Trastorno Especfico del Lenguaje

T.E.L.
Limitacin significativa en el nivel del desarrollo del lenguaje
oral.
Inicio tardo y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.
No asociado a dficit sensorial, auditivo o motor,
discapacidad intelectual, trastornos psicopatolgicos, entre
otros.
Caractersticas lingsticas propias de un entorno social,
cultural, econmico, geogrfico y/o tnico.
Diagnstico desde los 3 aos hasta los 5 aos 11 meses de
edad.
Profesionales Competentes
Fonoaudilogo
Profesor(a) de educacin diferencial especial
Mdico Pediatra o Neurlogo o Psiquiatra o Mdico general.

Quien realice el diagnstico deber tener conocimiento de la

cultura, idiosincrasia, valores y cosmovisin de la comunidad
en la que pertenece el nio, nia o joven que evala.
Clasificacin
Expresivo o mixto.
Segn la clasificacin CIE 10 de la Organizacin Mundial de
la Salud, a la Clasificacin DSM IV-R de la Asociacin
Norteamericana de Psiquiatra.
Ministerio de Salud y Ministerio de Educacin.
TEL Mixto: Es una discapacidad del lenguaje que ocasiona un
deterioro tanto en la comprensin como en la expresin del
lenguaje, son trastornos del lenguaje graves donde el nio va a tener
dificultades tanto en la produccin como en la comprensin del
lenguaje, es decir, su capacidad para comprender y expresar el
lenguaje estn por debajo de lo normal.
TEL Expresivo: es un trastorno de la comunicacin en el que hay
dificultades de expresin verbal y escrita.1 Se trata de un trastorno
especfico del lenguaje caracterizado por la capacidad de uso
expresivo del lenguaje hablado que es muy por debajo del nivel
adecuado para la edad mental, pero si con una comprensin del
lenguaje que est dentro de los lmites normales
Criterios Diagnsticos (T.E.L. Expresivo)
Las puntuaciones obtenidas mediante evaluaciones del
desarrollo del lenguaje expresivo, normalizadas y
administradas individualmente, quedan por debajo de las
obtenidas mediante evaluaciones normalizadas del desarrollo
del lenguaje receptivo.
Las dificultades intervienen en el aprendizaje y en la
interaccin comunicativa.
Manifestaciones: Errores de produccin de la palabra,
incapacidad para utilizar los sonidos del habla apropiada para
su edad, vocabulario limitado, error en tiempos verbales,
memorizacin de palabras o dificultad en la produccin de
frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo.
 T.E.L. Mixto
Puntuaciones por debajo de lo esperado para la edad del nio.
(Lenguaje receptivo expresivo)
Dificultad para comprender palabras, frases o tipos
especficos de palabras, tales como los trminos espaciales.
Las dificultades interfieren significativamente en el
aprendizaje y en la interaccin comunicativa.
No se cumplen criterios de trastorno generalizado del
desarrollo (T.G.D)
Evaluacin Diagnstica
Escuela Regular:
Observacin directa del comportamiento y funcionamiento
social en el aula y fuera de ella.
Evaluacin del estudiante basada en el curriculum.
Entrevista
Revisin de antecedentes escolares.
En caso de detectar dificultades, se debe derivar a evaluacin
diagnstica integral.
Evaluacin Diagnstica Integral (hasta
los 5 aos 11 meses)
Debe considerar la evaluacin fonoaudiolgica, mdica,
informacin proporcionada por la familia y profesores.
Anamnesis
Examen de salud
Evaluacin Pedaggica y Psicopedaggica
Revisin de evaluaciones previas de otros especialistas.
Observacin del estudiante
Evidencia del cumplimiento de criterios de especificidad del
T.E.L. y de exclusin de co- morbilidad; CIE/DSM.
Informe de derivacin
Informe psicolgico.
Desde los 6 aos de edad, en escuelas con P.I.E.
Anamnesis
Examen de salud
Observacin del estudiante
Registros de lenguaje
Evaluacin de las habilidades pragmticas de la
comunicacin.
Aplicacin de pruebas formales
Evaluacin pedaggica y psicopedaggica.
Evaluacin del nivel fontico- fonolgico.
 La evaluacin psicopedaggica debe considerar informacin
referida al estudiante, contexto escolar y familiar y deben
determinar las necesidades educativas especiales y los apoyos
que se deben disponer.
Evaluacin Fonoaudiolgica (Desde 3 a
5 aos 11 meses de edad)
Pruebas para medir comprensin del lenguaje:
TECAL ( adaptacin Univ. De Chile)
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR (Sub
prueba expresiva)

