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Subjetividad vs objetividad en la

arquitectura bioclimática: Aplicado


en el campus universitario señor de
Sipán – Aula 611 de humanidades,
Chiclayo.

Cesar Sánchez Acosta


“Desde el nacimiento de la ciencia moderna, ha prevalecido el
discurso de que todo lo que no estuviese relacionado con las
características cuantitativas de los objetos o que no fuese
directamente relacionado con la observación rigurosa de la
Naturaleza debería ser excluido de la ciencia. Así, se creó la idea
de un pensamiento puramente racional y objetivo, que se convirtió
en la meta de todas las ciencias.”
• En este trabajo de investigación se tomara en cuenta el análisis del
campus universitario Señor de Sipán de Chiclayo que sólo se
enfocara en un aula como objeto de estudio bajo un punto de vista
distinto. A los datos objetivos obtenidos se aumentara un nuevo ítem:
la percepción del habitante sobre el espacio arquitectónico, así se
obtendrán datos más reales para su intervención.
Los lineamientos de la investigación

Medición objetiva: la medición o registros que definen la calidad ambiental a


partir de mediciones instantáneas y continuas con aparatos, avalado por la
normativa.
Medición subjetivo: encuesta de percepción de usuarios o uno mismo. La
inclusión de la opinión del usuario respecto de las condiciones ambientales de
su espacio habitable permite, por un lado, valorar situaciones de referencia
basadas en condiciones preexistentes (vida cotidiana) y, por otro, conocer
cuáles son las modalidades de sensación y reacción ante el malestar. Se trabaja
con datos subjetivos, los cuales dependen de múltiples circunstancias, sean
estas culturales, psicológicas, fisiológicas, sociales u otras.

Diagnóstico: Las condiciones de confort ambiental registradas se comparan con


los valores normativos y con la valoración de los propios usuarios para extraer
conclusiones y recomendaciones. Con este tipo de técnicas, no solo se describe
la situación real, sino que se pueden relacionar los resultados de ambas
metodologías construyendo y verificando nuevas hipótesis.
CAMPUS UNIVERSITARIO SEÑOR DE SIPAN.
Espacio exterior de campus.

Se dieron mediciones en los espacios exteriores del


campus, a nivel acústico, lumínico y de vientos en
diferentes zonas (estancia, circulaciones,
estacionamiento, plazas), y los resultados obtenidos
coincidían mayormente con la percepción del alumno
involucrado en esos espacios. La ausencia de árboles en
las circulaciones eran percibidas por el transeúnte que
se sentía en disconfort debido a la cantidad de
iluminación directa que este recibía en horas de la
tarde (12 a 3pm) y las mediciones lo comprobaban, el
luxómetro arrojaban resultados por encima de los luxes
requeridos (800 a 1200 lux). Así como también la
molestia percibida por el mayor flujo de viento que
ocurría en las circulaciones principales, la velocidad del
viento era de 5 m/s, y este aumentaba más en las
direcciones donde el viento llegaba de manera directa y
además en algunas estrechas circulaciones entre dos
edificios, se daba efecto embudo.
La calidad acústica en los espacios era determinada por
los agentes que lo rodeaban. Los espacios cercanos al
estacionamiento eran alterados por este, los resultado
de los mediciones pasaban los 80db, y los adecuado era
60db. El 70% de las personas decía que era molesta su
permanencia en esos espacios (estancia, plazas).
EDIFICIO DE HUMANIDADES
ANALISIS EDIFICIO DE HUMANIDADES
El edificio cuenta con 7 niveles, de planta cuadrada y el volumen
es perforado en el centro para albergar un gran patio, gracias a
ello se podría conseguir una ventilación cruzada (fachada
frontal a patio), pero sin embargo esto no era aprovechado por
ningún aula. Este patio simplemente servía para la iluminación
en sus circulaciones exteriores de las aulas.

Exteriores.
En cuanto a las mediciones exteriores al edificio acústica y
lumínica, lo acústica era alterado los valores por la proximidad
con el estacionamiento y la cancha de futbol, el registro de las
mediciones los puntos en cada esquina y central, eran de 65 a 90
db que afectaban directamente las aulas de primer nivel. Los
luxes registrados son de 1000lux orientación oeste y 800 lux
norte, y la orientación este, está por debajo de estos valores
500 lux por la sombra que se proyectaba, cabe decir que no
había presencia de alumnos en ninguno de estos puntos.

