UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESPECIALIDAD DE LENGUA Y LITERATURA
 DE LA CRUZ LAYZA, STARKISS.
 PALMA CARRERA, DANILO.
 RAMIREZ GRACÍA, COLIBRÍ.
 RÍOS CHÁVEZ, ENMA.
 VALVERDE ÁVILA, YAVIRA.
 VEGA LEÓN, MAGALY.

ASESOR: MG. JOSÉ RAMÍREZ VEGA.

2015.
INFLUENCIA DE LA CALIDAD DEL
AMBIENTE FAMILIAR EN EL
RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS
ALUMNOS DE PRIMER AÑO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LICEO
TRUJILLO” EN EL ÁREA DE
COMUNICACIÓN, TURNO MAÑANA
AGRADECIMIENTO

Al director de la I.E. Liceo Trujillo por

el apoyo brindado para la ejecución
del proyecto de nuestro grupo.
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo titulado: “Influencia de la calidad

del ambiente familiar en el rendimiento escolar de
los alumnos de primer año de educación secundaria
de la institución educativa “Liceo Trujillo” en el área
de comunicación, turno mañana”, de la ciudad de
Trujillo; tiene por finalidad dar a conocer la relación
significativa que existe entre la calidad del ambiente
familiar y el rendimiento escolar de dichos alumnos. Por
lo cual, tratándose de variables cualitativas se aplicó la
técnica estadística de Chi cuadrado (x2), concluéndose
que entre ambas variables existe una relación
significativa.
 RESUMEN

Entendemos por familia a la célula básica de la

sociedad, ya que actúa como el primer grupo de
personas, con las cuales el ser humano entra en
contacto desde su nacimiento.
El rendimiento escolar es una forma de
evaluación, que ha tenido como principal objetivo
la "optimización" y/o el incremento de la
"eficiencia" del proceso de producción y de sus
resultados.
 LA FAMILIA

La familia no solo es difícil de definir, sino que

también es privada y muy dinámica.
Guy B. Lefrancois (2002).
IMPORTANCIA DE LA FAMILIA:

Es el primer grupo de personas con el cual el

ser humano entra en contacto. Se encarga de
brindarle protección y enseñarle a establecer
comunicación con otras personas.
TIPOS DE FAMILIA
a) La familia nuclear o elemental: es
la unidad familiar básica que se
compone de esposo (padre), esposa
(madre) e hijos.

b) La familia extensa o consanguínea.

Se compone de más de una unidad
nuclear; se extiende más allá de dos
generaciones y está basada en
vínculos de sangre con una gran
cantidad de personas.
 c) La familia monoparental. Es aquella
familia que se constituye por unos de los
padres y sus hijos. Esta pueden tener
diversos orígenes.

d) La familia de madre soltera. Familia en que

la madre desde un inicio asume sola la crianza
de sus hijos /as.
 e) La familia de padres
separados. Familia en la que
los padres se encuentran
separados. Se niegan a vivir
juntos.

f) Otros tipos de familias: son

aquellas conformadas
únicamente por hermanos, por
amigos ,etc.
 MODOS DE SER FAMILIA
a) Familia rígida
Según Guy B. Lefrancois (2002) este
tipo de familia “se basa en normas de
conducta firmes y bien señaladas que
por lo regular se funden en
convicciones religiosas o políticas”.
(228)

b) Familia sobre protectora

Los padres retardan la madures
de sus hijos y el mismo tiempo,
hacen que estos dependan
extremadamente de sus decisiones.
c) La familia centrada en los
hijos.
Hay ocasiones que los padres
no saben enfrentar sus
propios conflictos y centran
su atención en los hijos.

d) La familia permisiva
Guy B. Lefrancois (2002) afirma
que la familia permisiva “Es
una forma de control de los
padres que no castiga, dirige, ni
exige”. (pág. 229)
e) La familia inestable.
La familia no alcanza a ser unida. Los
padres están confusos acerca del
mundo que quieren mostrar a sus
hijos.

f) La familia estable.
La familia se muestra
unida, los padres tiene
claridad en su rol sabiendo
el mundo que quieren dar y
mostrar a sus hijos .
ROL DE LA FAMILIA

Padre Madre
Hijos
RELACIONES FAMILIARES
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL
1.8. CALIDAD
DE LAS
RELACIONES
FAMILIARES
 a) Familia armónica o no
conflictiva: En estas familias las normas y el
control son responsabilidad de
Las relaciones entre ambos padres, y a veces, los hijos
papá, mamá e hijo son se sienten recargadas (os) por las
buenas. A veces obligaciones familiares pero las
aparecen conflictos aceptan.
propios de la
adolescencia en las
que hay diferencias
entre los padres y los
hijos acerca de temas
como los estudios o
permisos para las
salidas.
b) Familia bastante
conflictiva:
Las relaciones entre la
madre o el padre e
hijas son más
conflictivas, las hijas
se resisten y se rebelan
ante las normas que
consideran arbitrarias
como las de ir nunca a
bailes, no ver
amigas/os, no vestirse
como quieren, no salir
a ningún lado, etc.
Los padres y madres usan técnicas de
control restringidas ante comportamientos
que no les parezcan adecuados, lo cual
refuerza los conflictos.

Hijos
rebeldes
c) Familia muy
conflictiva:
En estas familias se dan situaciones de
violencia familiar entre padre y madre o
padres hacia los hijos.
 Sentimiento de
desprotección,
Aceptación, educación, amor
inseguridad, conducta
y expresión del mismo,
agresiva, rebeldía y
aprobación, estimulación,
desconfianza
aliento, ayuda, cooperación,
etc.

