Tema 1

TEMA 1: INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA
PSICOMETRA
Tema 1
Introduccin a la psicometra
Salvador Chacn Moscoso

Susana Sanduvete Chaves
1
Agradecemos a Francisco Pablo Holgado Tello su inestimable colaboracin en la elaboracin de este material
TEMA 1
INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA
1.1. Orientaciones didcticas.
1.2. Aproximaciones al concepto de Psicometra.
1.3. La Psicometra en el marco de la metodologa de la

Psicologa como ciencia del comportamiento.
1.4. La medicin psicolgica.
1.5. Orgenes y desarrollo de la Psicometra.
1.6. Los mtodos de escalamiento.
1.7. Desarrollo de los mtodos de escalamiento de estmulos.
1.8. Orgenes y desarrollo de los tests.
1.9. Desarrollo de teoras de los tests.
1.9.1. Teora Clsica de los Tests (TCT).
1.9.2. Teora de la Respuesta al tem (TRI).
1.10. Ejercicios de autocomprobacin.
1.11. Soluciones a los ejercicios de autocomprobacin. 2
1.12. Bibliografa bsica.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
- Recapitulando:
- Estadstica descriptiva e inferencial; anlisis exploratorio;

Teora de la probabilidad; metodologa y diseos de
investigaciones; y en algunos casos tcnicas
multivariantes.
-Psicometra: Evolucin y orgenes.
- Concepto de Psicometra y su papel en el rea de
Metodologa CC. Comportamiento.
- Orgenes: Psicofsica y Diferencias Individuales
- Enfatizamos el estudio sobre las Teoras de Tests.
3
- Objetivo del tema:
Introducir al alumno el concepto de Psicometra
ofreciendo una visin global para que se familiarice

con la disciplina.
- Resultados de aprendizaje:
1. Papel de la Psicometra en Psicologa.
2. Conocer los orgenes y diferenciar entre mtodos de
escalamiento (estmulos; sujetos; respuestas).
3. Conocer figuras como Fechner, Stevens, Thurstone por
un lado. Y Galton, Pearson, Cattel o Binet por otro.
4. Los tests como instrumentos de medida afectados por
errores.
5. Conocer distintas teoras de Tests (TCT, TG, TRI). 4
1. Comisin de Tests del Colegio Oficial del Psiclogos
http://www.cop.es/vernumero.asp?id=42
- promocionar y potenciar adecuado uso de test en Espaa
(normas uso de test, traduccin y adaptacin)
2. International Test Commission
http://www.intestcom.org
- promocionar y potenciar adecuado uso de test
(normas uso de test, traduccin y adaptacin; evaluacin va
internet)
3. European Test Publisher group
http://www.etpg.org/ (publicacin y desarrollo de test)
4. Divisin 5 de la APA evaluation, measurement, and
statistic:
http://www.apa.org/divisions/div5/ (Escalamiento; 5
psicometra; Estandares)
Definicin de Psicometra
6
APROXIMACIN AL CONCEPTO DE PSICOMETRIA
1. Definicin de Psicometra:
- Destaca por su carcter dinmico: ha evolucionado a medida que ha

ido incorporando aportaciones de investigaciones realizadas
-Aproximacin etimolgica: Psykhe + Metrum Medida de la

psique
-Anlisis de otras definiciones (Yela, 1968; Nunnaly, 1973;
Cliff, 1979; Santisteban, 1990; Maci, 1982; Martnez, 1995;
Meli, 1990; Muiz, 1998, Barbero, 2003, etc.):
La Psicometra, basndose en el mtodo cientfico y utilizando como
herramienta la estadstica terica, se ocupa del desarrollo de modelos formales
para, mediante su aplicacin prctica intentar comprender, explicar y predecir
fenmenos de carcter psicolgico
7
-1. Justificacin y legitimacin de la medicin en
Psicologa:
-A) desarrollar modelos formales para traducir hechos en

datos.
-B) validar los modelos desarrollados (en qu medida
representa los datos?).
-C) establecer las condiciones que permitan la medicin.
-2. Implicaciones prcticas y aplicadas de la medicin
(Construccin y evaluacin de los instrumentos de medida).
-La Psicometra no tiene un campo de aplicacin especfico

sino que abarca otros campos de la Psicologa
(personalidad, actitudes, procesos cognitivos, psi. social,
8
etc) ayudando a contrastar las teoras psicolgicas.
9 APROXIMACIN AL CONCEPTO DE PSICOMETRIA
-Por ello, no debemos caer en el error de entender que

la medicin, al margen del contexto terico, consolida
por s misma las teoras. En este sentido, Miller (1982):
muchos psiclogos se han precitipado a buscar

nmeros antes de saber lo que esos nmeros pueden
significartodava se pueden encontrar psiclogos que
llevan a cabo mediciones complejas y exageradamente
precisas slo para demostrar hasta qu punto el
psiclogo puede ser cientfico. Hay gente que no admite
que, si apenas merece la pena hacer una cosa, hacerla
bien sigue sin merecer la pena (pg 115).
9
Perspectiva
Aspectos de la Medicin reas de la Psicometra
Fundamentacin de la medicin Teora de la Medicin

Terica
Teoras cuantitativas de la medicin Escalamiento
Desarrollo y aplicacin de mtodos

Aplicada Teora de Tests
de medicin
10
- Psicometra en al marco de la metodologa de las CC.

Comportamiento:
- Anlisis etimolgico:
1. Metodologa: Tratado de mtodos. La metodologa estudia
las estrategias y procedimientos que de una forma, ms o
menos estructurada, se utilizan para la obtencin de los
conocimientos que constituyen una disciplina cientfica.
2. Ciencias del comportamiento: son aquellas que estudian la
conducta mediante la utilizacin del mtodo cientfico, con
el fin de encontrar estructuras generales o leyes,
11
La Metodologa de las CC. Comportamiento est referida al
estudio del mtodo general de la Ciencia y de las estrategias
o mtodos que debern desarrollar cada una de ellas, en

funcin de sus peculiaridades para poder llevar a cabo su
tarea.
La Psicologa tiene su propio objeto de estudio y por

ello ha de adaptar el mtodo cientfico a sus propias
peculiaridades. Para abordar sus problemas de
estudio cuenta con distintos contenidos relacionados:
1. Diseos de investigacin.
2. Anlisis de datos.
3. Psicometra.
12
1. Diseos de investigacin: se operativizan las variables y se
elabora un procedimiento para la recogida de datos.
- Naturaleza de las variables y posibilidades de manipulacin.

- Eleccin de las que sean de inters para la investigacin.
- Deteccin de posibles Variables Extraas y formas de control.
- Criterios de seleccin y asignacin de unidades a condiciones.
2. Anlisis de datos: una vez recogidos los datos, se analizan
mediante un tratamiento estadstico, que puede ir desde una
representacin grfica a procedimientos ms complejos
(contraste de hiptesis; ajuste de modelos).
3. Psicometra: proporciona reglas que permiten llevar a cabo el
proceso de medicin y operativizacin de las variables a medir.
- Analizar el error que afecta a las mediciones realizadas
(fiabilidad)
- Realizar inferencias sobre la relacin entre los datos y el
13
constructo medido (validez)
A pesar de que los tres bloques

anteriores tienen una entidad propia,
cada uno tiene una enorme influencia
sobre los dems, y juntos interactan
en el proceso global e integrado que es
la investigacin cientfica
14
15
La medicin en Psicometra
15
LA MEDICIN EN PSICOLOGIA
-Coombs, Dawes y Tversky (1981). Descripcin, explicacin y
prediccin de los fenmenos observables por medio de leyes
que expliquen la relacin entre las propiedades de los objetos

estudiados.
-Nunnally (1970). La medicin consiste en un conjunto de normas

para asignar nmeros a los objetos de tal modo que representen
cantidades de atributos (pg. 23) entendiendo por atributos las
caractersticas de los objetos y no los objetos mismos.
-Es posible medir atributos psicolgicos, no

directamente observables, como el altruismo, o
inteligencia, por ejemplo?
16
-Si queremos medir inteligencia:
-1. Qu es inteligencia?: es un concepto abstracto e inobservable, y
que no podemos medir directamente como la longitud de una mesa.

