MAESTRA DE PSICOLOGIA

COMUNITARIA
CURSO DE NIVELACIN
CONSTRUCCIN DEL YO A TRAVS DE TEXTOS
ORALES Y ESCRITOS
Curso con
instructor
Slabo
Sumilla Objetivos
El curso tiene como fin Realizar anlisis crtico de textos
acadmicos y elaboracin de
conocer las herramientas documentos acadmicos.
necesarias para analizar, Conocer las estrategias para
reflexionar y elaborar realizar fichas bibliogrficas
textos acadmicos de relacionadas con psicologa
comunitaria.
anlisis crtico. Se
Contar con los recursos para la
trabajarn herramientas
elaboracin de textos acadmicos
claves para fichar textos
acadmicos relacionados
con una pregunta de
investigacin.
Programa

Nmero de Estrategia
Contenidos a desarrollar N de horas
sesin metodolgica

Lectura y discusin
Revisin y anlisis de textos acadmicos.
1 de textos 3
Recursos para la lectura crtica.
acadmicos

Bsqueda bibliogrfica a partir de una Elaboracin de

2 pregunta de investigacin. 3
fichas bibliogrficas

Recursos para la elaboracin de textos Elaboracin de texto

3 acadmicos. 3
acadmico
Introduccin
Se observa en los ltimos aos un preocupante
aumento de las dificultades ara una comunicacin
efectiva, para el dilogo genuino, para la expresin
de ideas con claridad. A esto se suma la tendencia
a leer y estudiar de apuntes y resmenes sin la
consulta de textos acadmicos y cientficos.
La lectura y la escritura resultan indiscutiblemente un
componente esencial: las monografas, los informes,
las ponencias, los coloquios, las respuestas de
parcial, los ensayos y artculos cientficos. Se trata
de acciones o prcticas concretas, que ocurren en
contextos de aprendizaje y con fines especficos:
hacer una exposicin en clase, defender una
monografa, publicar los resultados de una
investigacin o participar en un debate.
CONSTRUCCIN DEL YO A TRAVS
DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS
Narra experiencias personales en forma oral.
Los alumnos propondrn un repertorio de experiencias
significativas para que elijan una, decidan para qu quieren
contarla (para asombrar, asustar, despertar compasin, etctera) y
hablen sobre ella en el saln de clase.
Por equipo, un alumno narrar su experiencia y los otros escucharn,
formularn preguntas, expresarn sus impresiones sobre el hecho o
narrarn a su vez otra experiencia que recuerden.
En forma colectiva reflexionarn sobre los relatos escuchados a fin
de discutir sobre los efectos que produjeron, cunto se lograron los
propsitos y qu aspectos contribuyen a lograrlos.
 Tipologa de los textos
La descripcin: presenta especificaciones y caracterizaciones objetos, personas,
lugares, sentimientos, utilizando detalles concretos; pone en evidencia la percepcin
que tiene el autor a travs de sus sentidos. Se acumulan datos e impresiones, lo que
permite aprehender el objeto descrito como un todo.
La narracin: presenta una historia enmarcada, expone un suceso o una serie de
sucesos. La trama narrativa se caracteriza por presentar hechos organizados
temporalmente o sobre una relacin de causa-efecto.
La exposicin: presenta y explica ideas, sujetos y argumentos, aclara fines y
muestra la organizacin. Tiene como objetivo explorar y presentar informacin. Se
basa en hechos y objetivos. Busca claridad.
La argumentacin: presenta hechos, problemas, razonamientos de acuerdo con una
opinin, que normalmente es la del autor. En la trama argumentativa se organiza
una demostracin a partir de un tema, proposicin o hiptesis. Se explican y
confrontan ideas, se acumulan pruebas, se ejemplifica y se llega a determinadas
conclusiones, que pueden ser explcitas o no. Tiene como objetivo influir y modificar
opiniones. Pone nfasis en el intelecto y/o las emociones.
Para los relatos escritos deben de estar organizados en prrafos y
presentar inicio, desarrollo y cierre.
Secuencia expositiva