Familias con relaciones

familiares conflictivas, en las Para que se dé un adecuado
que la comunicación está apoyo, las personas deben
dañada, y no se demuestra el vivenciar relaciones
afecto, que están signadas por interpersonales familiares
la violencia familiar o por el armónicas y seguir
alcoholismo de alguno de los adecuadas pautas de
padres o el abandono de alguno comunicación.
de ellos.
2. RENDIMIENTO
ESCOLAR

Según Luis Bravo Valvidiezo

(1993): “el rendimiento es el
resultado que el sujeto logra
en una tarea, una prueba,
una nota o un test. Es
también lo que
habitualmente se evalúa en
el aprendizaje escolar o en
los test psicométricos”.
El rendimiento, en su acepción actual,
se acuñó en las sociedades El traslado del
industriales, y su derivación más rendimiento al ámbito
directa proviene del mundo laboral educativo ha
industrial, donde las normas, criterios preservado su
y procedimientos de medida se significación
refieren a la productividad del económica. Está
trabajador; al evaluar ese rendimiento asociado con los
se establecen escalas "objetivas" para desarrollos teórico-
asignar salarios y méritos. metodológicos que se
han dado en el campo
El rendimiento es un criterio de de la economía de la
racionalidad referido a la educación, desde la
productividad y "rentabilidad" de las determinación del
inversiones, de los procesos, y del uso costo-beneficio hasta el
de recursos, entre otros temas. análisis de sistemas.
Tradicionalmente su evaluación ha
tenido como principal objetivo la
"optimización" y/o el incremento de la
"eficiencia" del proceso de producción
y de sus resultados.
NOTA: El estudio del
rendimiento como objeto de
investigación es una tarea
compleja, que requiere una
ubicación más clara y reflexiva
dentro de los procesos
educativos en que está
inmerso, que deje de ser tan
mecánica y que sea un poco
más humana.
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
a) FACTORES
FÍSICOS: Son niños con
dificultades
concretas, por
deficiencias físicas,
que pueden traer
consigo también
dificultades
cognitivas. Tienen
impedimentos muy
determinados para
adquirir
conocimientos.
 b) FACTORES
PSICOLÓGICOS:
Niños sanos físicamente y muy
capaces, pero emocionalmente
frágiles. Su maduración psico-
afectiva, por diversos motivos, se ve
afectada.
c) FACTORES
SOCIALES:
Casos de
niños
procedentes
de familias de
muy bajo
poder
adquisitivo y
muy bajo
nivel cultural.
3. MARCO
CONCEPTUAL
3.1. Rendimiento:
Producto o utilidad 3.2. Rendimiento

que rinde o da una Escolar:

cosa. Es una medida de las

capacidades
respondientes o
3.3. Ambiente familiar: indicativas que
Las relaciones entre los manifiestan en forma
miembros de la casa estimativa, lo que una
determinan valores, afectos persona ha aprendido
aptitudes y modos de ser como consecuencia de
que el niño va asimilando un proceso de
desde que nace. instrucción o formación.
2.1. EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACIÓN

1.-DESCRIPCIÓN DE LA
REALIDAD PROBLEMÁTICA
2.- ANTECEDENTES
 3.FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
¿EN QUÉ MEDIDA LA CALIDAD
DEL AMBIENTE FAMILIAR
INFLUYE EN EL RENDIMIENTO
ESCOLAR DE LOS ALUMNOS
DEL PRIMER AÑO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO” EN EL ÁREA
DE COMUNICACIÓN,
TURNO MAÑANA?
 4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE
LA INVESTIGACIÓN
4.1. JUSTIFICACIÓN:
Conocer si realmente existe una relación.

4.2 IMPORTANCIA:
Permitido conocer la magnitud del problema
 Hipótesis Nula (Ho) Hipótesis Alterna (Ha)

 El rendimiento  El rendimiento escolar

escolar es es dependiente de la
independiente de la calidad del ambiente
calidad del ambiente familiar.
familiar.
 Independiente Dependiente

 Calidad del Ambiente  Rendimiento Escolar

Familiar
TIPO DE INVESTIGACIÓN MODELO DE INVESTIGACIÓN

Descriptivo-correlacional
Y = f(x)
DISEÑO MÉTODO

 Observación del
registro de notas
X  Las encuestas
DIAGRAMA MUESTRAL
 TÉCNICAS PARA LA
TÉCNICAS DE MUESTREO RECOLECCIÓN DE DATOS

 Aleatorio simple
RENDIMIENTO ESCOLAR
Rendimiento Escolar
de los alumnos de f %
1°Año turno
mañana
Deseado 37 27,8

No deseado 96 72,2

Total 133 100

AMBIENTE FAMILIAR
Ambiente Familiar de
los alumnos de
f %
1°Año turno
mañana
109 82
Adecuado

24 18
No adecuado

133 100
Total
RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÁREA DE
COMUNICACIÓN Y AMBIENTE FAMILIAR

RENDIMIENTO
DESEADO NO DESEADO TOTAL
ESCOLAR
AMBIENTE
FAMILIAR

30,3 78,7
ADECUADO
31 78 109

6,7 17,5
NO ADECUADO
6 18 24

TOTAL
37 96 133
 RECOMENDACIONES:
El maestro debe ejercer un liderazgo positivo, establecer
reglas claras, reforzar el aprendizaje y no pasar por alto el
bajo rendimiento académico de los alumnos.
Dentro de la escuela se debe activar redes de apoyo que
ayuden al maestro, junto con directivos, psicólogos
educacionales, orientadores, tutores y terapeutas
familiares para organizar y capacitar a los padres en
forma permanente y sostenida, en algunas temática
básicas, como pautas de crianzas.

Buscar la ayuda de un profesional, hablar la mayor

cantidad de tiempo con los hijos, desarrollar terapias
familiares con la finalidad de mejorar su ambiente y
calidad familiar.