-2. Nos daremos cuenta de que estamos acostumbrados a or decir que
las personas son ms o menos inteligentes. implcitamente hay
alguna forma de evaluarla.
-3. Cmo se comportan las personas que consideramos inteligentes
ante determinadas situaciones? Por tanto, podramos estandarizar
dichas situaciones y crear un instrumento para medir esas conductas.
-4. De esta manera, la variable terica inteligencia se traduce en una
serie de conductas que son observables directamente.
-Zeller y Carmines (1980). Un proceso mediante el cual se

enlazan conceptos abstractos (constructos inobservables
directamente), con indicadores empricos observables
directamente (las conductas). MEDICIN POR 17
INDICADORES
-Medicin por indicadores: dado que las variables psicolgicas
no se pueden medir directamente, es necesario seleccionar una
serie de indicadores que s pueden ser medidos directamente y

que se supone estn en estrecha relacin con la variable que se
quiere medir.
Aspectos a considerar en este proceso de medida:

1. Cmo interpretamos los resultados obtenidos? Cmo
podemos discernir si una determinada puntuacin es alta o es
baja?
-Interpretacin referida a la NORMA: Comparar los resultados
obtenidos por un sujeto con los obtenidos por el resto de sujetos
con la misma procedencia.
-Interpretacin referida al CRITERIO: Comparar los resultados
con un criterio o un punto crtico.
2. Es precisa la medicin? estamos midiendo aquello 18que
pretendemos? fiabilidad y validez
19
Orgenes y desarrollo de la
Psicometra
19
ORIGENES Y DESARROLLOS DE LA PSICOMETRIA
Yela (1968), existen dos motivos que fundamentaron la

introduccin de la medicin en Psicologa:

1. Tendencia a formular problemas cientficos en trminos
matemticos.
2. El enfrentamiento de la Psicologa con dos problemas:
- el psicofsico: cmo se relacionan las caractersticas
fsicas de los estmulos con las sensaciones que se
provocan en los sujetos. Estudios de psicofsca.
- cuantificacin de las diferencias individuales: En qu
grado los sujetos manifiestan un atributo? Teoras de
tests.
20
ORIGENES Y DESARROLLOS DE LA PSICOMETRIA
Podemos situar el origen de la Psicometra hacia la mitad

del siglo XIX, a partir de lo que se desarrolla

fundamentalmente a travs de dos vas:
- Los estudios de Psicofsica mtodos de
escalamiento que permiten asignar valores numricos
a los estmulos, y por tanto permiten el escalamiento
de estmulos.
- Diferencias individuales desarrollo de los Tests
que posibilitan la asignacin de valores numricos a
los sujetos y por tanto posibilitan el escalamiento de
los sujetos.
21
LOS MTODOS DE ESCALAMIENTO
Escalamiento: el campo de la Psicometra cuyo objetivo

fundamental es la construccin de escalas de medida, es decir la

construccin de instrumentos que permitan llevar a cabo
mediciones para representar las propiedades de los objetos por
medio de nmeros, de acuerdo a unas normas o reglas (Barbero,
2003, pg, 36).
1. La existencia de un continuo latente en el que varan los
objetos a escalar.
2. Los objetos psicolgicos pueden ordenarse a lo largo de
dicho continuo.
Los objetos psicolgicos pueden ser: Estmulos, sujetos, o
respuestas
22
LOS MTODOS DE ESCALAMIENTO
Para Ghiselli, Campbell y Zedeck (1981, pg. 392): los
estmulos son las cosas que los investigadores presentan normalmente
a un sujeto con el propsito de elicitar una respuesta.

