La actividad recreativa que

cuenta con la participacin de

uno o ms participantes es
conocida como juego. Su
funcin principal es
proporcionar entretenimiento
y diversin, aunque tambin
puede cumplir con un papel
educativo. Se dice que los
juegos ayudan al estmulo
mental y fsico, adems de
contribuir al desarrollo de
las habilidades
prcticas y psicolgica.
El desarrollo afectivo puede entenderse como el
camino a travs del cual las personas establecen unos
afectos y una forma de vivir y entender los mismos. Es
un proceso continuo y complejo, con mltiples
influencias. Este proceso va a determinar el tipo de
vnculos interpersonales que establezca la persona y
va a marcar el estilo de relacionarse con los dems.
Los afectos son los sentimientos que tenemos hacia los
dems (cario, amor, amistad, compasin, pena, etc.). Estos
son inherentes a las personas, es decir no podemos
separarlos del individuo, todos convivimos con estos
sentimientos. Por lo tanto podramos decir que el desarrollo
afectivo, es un proceso de evolucin de unas cualidades
innatas del ser humano (cualidades con las que nacemos).
 Esimportante que los adultos sepamos
identificar en qu fase se encuentra el nio o
la nia, tanto a nivel intelectual como
emocional, as como cules son sus
capacidades bsicas, los mensajes que deber
recibir del adulto, qu ayudas necesita para
poder dar el paso a la siguiente fase, y qu
tipo de recomendaciones o prcticas tanto
teraputicas como pedaggicas son las ms
habituales en la interaccin con ellos.
El beb desarrolla su potencial de
SER, sus capacidades bsicas de
supervivencia son: llorar, succionar
y ser tocado. Implica intuicin y
Atencin de la madre. Necesidades
del beb: ser acunado, quietud,
tranquilidad, confiabilidad, rutinas,
humores de la madre. Etapa
simbitica.

Prctica: mediante contacto

fsico: masajes (aceptacin
corporal), caricias, besos, abrazos,
acercamiento con habla, lenguaje,
sonidos, canciones... No meterles
prisa, clima relajado, sin agobios
en todos los aspectos: bao,
comida, Poner msica de fondo.
Capacidades bsicas: mayor movilidad. Explorar, gatear,
tocar, oler, mirar, llevarse el mundo a la boca. Implica
vigilancia mientras explora. Comienzo diferenciacin de
La madre. Mxima iniciativa y curiosidad por todo lo que
le rodea, por experimentarlo. Comienza a captar el
espacio y sus conceptos (suave, duro, cerca, lejos,
tamao grande, pequeo). INTUICIN sobre las
cosas y las personas que le permite manipular con sus
encantos o sus lloros para conseguir lo que quiere en el
momento. Comienzo del aprendizaje de la separacin
fsica de la madre. Cario, amor y reconocimiento por lo
que es.
Separacin, diferenciacin del
otro. Aprender a esperar. NO, responde a
lmites, con afecto. Lenguaje adquirido:
puede pedir en vez de llorar. Mensajes
yo.
Etapa 4. EL PODER DE CONSTRUIR
SU IDENTIDAD. (3-6 aos).

Saber quin es, qu clase

de persona es. Aprender
reglas, normas, aprender
acerca del mundo, a
estructurar su
tiempo. Fantasa.
Equilibrio socio-afectivo. Centrado mundo
exterior y hacia juego colectivo. Poder de
logro.
Etapa de cambios. Integra cambios fsicos y
emocionales de la pubertad, Necesitan
equilibrio, tormento emocional. Resuelve
Cualquier cuestin no resuelta de las etapas
anteriores. Cambios hormonales,
corporales, sexuales. Aprender de la
experiencia. Necesitan informacin y apoyo.