Pruebas para medir expresin del lenguaje

TEPROSIF
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR
Evaluacin Diagnstica
Se registra en un Formulario nico.
Contiene el diagnstico y sntesis de la informacin
recopilada
Procedimientos y pruebas empleadas.
Fecha de reevaluacin
Firmas de profesionales responsables en los diferentes
mbitos de la evaluacin.
 Los estudiantes diagnosticados con T.E.L. que asisten a un
establecimiento con P.I.E., podrn ser beneficiarios de la
subvencin de N.E.E.T. desde primer nivel de transicin de
educacin parvularia en adelante
Tipos de apoyo Quien los Contexto/
proveer Periodo
Personal Apoyo psicopedaggico en todos los -Fonoaudiloga - -Aula de
ncleos de aprendizajes trabajados Psicloga del recursos
establecimiento -Aula Comn

Curricular Apoyo psicopedaggico en todos los -Docente de aula Aula Comn

ncleos de aprendizajes trabajados. comn.
-Educadora
diferencial.

Medios y recursos , -Utilizacin de material concreto y -Docente de aula Aula Comn

materiales y/o audiovisual, captando la atencin del comn.
tecnolgicos. estudiante, adems de lminas
plastificadas -Educadora
-Adaptaciones significativas al diferencial.
material de trabajo instrumentos de
evaluacin y en la metodologa
- Fichas de conciencia fonolgicas y
semnticas para ampliacin de
vocabulario.
Organizacin y -Ubicacin central con -Docente Aula Comn
agrupamiento en uno a dos compaeros aula Comn
el aula cerca de l.
-Dentro del aula se -Educadora
realizaran las medidas Diferencial
necesarias para el
beneficio de la alumna en
cuanto al espacio fsico y
ambiental de la sala de
clases.
- Tutora en conjunto con
un compaero para
ayudarlo frente a
actividades mas complejas
Familiar -Repasar y enviar tareas sobre -Docente aula Hogar
los contenidos especficos -Educadora
trabajados durante la clase en Diferencial
el hogar. -Familia
-Crear hbitos de estudios.
- Envo de cuadernillo para la
familia y el nio.
 CONTINUIDAD
APOYO ESPECFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Se evidenciaron logros significativos en sus Se recomienda aumentar horas a 3 semanales de manera
Apoyo de fonoaudilogo y habilidades lingsticas y en desarrolllo de sus individual.
apoyo emocional y social. habilidades emocionales y sociales.

CURRICULAR Avances significativos en todos los ncleos de Se mantiene los mismos objetivos de trabajo en cuanto a los
Apoyo por ED. diferencial y aprendizajes trabajados. objetivos de aprendizajes.
ED de parvulos en todos los
ncleos de aprendizaje.

MEDIOS Y RECURSOS Excelentes resultados con la utilizacin del Se mantiene los metodologa ya anteriormente impuesta.
MATERIALES mateiral concreto y audiovisual, captando la
Lminas, material concreto atencin del estudiante.
y audiovisual.

ORGANIZATIVA Lenidas presento un comportamiento Se recomienda potenciar las habilidades sociales del
ubicacin en un grupo con adecuado trabajando con tres compaeros y alumno. (Modificar la estrategia).
mximo 4 nios y central una ubicacin al frente.

FAMILIAR No se lograron avances tan importantes por Modificar la estrategia.

Cuadernillo de trabajo. medio de esta estrategia.

OTROS APOYOS
(Seale cul(es):