Tiene como objetivo explorar y presentar informacin. Se basa en

hechos y objetivos. Circula en el mbito acadmico y laboral. Busca
informar, describir y explicar. Sigue modelos estructurales. Busca
claridad.
Por ejemplo: informes, exmenes, cartas, ensayos, manuales, literatura
cientfica,
Secuencia argumentativa

Tiene como objetivo influir y modificar opiniones. Pone nfasis en el

intelecto y/o las emociones. Circula en el mbito acadmico, laboral y
poltico. Puede tener estructuras definidas. Puede ser real o imaginado.
Por ejemplo: ensayos, literatura, cientfica, artculos de opinin, etc.
 La coherencia y cohesin en un texto
Coherencia: es la adecuacin a la situacin comunicativa, esta consistencia en registro se manifiesta a travs de tres factores:
La accin social en que se produce el texto, lo que se est haciendo en ese momento, el marco institucional en que se inserta el
texto (dar una clase, conversar con un amigo, etc.). Esto incluye el tema del texto.
El conjunto de relaciones sociales que existen entre los participantes (docente-alumno, amigo-amigo, etc.). Incluye ubicacin,
gnero y acontecimiento. Debemos considerar emisor y receptor.
El canal por el que se transmite el texto. Esto incluye el medio (oral, escrito), el tipo de texto (narrativo, conversacional, etc.) y el
registro (la variedad del dialecto elegido)
Cohesin: son las relaciones son las que indican que un texto no es una mera suma de oraciones sino una unidad de significado.
Referencia: se establece a travs de pronombres: hay que buscar en el texto la expresin a la que refiere. Segn el lugar en que
se encuentre esa expresin.
Sustitucin: consiste en reemplazar una expresin por otra. La expresin no es sinnima pero en el contexto refiere a lo mismo;
Elipsis: es la sustitucin por cero, se elimina un elemento que ya apareci mencionado;
Conjuncin: indica de qu manera lo que sigue se relaciona con lo que ya ha sido mencionado. Las conjunciones pueden ser:
aditivas (agregan informacin), adversativas (contrastan informacin),
Temporales (ordenan en el tiempo), causales, consecutivas (indican causa-consecuencia).
La cohesin lxica obedece a elecciones que se llevan a cabo dentro de campos semnticos particulares. Un campo semntico es un
espacio textual en el que se espera la aparicin de determinadas palabras en relacin con el tema tratado y el contexto de situacin.
Las relaciones cohesivas lxicas son:
Reiteracin: es la repeticin de una misma palabra, un sinnimo, un antnimo o una palabra general dentro del texto (un
hipnimo, un hipernimo);
Colocacin: consiste en agrupar palabras porque pertenecen a un campo semntico comn, por ello tienden a co-ocurrir en los
textos (la presencia de una hace esperable la presencia de otras que vienen asociadas en determinados contextos)
Actividad 2
Narrar los casos presentados en textos escritos con un
mnimo de tres prrafos que contengan inicio, desarrollo y
cierre.
A partir de un repertorio significativo de experiencias
personales, los alumnos escribirn textos narrativos, luego
de establecer para qu y a quin escribirn.
Los alumnos decidirn cul segmento del relato queda
mejor como inicio del texto, cul constituye el desarrollo y
cul es el final, de acuerdo con el propsito de
comunicacin buscado (emocionar a los otros, despertar su
solidaridad, hacerlos rer, etctera)
Intercambiarn los textos, para que otros opinen sobre su
claridad y eficacia.
Referencias bibliogrficas
American Psichologycal Association (2013). APA
style. Recuperado en: http://www.apastyle.org/

Cassany, D. (1998). La cocina de la escritura.

Barcelona: Anagrama.

Martnez Sousa, J. (2001). Manual de estilo de la

lengua espaola. Gijn: Ediciones Trea.

Real Academia Espaola (2010). Ortografa de la

lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.