Por tanto, podemos escalar:
- Estmulos: determinar las caractersticas que los sujetos perciben en los
estmulos. Son los estmulos los que se sitan a lo largo del continuo
en funcin de las respuestas dadas por los sujetos que actan como
instrumentos de medida.
- Sujetos: todos los sujetos responden al mismo conjunto de estmulos.
Las diferencias en las puntuaciones obtenidas reflejan las diferencias
en los sujetos. Son los sujetos los que se colocan a lo largo del
continuo y los estmulos actan como instrumentos de medida.
- Sujetos y estmulos: las variaciones en las respuestas de los sujetos
ante los estmulos se atribuyen tanto a las diferencias de los estmulos
como de los sujetos. Torgeson (1958) aproximacin centrada en la
respuesta. 23
DESARROLLO DE LOS MTODOS DE ESCALAMIENTO DE ESTMULOS
Mtodos de escalamiento psicofsico

1. Ley de Weber (1795-1878): el incremento de magnitud

que debe experimentar un estmulo (E) para que el sujeto perciba

que se ha producido un cambio, es una proporcin constante de
su magnitud inicial (E).
E
K
E
- K, es la constante de Weber.
-( E) es el incremento mnimo en la magnitud fsica
respecto a la magnitud inicial para que el sujeto perciba
que ha habido un cambio mnimo en la sensacin
(magnitud psicolgica).
24
DIFERENCIA APENAS PERCEPTIBLE (dap)

2. Fechner (1801-1887) (desarrolla los mtodos de
escalamiento indirectos): considera que existen dos

continuos, uno fsico en el que varan los estmulos; y otro
psicolgico a lo largo del que varan las sensaciones que
provocan dichos estmulos. para construir la escala
psicofsica es necesario determinar qu relacin funcional se
puede establecer entre ambos continuos. Desarrolla la
funcin logartmica:
S C ln E A
S= es el valor de la escala de sensacin.
E= es el valor del estmulo
C y A: la pendiente y la ordenada en el origen de la funcin
logartmica. 25

2. Fechner (1801-1887) (desarrolla los mtodos de
escalamiento indirectos): para medir la relacin entre ambos

continuos elabora los conceptos de:
-Umbral absoluto (UA): magnitud fsica del estmulo que se
requiere para que se produzca una sensacin.
-Umbral diferencial (UD): el incremento mnimo en la
magnitud fsica, para que el sujeto perciba un cambio de
sensacin.
Para la obtencin emprica de dichos umbrales desarrolla
distintos procedimientos experimentales:
-Mtodos de los lmites.
-Del ajuste 26
-De los estmulos constantes

2. Fechner (1801-1887) (desarrolla los mtodos de escalamiento

indirectos):
-Mtodo de los lmites o cambios mnimos: el experimentador va

modificando la intensidad de los estmulos, comenzando por una
intensidad baja o elevada que ir modificndola hasta que el sujeto
experimental comience a detectarlo, o deje de percibirlo
respectivamente.
-Mtodo del ajuste: es el propio sujeto el que va modificando la
intensidad hasta encontrar el valor de los umbrales.
-De los estmulos constantes: se asume que cuando un estmulo se
presenta a un mismo sujeto en repetidas ocasiones no siempre es
percibido. En este caso el umbral absoluto es la magnitud27 del
estmulo que ha sido percibida el 50% de las veces.

3- Stevens (1906-1972): ante las crticas al modelo de

Fechner, ya que ste no funciona adecuadamente con
estmulos de muy alta o baja intensidad, plantea la funcin
potencial de Stevens
R qE n
R = respuestas de los sujetos

E= valor del estmulo
q= constante que depende de las unidades de medida
n= exponente de la funcin que depende del atributo sensorial.28

3- Stevens (1906-1972): desarrolla los mtodos directos, ya que

las estimaciones se obtienen directamente a partir de las
respuestas subjetivas de los sujetos sobre los estmulos que son
presentados.
- Emparejamiento de magnitudes.
- Emparejamiento de Razones.
- Emparejamiento de intervalos.
El sujeto ha de encontrar otro estmulo o estmulos

cuya magnitud (emparejamiento de magnitudes),
razn (emparejamiento de razones), o intervalo
(emparejamiento de intervalos), sea equivalente a los
originales. 29
Mtodos de escalamiento psicolgico

