2- ORGANIZACIN DE LAS HRAS:

200 HRS PEDAGGICAS POR PARTE DEL

ESTUDIANTE:

HRAS EN AULA GENERAL O COMN:

(Cantidad)
HRAS EN AULA DE RECURSOS: (cantidad)
HRAS TRABAJO COLABORATIVO: (cantidad)
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

BLOQUES DE 45
MINUTOS
PANORAMA DEL GRUPO CURSO (RESUMN):

DATOS GENERALES
CUADRO 1

NOMBRE NIO FECHA NACIM EDAD DIAGNSTICO DATOS CURSO

RELEVANTES
ANAMNEISIS/DE
RIVACIONES
CUADRO 2

PRUEBAS APLICADAS FONOAUDIOLGICAS Y PEDAGGICAS:

INDICAR QU EVALUA, EDAD, Y POR QU SE APLICA:

EJEMPLO: STSG:
TEST explorativo de Gramatica Espaola- A. Toronto
Nombre Original: Screening Test Of Spanish Grammar S. T. S. G.
Adaptacin al Espaol: Maria Mercedez Pavez
Aplicacin: Individual
Edad de aplicacin: 3 y los 6 aos 11 meses
Finalidad: instrumento vlido y confiable, para evaluar en forma
rpida el desarrollo gramatical de los nios entre los 3 y los 6 aos
11 meses.
 CUADRO 3

NOMBRE CARACTERIZACIN COMPONENTES DEL LENGUAJES HABLA

ESTUDIANTE PERFIL LINGUISTIOC DE HABILIDADES E INHABILIDADES

Pragmtica: Semntica morfosintaxis fonologa

microfunciones referencial-
del lenguaje - proposicional
destrezas
conversacionales
 CUADRO 4

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL GRUPO

ESTILOS DE FORMAS DE Fortalezas Aspectos que Participacin de la

APRENDIZAJE PARTICIPACIN EN EL interfieren en el familia
AULA aprendizaje
EVALUACIN DIAGNSTICA DEL LENGUAJE ORAL

CUADRO RESUMEN DE EVALUACIN PEDAGGICA

 JERARQUIZACIN:

COMPONENTE/HABILIDAD JUSTIFICACIN

PRAGMTICA:

SEMNTICA REFERENCIAL

PROPOSICIONAL

MORFOSINTACTICA

FONOLOGICA
PLANIFICACIONES
ANEXO 2( (FORMATO DE PLANIFICACIN
 INTERACCIN SITUACIN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE
SOPORTE

ESPECIFICAR LA SITUACIN PREGUNTAS

COMUNICATIVA EN QUE SE
ESTABLECE LA DINMICA DE INICIO (5 A 10 MIN.) CLAVES:
TRABAJO.
MOTIVACIN: INCENTIVAR-
SE SEALA LA RELACIN QUE PARTICIPAR -ENFATIZAR PONER PREGUNTAS
SE ESTABLECE ENTRE LOS FOCO. APOYO CON RECURSOS QUE PLANTEA
PARTICIPANTES:
PROFESOR, ALUMNO, OTROS. PEDAGGICOS- CONVERSACIN EL PROFESOR
AL ESTUDIANTE
ORGANIZACIN DE LA SALA Y ACTIVACIN DE LOS
DEL CURSO: PARA
CONOCIMIENTOS PREVIOS O
INDIVIDUAL ENCAUZAR EL
GRUPOS PEQUEOS DESTACAR LAS IDEAS PRINCIPALES:
GRANDES PRESENTACIN DEL NUEVO
APRENDIZAJE,
APRENDIZAJE (HABILIDDA) Y HACER PENSAR
CONTENIDO. Y EXPLORAR EL
APRENDIZAJE
 INTERACCIN UNIDAD
SITUACIN DE APRENDIZAJE
DE
Corresponde a la organizacin de la
actividad que debe ser facilitadora SOPORTE
para el desarrollo de las diferentes
habilidades a trabajar
INICIO (5 A 10 MIN.)
PREGUNTA
DESARROLLO: INTENSIONALIDAD
S CLAVES
- DINMICA DE PEDAGGICA
PARTICIPACIN
JUEGOS GRUPALES, CORRESPO
INDIVIDUALES, PROPUESTA PRINCIPAL : HABILIDAD
NDE
COMPETITIVOS, LINGSTICA A INTERVENIR
COOPERATIVOS, ETC A LOS
ROLES
DESAFIOS
CONTENIDOS.
CONVERSACIN
PRESENTACIN,
SOSTENER LA INTESIONALIDAD
discusin, etc. DE QUE
PEDAGGICA FRENTE A APRENDIZAJES
ESTAMOS
EMERGENTES Y REDIRECCIONAR.
HABLANDO
LO QUE PASA
BASADO EN LA CONVERSACIN Y
A SER UN
CONSTRUCCION DE EXPERIENCIAS,
MEDIO NO EL
BASADA EN CONTEXTOS SITUACIONALES
FIN
 CIERRE (5 A 10 MIN.)

INICIO (5 A 10 MIN.)
PREGUNTAS
DAR CUENTA DE LO QUE
HICIERON QU
APRENDIMOS
RECONSTRUCCIN DEL AL HACER..?
APRENDIZAJE
CMO
ORGANIZACIN LOGRAMOS..?
HABILIDADES
METACOGNITIVAS. QU HICIERON
Y CMO
ESTRATEGIAS FUERON LOS
DIVERSIFICADAS PARA RESULTADO?
RECOPILAR LA
INFORMACIN DE LOS
NIOS: