KATHERIN ANDREINA GUZMN ACOSTA .2015-0687 ROSA MARA VSQUEZ BELLO..2014-0219 Algunos criterios para una efectiva supervisin educativa que fortalece la Escuela. Perfil del supervisor Se refiere al conjunto de habilidades, destrezas, capacidades, valores y actitudes que evidencian las competencias para el desempeo de sus funciones; y al mismo tiempo lo cualifican para el desempeo del puesto en las diferentes instancias. A continuacin algunos criterios que definen el perfil del supervisor: Tiene experiencia de buenas prcticas pedaggicas e innovadoras. Posee buenas relaciones personales. Capacidad de expresin. Disposicin para su actualizacin pemianente. Conocimiento del cun-iculo. Colaborador. Flexible y conciliador. Sociable y humanista. Planificador. Investigador. Democrtico. Facilitador de procesos. Mediador. Etapas del proceso de supervisin.
El proceso de supervisin cumple con las siguientes etapas: planeamiento, ejecucin,
seguimiento, evaluacin y control, estas etapas se ejecutan en los centros por los equipos de supervisin en coordinacin con los equipos de los niveles, modalidades y subsistemas para lograr el mejoramiento de los resultados de la enseanza y los aprendizajes. Planeamiento y ejecucin de las acciones. Planeamiento: Es la etapa de la previsin de propsitos, metas, estrategias e instrumentos para la recoleccin de informacin tomando en cuenta los estndares intencionales, nacionales, regionales as como locales. Ejecucin: es la puesta en prctica de lo planificado dentro del plazo establecido en funcin de los propsitos establecidos. Elementos bsicos para la elaboracin del plan de supervisin a nivel Nacional, Regional y Distrital: Propsitos: Descripcin de los resultados, que se espera alcanzar en coherencia con las polticas de! MINERD y el desenrollo cunicular que evidencia los aprendizajes de los estudiantes en dilogo con las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales. Metas: Son los pasos intermedios concretos que la institucin se propone y que le permiten alcanzar sus objetivos. Estrategias: Son las diferentes herramientas y mecanismos con los cuales se hacen operativas las metas u objetivos que se persiguen. Actividades: Son las tareas necesarias para lograr la produccin de los resultados esperados, los componentes del programa o proyecto. Recursos: Estn constituidos por los diferentes elementos que facilitan la ejecucin del plan que se busca realizar. Dentro de estos se encuentran los humanos, tecnolgicos, materiales y econmicos. Evaluacin: Constituye una parte fundamental del proceso de supervisin y acompaamiento. Cronograma: Es el calendario de trabajo donde se especifican las actividades programadas. Acompaamiento pedaggico en el aula, seguimiento, monitoreo y control: Son funciones de la supervisin educativa que se ejercen de forma sincrnica... Acompaamiento: Es una accin reflexiva que realizan los integrantes del equipo de gestin junto al equipo tcnico distrital de la unidad de desenrollo curricular, con la finalidad de profundizar en el sentido de la prctica docente para comprendera, explicarla, etc. Seguimiento: Se realiza para verificar como se ha estado realizando los acuerdos y compromisos establecidos despus de un acompaamiento. Monitoreo: Es una labor que deber desarrollarse durante todo el ao escalar con el fin de efectuar verificaciones de logros, avances y propuestas de nuevas estrategias a partir de los datos corregidos o evaluados durante el desarrollo de la docencia. Fiscalizacin: Es un trmino fundamental y vlido est ligado al control de los procesos. Instrumentos para el acompaamiento. Es el conjunto de herramientas diseadas para el levantamiento, recogida y captura de la informacin, que nos permiten tener una fotografa de la prctica del docente en el aula; as como el uso y aprovechamiento del tiempo.
Tcnicas e instrumentos que se proponen para la supervisin educativa:
Observacin directa en el aula.
Entrevista en profundidad sobre la tarea de ensear. Grupos Focales. Revisin documentaria. Reuniones y talleres formativos e infamativos. Encuentro de redes. Encuesta. Gua de observacin de docencia. Gua de entrevista. Lista de cotejo. Rutas de trabajo. Cuestionarios. Herramienta de Apoyo al Sistema Nacional de Supervisin Educativa del MINERD: El Sistema de Apoyo a la Supervisin (SAS) es una herramienta de captura de infamacin, cuya funcin principal es proveer a los actores y usuarios del Ministerio de Educacin de la Repblica Dominicana informaciones reales y confiables. Organizar el acompaamiento con sentido humano y transformador a fin de general cambios, teniendo como referentes los nfasis cuniculares de los niveles modalidades y subsistemas. Asegurar el estricto cumplimiento del horario y calendario escolar a fin de posibilitar el aprendizaje de los estudiantes, fomentando niveles de compromiso y responsabilidad en todos los actores involucrados. Poner en marcha un sistema de supervisin educativa y control, con el fin de aportar informacin sobre el sistema educativo, que le permita a los actores del proceso (MINERD, tcnicos regionales, distritales, directores de centros educativos, docentes, estudiantes, padres/madres y tutores). Valores esenciales para la supervisin Educativa:
Responsabilidad, solidaridad, justicia, respeto a los derechos humanos,
dimensin trascendente, trabajo personal y en quipo.