- Thurstone (1887-1955): se pregunt Qu ocurre si la
caracterstica que queremos escalar no variara a lo largo de un

continuo fsico sino psicolgico? Cmo podramos medir las
preferencias polticas, la agresividad, o la actitud ante la inmigracin,
por ejemplo? En lugar de presentarle a los sujetos dos objetos y
preguntarles por su longitud, Thurstone les present una serie de
delitos pidi que los clasificara en funcin de su gravedad.
Propone:
- La ley del juicio comparativo: se comparan los estmulos dos a
dos, y el sujeto ha de manifestar su preferencia (Mtodo de las
comparaciones binarias)
- La ley del juicio categrico: el continuo se supone dividido en
intervalos y el sujeto ha de asignar los estmulos a alguna de las
categoras (Intervalos sucesivos, aparentemente iguales, y el mtodo
30
de la ordenacin por rangos)
Mtodos de escalamiento psicolgico

-Guttman; desarrolla el mtodo del escalograma que permite

escalar conjuntamente a sujetos y estmulos (escalamiento de
respuestas).
-Coombs: desarrolla la teora del despliegue que tambin
permite escalar respuestas.
-Likert: propone un modelo sumativo, que quizs sea el ms
utilizado para la medida de las diferencias individuales
respecto a los rasgos psicolgicos.
-Escalamiento multidimensional: permite la ordenacin de
los objetos a escalar atendiendo simultneamente a ms de
un atributo. existencia de un espacio latente
multidimensional. 31
ORIGENES Y DESARROLLO DE LOS TESTS
-La cuantificacin de las diferencias individuales dio lugar al
desarrollo de las distintas Teoras de Tests
-Un test es un instrumento de medicin diseado especialmente

para estudiar de un modo objetivo y sistemtico el nivel de los
sujetos respecto a algn, atributo, caracterstica o dominio de
conocimiento y, a partir de las puntuaciones que obtengan los
sujetos en el test, poder analizar las diferencias existentes entre
ellos (Barbero, 2003, pg. 50).
Factores decisivos:
-Galton y su laboratorio antropomrfico (fsicas y mentales)
-Correlacin de Pearson que permita poner ambas en
relacin.
-Interpretacin de Spearman considerando que la correlacin
32
indica la existencia de un factor comn.

-Algunos hitos importantes en el desarrollo de los test:
1. Galton (1822-1911): elabor distribuciones de frecuencias de

variables psicolgicas, aplicando por primera vez el concepto
estadstico de distribucin normal a dichas variables.
2. Cattell (1890): utiliz por primera vez el concepto de test
mental en un artculo titulado Mental tests and measurement.
3. Binet (1857-1911): se centra en procesos mentales superiores
desarrolla junto con Simon (1905) la primera escala de inteligencia
para evaluar la capacidad de comprensin y razonamiento en
nios (traducido al espaol en 1928 por Germain y Rodrigo).
4. Terman (1916), adapta el test de Binet-Simon, y utiliza el trmino
de Cociente Intelectual (relaciona edad mental y cronolgica).
5. I Guerra Mundial: los tests colectivos (1918) tests Alpha
(poblacin general) y Beta (analfabetos). 33
-Algunos hitos importantes en el desarrollo de los test:

-6. Finaliza la I Guerra Mundial, y el uso de los tests se

extiende a la industria. Cattell funda en 1922 la primera
empresa dedicada a la produccin masiva de test.
-7. En 1938 aparece el tests de Weschler-Bellevue antecesor
del WAIS, para medir inteligencia en adultos. Y en 1949
aparece la versin para nios conocida como WISC.
-8. Las bateras de aptitud mltiple: que ofrecen una medida
de la posicin de cada sujeto en un cierto nmero de rasgos.
Entre las primeras podemos destacar la Batera de Aptitudes
Mentales Primarias de Thurstone (1938)
34
9. La medida de diferencias individuales se extiende a
variables de personalidad. Entre los tests que se desarrollan
destaca el Inventario Multifsico de Personalidad de

