Los tiempos cambian

la educacin cambia
el Currculo tambin.

(Link: https://www.youtube.com/watch?v=HsYcnhnnz5k)
Cul es el rol del Currculo Nacional?
Un Nuevo Currculo

R.M 0440-2008

R.M. 0667-2005

2005: Logros de aprendizaje (Competencias), capacidades y actitudes en inicial y primaria. Logros de aprendizaje
(capacidades) y actitudes e secundaria.
2009: Competencias, capacidades y actitudes
 PRESENTACIN DE DCN
El Diseo Curricular Nacional (DCN) contiene los aprendizajes fundamentales y
bsicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier
mbito del pas, con calidad educativa y equidad. Al mismo tiempo considera la
diversidad humana, cultural y lingstica (2005).

El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular contiene los

aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en
cualquier mbito del pas, a fin de asegurar calidad educativa y equidad (2009).

El Currculo Nacional de la Educacin Bsica que presentamos establece los

aprendizajes que se espera logren los estudiantes como resultado de su formacin
bsica, en concordancia con los fines y principios de la educacin peruana, el
Proyecto Educativo Nacional y los objetivos de la Educacin Bsica (2017).
Qu aporta el nuevo currculo?
1. Es un currculo para la Educacin Bsica.
2. Contiene un perfil de egreso con 11
aprendizajes que todo estudiante debe
alcanzar al trmino de la Educacin
Bsica.
3. Promueve el desarrollo de valores y
actitudes a travs de enfoques
transversales que deben demostrarse
por todos los actores de la institucin
educativa.
4. Fortalece los aprendizajes para el
emprendimiento, la competitividad
y la educacin por el trabajo, el
Arte y la Educacin Fsica.
5. Introduce nuevos aprendizajes Ingls
(desde primaria) el uso de las TIC y la
autogestin de su propio
aprendizaje, castellano como
segunda lengua (para estudiantes
que tienen como lengua materna una
de las 47 lenguas originarias).
6. Incluye orientaciones para la
evaluacin formativa en el aula
para la mejora continua del
aprendizaje y atencin a la
diversidad.
7.
Se desarrollan las orientaciones
para la diversificacin curricular
regional, elaboracin del PCI y
adecuaciones curriculares en EBE y
EBA.
Establece por primera vez
8. estndares de aprendizaje que
describen la progresin de las
competencias a lo largo de la
Educacin Bsica.
Cules son los enfoques transversales del Currculo?

Derechos

Inclusivo o
Bsqueda de la
atencin a la
excelencia
diversidad

Orientacin al
Intercultural
bien comn

Igualdad de
Ambiental
gnero
Perfil de egreso como visin comn
11 rasgos

31
Articulado al
desarrollo de 31
COMPETENCIAS a lo
largo de la Educacin
Bsica
Cul es el enfoque del rea?

Se basa en el
desarrollo
humano

Proceso se Concibe al
desarrolla a lo cuerpo en
largo nuestra construccin de
vida su ser

Nos
Corporeidad
La persona se
percibimos
manifiesta a
como ser y nos
travs y con su
corporeizamos
cuerpo
sintindonos

El ser corpreo
Implica el
se manifiesta a
hacer, pensar,
travs de
sentir, saber,
emociones,
comunicar y
sentimientos,
querer
pensamientos .
Perfil de Egreso

Practica una vida activa y

Rasgo saludable para su bienestar,
cuida su cuerpo e
interacta con otras
personas.

Competencias

Se desenvuelve de Interacta a travs de

manera autnoma a Asume una vida
sus habilidades
travs de su saludable.
sociomotrices.
motricidad.
Competencias
Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad.

Competencias
Comprende su cuerpo: Es decir, interioriza su cuerpo en estado esttico o en movimiento
en relacin al espacio, el tiempo, los objetos y dems personas de su entorno.

Se expresa corporalmente: Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones,

sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mmicas, posturas y
movimientos para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que
ofrece el cuerpo y el movimiento.
Competencias
Asume una vida saludable.

Competencias
Comprende las relaciones entre la actividad fsica, alimentacin, postura e higiene
personal y del ambiente, y la salud: es comprender los procesos vinculados con la
alimentacin, la postura, la higiene corporal y la prctica de actividad fsica y cmo estos
influyen en el estado de bienestar integral (fsico, psicolgico y emocional).

Incorpora prcticas que mejoran su calidad de vida: es asumir una actitud crtica sobre la
importancia de hbitos saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la calidad de
vida. Esto supone la planificacin de rutinas, dietas o planes que pongan en prctica sus
conocimientos sobre alimentacin, higiene corporal, posturas y actividad fsica para la salud
segn sus propias necesidades, recursos y entorno.
Competencias
Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices.

Competencias
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices: supone interactuar de manera
asertiva con los dems en la prctica ldica y deportiva experimentando el placer y disfrute
que ella representa. Por otro lado, desarrolla habilidades como el respeto a las normas de
juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolucin de conflictos interpersonales, la
pertenencia positiva a un grupo, entre otras.

Crea y aplica estrategias y tcticas de juego: supone emplear los recursos personales y las
potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo comn,
desarrollando y aplicando reglas y soluciones tcticas de juego en actividades fsicas de
colaboracin, cooperacin y oposicin.
Estndares, competencias y capacidades
Perfil de egreso
EBR/EBE* EBA
Competencia Competencia Nivel destacado Nivel destacado
Nivel esperado al final

Capacidad 1
Capacidad 2
Capacidad 3
Capacidad 1

Capacidad 2

Nivel 8 Nivel 8 Nivel esperado al final del ciclo VII

del ciclo avanzado
Enfoques Transversales

Nivel 7 Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VI

Nivel esperado al final
Nivel 6 Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo V
del ciclo intermedio
Nivel 5 Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo IV

Nivel 4 Nivel 4 Nivel esperado al final

Nivel esperado al final del ciclo III
del ciclo Inicial
Nivel 3 Nivel 3
Nivel esperado al final del ciclo II
Nivel 2 Nivel 2
Nivel esperado al final del ciclo I
Nivel 1 Nivel 1

(*) En el caso de la modalidad de Educacin Bsica Especial, los estudiantes con discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos estndares de aprendizaje que
reciben los estudiantes la Educacin Bsica Regular. La institucin educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, as como las adaptaciones curriculares y
organizativas que se requieren.
GRACIAS!