Los vientos del oeste golpean directamente a la fachada con esta


orientación, por lo que las aulas más afectadas eran de la
orientación sur-oeste, que presentaban el disconfor lumínico,
acústico y de viento. Estos resultados eran percibidos por los
alumnos en la mayor cantidad de estas aulas, percibían el
aula, nefasta, por lo que se optaba a cubrir con cortina todo el
día y mantener las luces artificiales prendidas en horas de
clase.
Interiores.
Las mediciones en las circulaciones registran valores altos (70-75db.),
debido al continuo movimiento de alumnos que se dirigen a sus respectivas
aulas. Los alumnos se perciben por lo que su permanencia mayor no son
en aquellas circulaciones sino dentro de las aulas o en el patio interior.
Estas circulaciones están protegidas por los vientos debido a que se
encuentra rodeado por un cinturón de aulas. Y la iluminación se da de
manera uniforme registrando 450 a 500 lux, percibiendo por el alumno
un estado de confort.

El patio interior no es alterado por ninguno de los niveles de confort, estos


se encuentran en equilibrio, además de los grandes árboles que lo
componen. Sin embargo este gran microclima que se genera en este
espacio, no es aprovechado por los alumnos de este edificio debido a que
las autoridades prohíben su permanencia.
AULA 611- EDIFICIO DE HUMANIDADES
Para el aula de estudio se tomara en cuenta una metodología propuesta por el
arquitecto Gustavo Alberto San Juan. Considera los datos objetivos y subjetivos para
llegar a un diagnostico verosímil.

La muestra sobre la cual se trabajó para el análisis es de un aula de clase, la


orientación de este a oeste, ubicado en el sexto nivel de un edificio de siete pisos de
forma cuadrada, con un gran patio central. En su contexto encontramos un ascensor
con flujo constante que influye dentro del confort del ambiente.

PROCEDIMIENTO DE METODOLOGIA
La forma del aula es rectangular de 4.5m por 9m, y su altura es de 3.5m.En las
condiciones como se nos presenta es inadecuada, por la razón que sus vanos
están orientados en el lado transversal del aula. El día de la medición, era una
tarde parcialmente nublada, se dictaban clases con las cortinas cerradas y la
participación activa de los alumnos, el aforo de 55 personas: 54 alumnos y 1
profesor.
ACUSTICA: Con el sonómetro se ubicaron 3 puntos diferentes, a lo largo del
aula: frente a la fuente sonora, en medio del aula y en la última fila, y los valores
se mantenían en 68 db. Los valores sobrepasan el estado de confort permisible.
Estos valores prevalecen por el ruido de fondo que se ha identificado en las
mediciones durante el receso, así como también el R.F de la fuente exterior que
era el ascensor de uso constante. Así como también la cantidad materiales
reflejantes (enlucido de concreto, vidrio templado, cerámica) ayudan para que el
sonido se disipe de igual manera en todos los puntos analizados.

APRECIACION SUBJETIVA:
La percepción del sonido en el interior del aula es alta, molesta si se llega a
estar por más de dos horas en el recinto con las ventanas y puertas cerradas,
puede llegar a estresar para quien lo habita. De la misma manera si se abren
los vanos de las ventanas y puertas, la percepción del sonido aumenta debido a
la cercanía del estacionamiento (carros) y el ascensor (flujo constante) y el
ambiente se tornan bulliciosos, con el ruido de fondo interior para dar una clase
normal por esa razón se opta a cerrar las ventanas.
ILUMINACION: La iluminación natural y artificial se midió con el luxómetro. Los datos
obtenidos con respecto a la iluminación natural con las cortinas cerradas, estuvieron en un
intervalo de 20 a 200 lux, encontrando deficiente iluminación en la parte frontal (puerta) del
aula, y en la parte posterior no alcanzaba con lo mínimo requerido por la normativa Peruana.
Y con las cortinas abiertas los datos registrados en el interior del aula varia de los 500 a
900lux, este último dato registrado desde la fuente principal del vano oeste. Produciendo
deslumbramiento a los que se encuentra cerca , pero en las demás filas, se podría decir de
que se dan la iluminación requerida.
En cuanto a la iluminación artificial con luces led (8) distribuido en 4 filas, consiguen una buena
iluminación en los distintos focos de trabajo. Los datos obtenidos fueron de 400 a 450 lux.
Cumpliendo con los requerimientos para una buena iluminación general en el aula.

APRECIACION SUBJETIVA:
La percepción de la iluminación natural con las cortinas cubiertas es deficiente, sobre el vano
interrumpe el paso de los rayos del sol, por lo tanto dificulta la visibilidad en el área de trabajo,
por ello optan a utilizar la luz artificial para desarrollar sus trabajos. Mientras que la percepción
con las cortinas abiertas da todo lo contrario, los rayos de sol de la tarde deslumbran los
asientos que se encuentran cerca al vano oeste.
La iluminación artificial general está bien dispuesta para conseguir este fin. Por lo que la mayor
parte de sus clases optan por este medio artificial para conseguir la iluminación uniforme en
todo el aula.
RESULTADO DE MEDICIONES

ACUSTICA MEDICIONES
AMBIENTES NORMATIVA OBTENIDOS OBJETIVO SUBJETIVO
aulas 55 a 60 db 65 a 70 db NO CUMPLE DESAGRADABLE
pasillo 50 a 55 Db 68 a 70 db NO CUMPLE POCO AGRADABLE
exterior 60 db 70 db CUMPLE AGRADABLE
tiempo de reveberacion 0.2 a 0.6 0.9 NO CUMPLE POCO AGRADABLE
LUMINICA
AMBIENTES NORMATIVA OBTENIDOS OBJETIVO SUBJETIVO
20 a 200 lux
AULAS 450 a 500 lux (cerrados) y 500 a NO CUMPLE DESAGRADABLE
1000lux (abiertas)
PASILLOS 500 lux 500 lux CUMPLE AGRADABLE
EXTERIOR 500 lux 1500 lux NO CUMPLE POCO AGRADABLE
TRASMITANCIA TERMICA
AMBIENTES NORMATIVA OBTENIDA OBJETIVO SUBJETIVO
MURO 2.36 4.53 NO CUMPLE
TECHOS 2.21 2.12 CUMPLE POCO AGRADABLE
PISOS 2.63 2.5 CUMPLE
DIAGNOSTICO
Cuadro comparativo de los objetivo y subjetivo
OBJETIVO SUBJETIVO
ACUSTICA
El aula según los parámetros establecidos se El alumno percibe molestia por el ruido de
encuentran fuera del confort adecuado , fondo del exterior, por lo que su permanencia
llegando a 68db en el aula es disconforme
LUMINICO
Deslumbramiento por el alumno con las cortinas
Presenta problemas de iluminación ya que
abiertas. Pero con las cortinas cerradas se
llega a los 1000 lux cerca al vano oeste
alcanza la luz optima artificialmente
TERMICO
la tramitancia de las paredes sobrepasa lo el alumno percibe el ambiente en temperaturas
normado que es 2.73 altas en épocas de verano y frías en invierno

A partir de las variables ambientales analizadas (Acústica, iluminación, trasmitancia y


ventilación), se caracterizan el medio ambiente del aula como un recinto con graves
problemas de confort, en condiciones como se da la mayoría de las clases (con cortinas
cerradas, puertas cerradas e iluminación artificial), evaluados por parámetros establecidos
por la normativa peruana e internacional. Y a partir de la percepción del alumno en el interior
se logra entender que también es notoria esta incomodidad debido al disconfort, pero sin
embargo ha sido pasado a segundo plano debido a la costumbre de las clases y a la
improvisación de elementos para protegerse de agentes climatológicos de exterior (cortinas)
o generar a partir de medios activos para conseguir el confort por medio aparatos mecánicos
Propuesta

Lo recomendable seria girar el salón por iluminación donde el lado longitudinal


se oriente norte-sur), pero debido a las limitaciones que se tienen no será
posible, así que la opción será distribuir los mobiliarios correctamente de N-s
para conseguir una mejor iluminación, los materiales empleados para bajar el
tiempo de reverberación son materiales absorbentes para el alumno alcance el
sonido adecuado. También el reemplazar materiales reflejantes de la fachada
(oeste) con algunos elementos de control solar para optimizar la incidencia de
solar directo. Para la transmitancia térmica se corrigió algunos materiales de
los muros (carpintería, vidrio, etc.), para disminuir el exceso de calor, y
conseguir que el alumno además de desarrollar sus actividades con las
condiciones adecuadas, perciba el aula agradablemente.