Minnesota (MMPI)
10. Institucionalizacin del uso de tests: el uso de los tests

llega a convertirse en un abuso, presentaban sesgos sobre
ciertos colectivos. Ello, fomenta la creacin de instituciones
dedicadas a regular su utilizacin, como el Educational
Testing Service (ETS) (1947) que llega a convertirse en un
importante ncleo de formacin; y en 1951 se publican los
Standards for Educational and Psychological Testing (APA,
AERA, NCME, 1951, 1999) que proporciona criterios para la
35
evaluacin mediante tests.
-11. Enorme inversin en educacin en EEUU (aos

70): surge la necesidad de comparar a los sujetos

respecto de objetivos instruccionales.
Glaser (1963) diferencia entre TRN vs TRC: los
TRC son aquellos en que los resultados dependen del
estatus absoluto de calidad del estudiante, frente a los
TRN que dependen del estatus del grupo
36
TRN vs TRC (Martnez-Arias, pg 657): 5 diferencias
-1.Finalidad de la evaluacin: TRC (rendimiento); TRN(diferencias

individules)
-2.Construccin: TRN(teoras existentes); TRC(especificacin del
dominio).
-3.Seleccin de los tems: TRN(maximizar diferencias individuales);
TRC(de acuerdo con los objetivos)
-4.Significado de las puntuaciones; TRN(indicador de la puntuacin
verdadera); TRC(estimador del rendimiento del sujeto en el dominio).
-5.Interpretacin de las puntuaciones: TRN(se compara con su grupo
normativo); TRC(tiene significado en trminos absolutos).
12. Avances de la informtica; Tests Adaptativos Informatizados
que se administran va ordenador, 37
-Debido al auge de los tests surge la necesidad de desarrollar un
marco terico que fundamente las puntuaciones obtenidas por los
sujetos ante los tests.
-Cuestiones relevantes
1. En qu medida esas puntuaciones reflejan el nivel de cada
sujeto en el rasgo medido? Fiabilidad
2. Qu significan dichas puntuaciones? validez
Para ello se han desarrollado distintas Teoras de Tests: se
diferencian por la funcin matemtica que relaciona las
puntuaciones empricas con el verdadero nivel del rasgo latente
que se quiere medir. Las de mayor repercusin han sido:
-Teora Clsica de los Tests (TCT)
-Teora de Respuesta al tem (TRI) 38
39
TEORAS DE TESTS
- Modelo lineal de Spearman (TCT): la puntuacin
observada de un sujeto es igual a su verdadera

puntuacin en el rasgo medido, ms un componente
de error asociado a todo proceso de medicin.
X=V+E
Algunos inconvenientes:
-Trmino de error global que engloba todas las
fuentes de variacin TG (intenta diferenciarlas
mediante el anlisis clsico de la varianza).
39
40
TEORAS DE TESTS
Algunos inconvenientes:
- Lord (1963) se percata de que la puntuacin obtenida

por los sujetos depende del conjunto de tems utilizados,
y viceversa los estadsticos de los tems dependen de la
muestra de sujetos. TRI que trata de describir los
niveles de habilidad con independencia de la muestra de
tems.
A pesar de estos graves inconvenientes,

debido a su parsimonia la TCT, sigue siendo
uno de los principales referentes a nivel
aplicado.
40
A MODO DE SNTESIS
Cursos anteriores: Estadstica descriptiva, e inferencial; anlisis
exploratorio; diseos de investigaciones
1. Definicin de la Psicometra: carcter dinmico; y la doble

vertiente terico-prctica.
- Teora de la medicin.
- Escalamiento.
- Teoras de tests.
2. Psicometra en el rea de metodologa: fundamenta la
medicin, y operativiza las variables objeto de estudio.
- Zeller y Carmines (1980); destacan la medicin por
indicadores
3. Orgenes y desarrollo de la Psicometra:
- Psicofsica: escalamiento
41
- Medida de las diferencias individuales: Teora de Test
A MODO DE SNTESIS
4. En escalamiento, podemos diferenciar:

-Escalamiento psicofsico: Weber, Fechner, Stevens.

-Escalamiento psicolgico: Thurstone, Guttman, Coombs o
Likert.
5. Teoras de Test:
- hitos en el desarrollo de los tests
- TCT: generalizabilidad
- TRI
42
EJEMPLO EJERCICIOS DE
AUTO-EVALUACIN
43
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
A continuacin se proponen una serie de afirmaciones que
pueden ser correctas o incorrectas. Despus de leerlas
detenidamente deber responder razonando su respuesta.

1. La Teora de la Medicin es uno de los campos de la
Psicometra.
Hemos considerado a la Psicometra como una disciplina, dentro
del rea dela Psicologa, que tiene unas funciones concretas tanto
tericas como prcticas. En este sentido, la Teora de la Medicin
tiene como objetivo justificar la medicin de variables
psicolgicas.
2. Las dos vas de desarrollo de la Psicometra fueron los estudios

de Psicofsica y las investigaciones sobre las diferencias
individuales.
Las dos vas de desarrollo fueron los estudios de Psicofsica y la
investigacin sobre las diferencias individuales 44
EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIN
3. Los TAIs son los mismos tests de lpiz y papel pero

aplicados por el ordenador.

Hemos de diferenciar entre los tests aplicados por
ordenador y los TAIs. En estos los sujetos no tienen que
contestar ni a los mismos tems ni a todos los tems del
test. Adems la seleccin de cada tem se hace de
manera que se adapta al nivel del sujeto.
4. Los mtodos directos se utilizan para el clculo de

umbrales.
Los mtodos directos no implican el clculo de
umbrales, en estos mtodos el sujeto emite de forma
directa su respuesta 45
BIBLIOGRAFA COMENTADA
1. Barbero, I., Garca, E. Vila, E., y Holgado, F.P. (2010). Psicometra:
Problemas resueltos. Madrid: Sanz y Torres.
Se trata de un libro de ejercicios y problemas en el que se incluye el

desarrollo de la solucin. El alumno podr completar desde un
punto de vista aplicado los conceptos y contenidos vistos en la parte
terica; as como adquirir las destrezas necesarias para la resolucin
de problemas.
2. Barbero, I. (Coord) , Vila, E. y Holgado, F.P. (2010). Psicometra.
Madrid: Sanz y Torres.
En el captulo 1 encuadra la psicometra en el marco de la
metodologa de las Ciencias del Comportamiento. A partir de ah
describe los fundamentos de la psicometra y los orgenes y
desarrollo de la disciplina . Y finaliza presentando las dos
principales teoras de Test como son la TCT y la TRI.
3. Garca Cueto, E. (1993). Introduccin a la Psicometra. Madrid:
Siglo XXI
El Captulo 1 constituye un resumen claro y preciso del concepto 46
e
historia de los tests.
BIBLIOGRAFA COMENTADA
4. Martnez Arias, R. (1995). Psicometra: Teora de los Tests Psicolgicos y Educativos.
Madrid: Sntesis.
El Captulo 1 permite adquirir una perspectiva global. Particularmente interesantes

son los apartados El concepto y los objetivos de la Psicometra, La medida y las
teoras psicolgicas y el El proceso de inferencia psicomtrica. En este captulo,
se presentan algunas de las principales revistas especializadas en Psicometra as
como un buen resumen de la evolucin histrica de los tests.
5. Meli, J.L. (1990). La Construccin de la Psicometra como Ciencia Terica y Aplicada.
Valencia: Cristbal Serrano.
El Captulo 1 se puede consultar en relacin con los apartados de Definicin,
Contenidos y Evolucin Histrica. Se presenta una detallada cronologa con los
principales eventos ocurridos durante el siglo pasado, as como un comentario de
algunos de los libros ms importantes publicados durante ese periodo.
6. Muz, J. (1998). La medicin de lo psicolgico. Psicothema, 10, 1-21.
Este artculo subraya las lneas centrales de la medicin de los rasgos psicolgicos y
de los instrumentos utilizados para ello, los tests. Abarca la validez y la fiabilidad de
las medidas, las teoras de la medicin, el escalamiento, la utilidad de las
puntuaciones y otros aspectos de inters. Se trata de una excelente panormica47sobre
la disciplina.

