SUCESOS DE VIDA

(Versión para Adolescentes)

Emilia Lucia Gómez

Consuelo Durán Patiño

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 Ficha Técnica
 Aplicación: Individual y grupal

 Duración: 45 minutos

 Examinados: Adolescentes de 13 a 18 años de edad

 Significación: Evaluación de los sucesos de vida

estresantes

 Material de prueba: Cuadernillo de aplicación, hoja de

respuestas y un lápiz del número 2 o 2 ½.

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 Generalidades
 El cuestionario se elaboró
con el fin de detectar
problemas emocionales en
adolescentes, a partir de
sucesos estresantes y la
evaluación afectiva que el
joven hace de ellos.

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Descripción del Instrumento
 Sucesos de Vida es un 1. Familiar
2. Social
autoinforme compuesto
3. Personal
por 129 reactivos y una
4. Problemas de
pregunta abierta que conducta

permiten evaluar de 5. Logros y Fracasos

6. Salud
manera fiable 7 áreas:
7. Escolar.

4
 … Descripción del Instrumento

 Los reactivos se puntúan mediante 4 respuestas:

• a) Cuando me sucedió y fue bueno;

• b) Cuando me sucedió y fue malo;
• c) Cuando me sucedió y fue indiferente;
• d) Cuando no me sucedió.

5
… Descripción del Instrumento

 Las respuestas a estos

reactivos corresponderían a
eventos experimentados por
los adolescentes en un
periodo no mayor a un año.

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Descripción de las
Áreas

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 Área Familiar
 Se refiere a sucesos que ocurren dentro de la dinámica de
la familia tanto nuclear como extensa del adolescente.

 Abarca también sucesos relacionados con la

comunicación y formas de interacción de los miembros de
la familia con el joven.

 Explora sucesos como divorcios, enfermedades, conflictos

y problemas.

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 Área Social

 Pretende investigar sucesos que tienen que ver con

las pautas de interacción del adolescente con otras
personas fuera de su ambiente familiar y escolar.

 Investiga los roles que éste

desempeña en los grupos.

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 Área Personal

 Comprende los eventos que

se relacionan con la vida
emocional y sexual del
adolescente, con sus
pasatiempos, cambios
físicos y psicológicos.

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Área de Problemas de Conducta

 Se refiere a situaciones tocantes a problemas con

las autoridades y violación de normas, así como sus
consecuencias.

 Incluye desde normas relacionadas con la escuela,

hasta aquellas que implican problemas legales.

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Área de Logros y Fracasos

 Esta sección explora el

alcance o no de metas del

adolescente en diferentes

actividades y áreas de su

vida, así como pérdidas

materiales.

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 Área de Salud

 Incluye situaciones de la

vida del adolescente

relacionadas con sus

hábitos e higiene personal

y cómo éstos afectan su

salud.

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 Área Escolar

 Concierne a sucesos de vida dentro del contexto

escolar en el que se desenvuelve el adolescente, que

tienen que ver con su desempeño académico, su

relación con maestros y compañeros, y con cambios

dentro del ámbito escolar.

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 A Manera de Marco Conceptual

 Sucesos normativos: Incluyen eventos como

cambios de escuela, variaciones en las relaciones con

los padres y cambios corporales, los cuales se

presentan aproximadamente al mismo tiempo entre

adolescentes de la misma edad y que además son

típicos de esta etapa del desarrollo de la vida.

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Aplicación

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17
18
 Calificación,
Obtención de Perfil e
Interpretación de los
Resultados

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 Calificación Cuantitativa
 Se hace tomando en cuenta cuántos reactivos contestó
el joven en c/una de las áreas y cuál es el peso que
tiene c/uno de acuerdo con los siguientes criterios:

• Suceso normativo positivo: 1 punto

• Suceso NO normativo positivo: 2 puntos
• Suceso normativo negativo: 3 puntos
• Suceso NO normativo negativo: 5 puntos
20
… Calificación Cuantitativa

 Luego se obtiene el número correspondiente a la

puntuación natural para cada área, luego se gráfica en
el perfil y de esta forma se obtiene la puntuación T.

 El perfil tiene dos secciones, la primera, en la que

aparecen los sucesos positivos y en la segunda los
negativos.

21
 … Calificación cuantitativa
 Para sucesos negativos que se ubiquen entre T65 y
T69, el joven puede haberse encontrado expuesto a
más sucesos estresantes de lo esperado y puede
estar en riesgo de presentar alguna alteración
emocional.

 Para puntajes mayores la probabilidad aumenta.

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 Calificación Cualitativa
 En esta hay que revisar cómo evalúa el sujeto los
sucesos negativos, en particular de las áreas que
están por encima de T 70.

 Los resultados se interpretan sumando lo cualitativo y

lo cuantitativo, adjuntando al motivo de consulta.

 Puntajes negativos altos se interpretan como riesgo de

trastornos afectivos, mientras que puntajes positivos
altos se interpretan como fortalezas.
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 … Calificación Cualitativa
 Las recomendaciones se realizan en el sentido de la
búsqueda de ayuda o a la atención especial a cada
una de las áreas específicas que presenten puntajes
en T por encima de 65, para sucesos negativos.

 Teniendo en cuenta si los sucesos reportados son

normativos o no.

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GRACIAS
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