Si se le puede asignar

al texto un tema claro

y preciso

Relaciones entre los

elementos que componen el
texto (palabra- oracin.
prrafo)

TEXTO Desarrollo lgico del

contenido

Repeticin Conectores

Elipsis

Nominal
Verbal
Oracional
 LA COHERENCIA

La coherencia es una propiedad inherente a todo texto, que consiste en la capacidad

de construir un todo unitario en el que las partes se mantengan trabadas entre s en
cuanto al contenido. En otras palabras, un texto es coherente cuando:
Presenta una unidad significativa o de sentido, apreciable en la existencia de un
tema, claro y preciso:
-COHERENCIA GLOBAL O TEMTICA
Las partes que lo integran no aparecen aisladas sino que se conectan unas con
otras, formando una estructura:
-COHERENCIA LOCAL
Determinada por el desarrollo lgico del contenido y por las relaciones que se
establecen entre los elementos verbales que componente el texto (palabras,
oraciones, prrafos)
 COHERENCIA GLOBAL O TEMTICA

Toda la informacin que contiene un texto se articula en torno a un ncleo informativo o tema estrechamente
vinculado a la intencin comunicativa del hablante y que acta como eje vertebrador de otras informaciones de
carcter secundario.

No constituye texto:

Me gusta la msica clsica y maana tengo un examen de Lengua. El euro es

la moneda de la Unin Europea. La ballena es un mamfero.

S constituye texto:

Me gusta la msica clsica. Mi compositor favorito es Beethoven.

Precisamente el prximo viernes la orquesta de Radiotelevisin Espaola
interpreta la novena sinfona en el auditorio municipal. Pienso asistir con mi
amigo Fernando. Ya tenemos las entradas.

Este ncleo informativo o tema recibe diversos nombres, segn las escuelas: plan global, marco de integracin global
(MIG), macroestructura o tpico del discurso.
 Distribucin de la informacin

LA INFORMACIN DE UN TEXTO SE VA DESARROLLANDO A TRAVS DE UN JUEGO CONSTANTE

ENTRE
EL TEMA: LO CONOCIDO
Y EL REMA: LO NUEVO

EL TEXTO:
DEBE MANIFESTAR E SU DESARROLLO UNA CONSTANTE
RENOVACIN DEL CONTENIDO SEMNTICO.
Manteniendo equilibrio entre lo que ya es conocido por el hablante y la
nueva informacin del texto que ya es conocida por el interlocutor.

AL PROCESO DE TEMATIZACIN DE LOS REMAS SE LO DENOMINA :

PROGRESIN TEMTICA
 LA PROGRESIN
TEMTICA

La informacin contenida en un texto se organiza en torno a elementos conocidos (tema) y elementos nuevos
(rema). Con la concatenacin de tema y rema, el discurso fluye de forma espontnea y natural, sin fracturas en la
cadena informativa del texto.

La progresin lineal es uno de los muchos

patrones de progresin temtica: con ella el rema
de una unidad informativa pasa a ser el tema de la Patronio le dijo (T1) que en un pueblo un hombre honrado (R1)
siguiente. que (T2) tena un hijo (R2) que (T3) era muy bueno (R3)
T1 R1 T2 R2 T3 R3 T4 R4

T1: Patronio habl (se supone que el personaje de Patronio

es conocido por el lector).
R1: Un hombre honrado viva en un pueblo.
T2: Ese hombre honrado (=que).
R2: Tena un hijo.
T3: El hijo de ese hombre honrado (=que)
R3: Era muy bueno.
 COHESIN

Mientras la coherencia se manifiesta en la estructura profunda, es

decir, en el nivel del contenido, la cohesin afecta bsicamente a la
estructura superficial del texto. De este modo, las distintas partes
que lo integran deben estar formalmente conectadas entre s a travs
de mecanismos lingsticos con los que se pone de relieve la unidad
estructural y significativa del mismo. Estos mecanismos, de orden
sintctico y semntico, reciben el nombre de procedimientos de
cohesin textual.
 PROCEDIMIENTOS DE COHESIN TEXTUAL

LXICOS GRAMATICALES

Repeticin o recurrencia Conectores Elipsis

Nominal
Aditivos o
sumativos
Causales
Verbal
Finales

Lxica Simple reiteracin de palabras

Condicionales
Referencia
-Sinonimia Consecutivos
Sustitucin Endofrica
-Antonimia
Concesivos
-Hipernonimia
Exofrica
-Hiponimia Adversativos
- Campo semntico
Temporales

Disyuntivos
Estructuradores de la informacin
 REPETICIN
LXICA

Consiste en la repeticin de una misma

palabra en sucesivos enunciados.

Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un

prrafo o perodo. Dicha coherencia se altera, y la expresin pierde
claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto, o
en la persona, voz o tiempo del verbo.
Gonzalo Martn Vivaldi. Curso de redaccin
 REPETICIN
SEMNTICA

Consiste en la sustitucin de una palabra o una frase por otro

trmino semnticamente afn, por lo que ambos son,
intercambiables en el discurso. Este procedimiento lo
encontramos en lossiguientes casos:

Sinonimia Antonimia Hiperonimia Hiponimia

Dos o ms Se establece una Se establece una Se establece una

trminos tienen relacin de relacin de relacin de
el mismo oposicin entre inclusin entre inclusin entre
significado dos trminos dos vocablos, de dos elementos,
modo que el de modo que el
significado del significado del
primero est segundo est
incluido en el incluido en el
significado del significado del
segundo. primero.
 LA IDENTIDAD
REFERENCIAL

Se trata de un procedimiento con el que se alude a algo Ya mencionado en

el texto. Esta funcin la desempean los pronombres, los determinantes,
los adverbios y las proformas lxicas (palabras-comodn). Se pueden
distinguir:

Anfora Catfora Palabras comodn

Consiste en reproducir el Consiste en anticipar, Se trata de vocablos cuyo

significado de un elemento generalmente mediante el significado es tan amplio que
que ha aparecido uso de pronombres, algo pueden sustituir a un nmero
anteriormente que va a decirse a elevado de palabras; por ello su
continuacin. grado de precisin es mnimo.

El Papa visitar Brasil. Hoy lo Te lo advierto una vez ms: estudia, si Cosa, chisme,, persona, poner, hacer,
anuncia la prensa. quieres sacar buena nota en el examen. tener
 ELIPSIS

Es un tipo especial de repeticin. En ella uno de los trminos repetidos se

suprime porque el contexto lingstico suple esa ausencia. Hay tres clases de
elipsis: nominal, verbal y oracional.

nombre
Nominal Yo aviso a la madre de Luis y t a la (madre) de Pedro
S.N.

supresin
Elipsis

verbo
Verbal Juan trabaja ms que Antonio (trabaja)
S.V.
supresin

Proposicin
Oracional Luis le pidi al profesor que le retrasara el examen y ste
subordinada accedi (a retrasarle el examen)