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TEMA 1: INTRODUCCIN A LA PSICOMETRA

Salvador Chacn Moscoso

1.3. La Psicometra en el marco de la metodologa de la

- Estadstica descriptiva e inferencial; anlisis exploratorio;

ofreciendo una visin global para que se familiarice

- Destaca por su carcter dinmico: ha evolucionado a medida que ha

-Aproximacin etimolgica: Psykhe + Metrum Medida de la

-A) desarrollar modelos formales para traducir hechos en

-La Psicometra no tiene un campo de aplicacin especfico

-Por ello, no debemos caer en el error de entender que

por s misma las teoras. En este sentido, Miller (1982):

muchos psiclogos se han precitipado a buscar

Aspectos de la Medicin reas de la Psicometra

Fundamentacin de la medicin Teora de la Medicin

Desarrollo y aplicacin de mtodos

- Psicometra en al marco de la metodologa de las CC.

o mtodos que debern desarrollar cada una de ellas, en

La Psicologa tiene su propio objeto de estudio y por

- Naturaleza de las variables y posibilidades de manipulacin.

A pesar de que los tres bloques

que expliquen la relacin entre las propiedades de los objetos

-Nunnally (1970). La medicin consiste en un conjunto de normas

-Es posible medir atributos psicolgicos, no

que no podemos medir directamente como la longitud de una mesa.

-Zeller y Carmines (1980). Un proceso mediante el cual se

serie de indicadores que s pueden ser medidos directamente y

Aspectos a considerar en este proceso de medida:

Yela (1968), existen dos motivos que fundamentaron la

introduccin de la medicin en Psicologa:

Podemos situar el origen de la Psicometra hacia la mitad

del siglo XIX, a partir de lo que se desarrolla

Escalamiento: el campo de la Psicometra cuyo objetivo

fundamental es la construccin de escalas de medida, es decir la

a un sujeto con el propsito de elicitar una respuesta.

Mtodos de escalamiento psicofsico

1. Ley de Weber (1795-1878): el incremento de magnitud

Mtodos de escalamiento psicofsico

escalamiento indirectos): considera que existen dos

Mtodos de escalamiento psicofsico

escalamiento indirectos): para medir la relacin entre ambos

Mtodos de escalamiento psicofsico

2. Fechner (1801-1887) (desarrolla los mtodos de escalamiento

-Mtodo de los lmites o cambios mnimos: el experimentador va

Mtodos de escalamiento psicofsico

3- Stevens (1906-1972): ante las crticas al modelo de

R = respuestas de los sujetos

Mtodos de escalamiento psicofsico

3- Stevens (1906-1972): desarrolla los mtodos directos, ya que

El sujeto ha de encontrar otro estmulo o estmulos

Mtodos de escalamiento psicolgico

caracterstica que queremos escalar no variara a lo largo de un

Mtodos de escalamiento psicolgico

-Guttman; desarrolla el mtodo del escalograma que permite

-Un test es un instrumento de medicin diseado especialmente

indica la existencia de un factor comn.

1. Galton (1822-1911): elabor distribuciones de frecuencias de

-Algunos hitos importantes en el desarrollo de los test:

-6. Finaliza la I Guerra Mundial, y el uso de los tests se

destaca el Inventario Multifsico de Personalidad de

10. Institucionalizacin del uso de tests: el uso de los tests

-11. Enorme inversin en educacin en EEUU (aos

70): surge la necesidad de comparar a los sujetos

-1.Finalidad de la evaluacin: TRC (rendimiento); TRN(diferencias