JORNADA ESCOLAR COMPLETA

SESIN 12

ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO

EN COMUNICACIN PARA IIEE. JEC

EQUIPO RESPONSABLE:
FORMADORES MACROREGIONALES 2016
 TEXTOS MLTIPLES
Consisten en la unin de dos o ms textos (que pueden ser del mismo formato o
de formatos distintos) en un mismo espacio fsico (para efectos de una evaluacin
y didctica) sobre un mismo tema. Estos textos permiten pedirles a los
estudiantes que contrasten ambos textos y tomen una posicin.

CONTRASTAR
 Textos paralelos sobre un mismo tema con diferentes perspectivas

Formato del
texto
segn la
organizacin MLTIPLE
de la
informacin.
 CAPACIDADES A DESARROLLAR EN ESTA SESIN
RECUPERA INFIERE REFLEXIONA
CAPACIDAD

INDICADORES
LOCALIZA DEDUCE OPINA

INFORMACIN FORMULA HIPTESIS LAS IDEAS Y POSTURAS DEL

RELEVANTE AUTOR

DEDUCE RELACIONES DE
CAUSA - EFECTO

DEDUCE EL PROPSITO
Fuente: Rutas 2015
 Actividades de acuerdo al momento del proceso de comprensin lectora

Relacionar el tema con alguna vivencia

o experiencia.
A partir de un tema se pueden elaborar
ANTES posibles ttulos, tesis y argumentos.
Relacionarlas con el conocimiento
previo del estudiante.

Identificar la tesis, argumentos y

DURANTE conclusin (subrayado)
Estrategia metacognitiva de sentir que
se aprende, que se comprende.

Relacionar la idea principal con la tesis y

DESPUS las secundarias con los argumentos.

Fuente:ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN PARA LA ENSEANZA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO. Elaborado por M Lugo, Carla Pineda
 Activacin del conocimiento previo
Estrategias
antes de la Elaboracin de preguntas
lectura
Elaboracin de predicciones

Identificacin de la estructura

Estrategias de apoyo a la
Estrategias comprensin: Subrayado
durante la
lectura
Estrategia metacognitiva, explicar lo
que se aprende y se comprende.

Identificacin de ideas principales y

Estrategias secundarias
d3spus de
la lectura Formulacin de preguntas.
 PREGUNTAS RECURSOS
ORIENTADORAS: TEXTUALES

TESIS
Qu idea defiende
el autor?

Qu argumentos ARGUMENTOS
dan soporte a la
tesis?

Cul es el resumen
de lo expuesto? CONCLUSIN
 Si enseamos a los estudiantes
de hoy como enseamos ayer,
les estamos robando el maana.

John Dewey