con el pie, cabeza, que pueden realizar con ellos,
MATERIALES: una palmada, rodilla, etc. mediante dibujos pegados en
Hojas de cartulinas.
colores A cada nio se le dar una
Colores hoja en la cual, dibujaran a sus
Cartulina amigos. Al final comentaran su
Imgenes dibujo realizado.